陳鵬宇 廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央非常關(guān)切我國的職業(yè)教育，近幾年來連續(xù)的頒發(fā)了多項(xiàng)關(guān)于職業(yè)教育的改革方案、計(jì)劃、通知等。根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。而中職教育就是職教學(xué)生向高職轉(zhuǎn)化或者進(jìn)入社會(huì)成為產(chǎn)業(yè)工人的起點(diǎn)學(xué)校。中職教育已經(jīng)成為與普高教育同樣重要的教育階段，甚至在我國打造制造業(yè)大國，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從粗放型向集約型發(fā)展，從以前的拿環(huán)境換GDP到現(xiàn)在的拿技術(shù)、拿產(chǎn)品換GDP的大背景下，中職教育的重要性與從前已經(jīng)不能同日而語。

中職學(xué)校的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，也是其教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，本文就從籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育作用的方面展開其看法。

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。

一、中職學(xué)生的生源特點(diǎn)與構(gòu)成

在我們國家?guī)浊甑纳鐣?huì)的傳統(tǒng)思想里，一直都是崇尚讀書論，“萬種皆下品、唯有讀書高”。二十世紀(jì)八十年代以來，我國一直執(zhí)行著嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策，這樣就導(dǎo)致了絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女。這些獨(dú)生子女的父母輩大多數(shù)都是曾經(jīng)從事產(chǎn)業(yè)工人的，或者技術(shù)工人。這一輩人有著中國傳統(tǒng)的吃苦耐勞的精神，都是從中國物質(zhì)、精神等各方面不怎么豐富的時(shí)代走到了現(xiàn)在全面小康社會(huì)。作為中國取得改革開放重大成就的參與者，他們這一輩人為了國家的建設(shè)吃了很多苦，付出了很多努力，工作是他們的重心。他們這群人大多數(shù)不愿意看到自己的獨(dú)生子女再走他們同樣的路，希望能夠通過讀書走上管理崗位而不在生產(chǎn)線上、工地里汗流浹背。這就導(dǎo)致了中職學(xué)校與普高之間他們首選子女讀高中進(jìn)而希望進(jìn)入好大學(xué)深造，能夠走上讀而優(yōu)則仕的道路。

在這種大環(huán)境下，中職的生源大多數(shù)都是因?yàn)橹锌汲煽?jī)無法達(dá)到普高線的學(xué)生來報(bào)考中職學(xué)校，各類中職學(xué)生的生源狀態(tài)較差。而這些學(xué)生也覺得自己是被淘汰的一批人，在進(jìn)入學(xué)校后在各方面都會(huì)失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。家庭也會(huì)認(rèn)為讀中職學(xué)校的孩子沒有前途。這種一是我們的中職教育不夠與國際先進(jìn)的職業(yè)教育接軌，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容落后。而我們國家的產(chǎn)品在全球一體化的今天是與世界工廠進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，輸出的學(xué)生的各方面的專業(yè)素養(yǎng)不夠；二是課程設(shè)置不能貼近企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生畢業(yè)之后走向社會(huì)就業(yè)渠道不好；三是中職學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)、教師的自身理念無法和國家目前想要進(jìn)行的職業(yè)教育改革的新要求相符。

這樣就導(dǎo)致我們現(xiàn)在的中職學(xué)生的生源大多數(shù)都是來自農(nóng)村、且家庭和各方面綜合情況較差的家庭和地區(qū)。這些學(xué)生很多都無心向?qū)W、沒有凝聚力、獨(dú)生子女容易產(chǎn)生自暴自棄、有很多都有一定的心理問題、很多學(xué)生也沒有協(xié)作性。這都是現(xiàn)在職業(yè)社會(huì)中都必需的素養(yǎng)，奮進(jìn)、向上、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，很多學(xué)生都缺失了。這個(gè)年齡段又是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中走向成年的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人人格形成的拐點(diǎn)，這需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正能量的性格，鼓勵(lì)他們有匠人精神、好學(xué)、自律持續(xù)不斷的努力。

二、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生由于其生源性質(zhì)的來源特點(diǎn)與構(gòu)成特點(diǎn)，他們普遍自我約束能力比較差、在自我認(rèn)知、自我心理調(diào)節(jié)、積極心理暗示能力較差。這些中職學(xué)生的心理構(gòu)成原因主要是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響、社會(huì)大環(huán)境對(duì)中職學(xué)生的偏見、中職學(xué)生自己在中考失利之后對(duì)自己的自信心不足。

大多數(shù)中職學(xué)生都是處在15-18這個(gè)年齡段，有少數(shù)復(fù)員軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、社會(huì)再教育這類生源。這個(gè)階段的學(xué)生是性格敏感期、處于價(jià)值觀、人生觀、處世觀形成的重要階段。特別是中職的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可度較低，所以說相比同年齡段的普高學(xué)生，這類學(xué)生的心理健康問題較為突出。

一是，中職學(xué)生年齡段處于叛逆期，也是最可塑造的時(shí)期。教師在各類課堂中的教學(xué)要緊扣學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向，筑牢他們的健康思想，帶領(lǐng)他們走向積極學(xué)習(xí)、不灰心、不放棄。理解學(xué)生對(duì)社會(huì)的迷惑、對(duì)來自家庭的壓力、鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是，中職學(xué)生大多不自信，對(duì)自己的將來不抱有很高的期望。這種心理因素的形成，主要是由于社會(huì)的一慣性認(rèn)為沒有能夠深入高中的學(xué)生即是低質(zhì)量的學(xué)生，也就是通常人們認(rèn)為的“差生”。大環(huán)境的影響和人們從眾心理，讓學(xué)生自己也認(rèn)為自己上了中職學(xué)校后不會(huì)有更好的前途和發(fā)展。學(xué)生更會(huì)被外部學(xué)習(xí)以外的實(shí)物所吸引得到短暫的快樂和所謂的解放，很多沉迷于不成熟的學(xué)生戀情、網(wǎng)絡(luò)游戲、無營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說等。不能把精力放在本應(yīng)該放在的學(xué)業(yè)之上。

三是，這類學(xué)生的自我約束能力較差。由于生源本身的原因這類學(xué)生是由于自我約束能力較差、自律性不強(qiáng)導(dǎo)致前期的初中乃至小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，進(jìn)入中職類學(xué)校。

但是在國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)的大趨勢(shì)下。我們目前的招生政策是保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)人才、要使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。要更好的服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。我們就更要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來結(jié)合所授課內(nèi)容提高學(xué)生的心理承受能力、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生出社會(huì)工作的基本素養(yǎng)。在三年的時(shí)光中，在課堂教學(xué)的潛移默化中給學(xué)生的腦中打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的烙印。

三、籃球運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用

而中職教育中作為一個(gè)公共基礎(chǔ)課程的體育課，是一個(gè)非常具有德育意義的課程。體育課在這類學(xué)生中比較容易接受和比較容易溝通。不是限于枯燥的課堂教學(xué)，和長(zhǎng)篇大論的說教來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來灌輸學(xué)生自信果敢、自律、堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任等進(jìn)入社會(huì)后應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要以籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例體現(xiàn)體育課堂在中職職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

一是，籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信果敢。籃球運(yùn)動(dòng)本身不是一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，不像很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)性比較強(qiáng)，只要學(xué)生肯參與進(jìn)來都會(huì)有一定的獲得感。在教學(xué)中，教師多組織難度較小的小比賽、小對(duì)抗、傳球游戲等。在籃球活動(dòng)中獲得自信、在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的果敢性格。

二是，籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自律和堅(jiān)持。做好任何一件事情都離不開自律和堅(jiān)持。在教學(xué)中時(shí)刻教育學(xué)生想要打好籃球，首先要堅(jiān)持訓(xùn)練、要作息時(shí)間規(guī)律，對(duì)自己的體重等要保持。很多中職學(xué)生對(duì)課堂上書本學(xué)習(xí)可能提不起興趣，但是對(duì)體育課程的內(nèi)容確有認(rèn)同感，比如世界最多愛好者的籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以通過和學(xué)生的交流中告訴學(xué)生那些優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員如何能夠取得今天的成績(jī)，打出最漂亮的籃球。是要日復(fù)一日的堅(jiān)持刻苦的訓(xùn)練、沒有一絲停歇、所有的光鮮背后都是臺(tái)下的無數(shù)汗水造就的。只有堅(jiān)持不懈的努力，才能獲得成功，不管中間遇到任何困難和挫折都不放棄。借此教育學(xué)生，要對(duì)自己有信心，在文化學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)上同樣需要這樣的精神才能做得更好，勉勵(lì)學(xué)生行行出狀元只有把事情都做到極致做到最好，可能他們今后的前途會(huì)更加光明。

三是籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及對(duì)人的信任感。籃球是一個(gè)集體項(xiàng)目，這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了它需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和信任隊(duì)友才能獲得比賽的勝利。任何一個(gè)人都不可能單打獨(dú)斗的贏得比賽的勝利，都需要隊(duì)友的支援和配合。只有在比賽中肯為隊(duì)友犧牲、信任隊(duì)友，也不辜負(fù)隊(duì)友的信任，打出團(tuán)體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神才能取勝，也是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最有魅力的地方。在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，教師會(huì)不斷的灌輸學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性、信任的重要性，通過籃球教學(xué)給學(xué)生潛移默化的德育教育，培養(yǎng)他們今后走向社會(huì)的必備職業(yè)素養(yǎng)。

中職學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)多協(xié)作的培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該根據(jù)其心理特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生積極向上、努力拼搏。在我國走向制造業(yè)大國的背景下，作為中職院校的每一個(gè)教師都應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。教書首先是育人，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀才能讓他們?cè)诙虝旱淖晕也徽J(rèn)同中走出來，才能在走向社會(huì)、走向工作崗位的時(shí)候能夠堅(jiān)持不懈的努力，這樣我們的國家才會(huì)有更多的高素質(zhì)人才。