王玉婧 龍明佳

（天津商業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，天津 300134）

國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才是外貿(mào)企業(yè)成功開展外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵性要素，對外貿(mào)易的不斷發(fā)展擴大、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的大規(guī)模發(fā)展、外貿(mào)多元化等對國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才的需求會持續(xù)增加，對國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才專業(yè)化技能的要求會進一步提高。

一、國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀

中國自2001 年加入WTO 以來，外貿(mào)進出口額不斷高速增長，“一帶一路”倡議的提出，國際貿(mào)易進入發(fā)展的新時代，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)在持續(xù)發(fā)展擴大，需要一大批具備各種技能要求的外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才[1]。由于經(jīng)貿(mào)強國2050 的提出，許多外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對外經(jīng)貿(mào)技能人才的需求提出了更高的要求，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才需求數(shù)量也在逐年增加，而每年全國高校高職外貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生供應(yīng)量距外貿(mào)人才需求缺口較大，外經(jīng)貿(mào)人才質(zhì)量參差不齊，能夠符合外經(jīng)貿(mào)企業(yè)不斷提高技能要求的人才數(shù)量有限，不能完全滿足外經(jīng)貿(mào)行業(yè)需求[2]。蓋琦琪（2018）基于外貿(mào)行業(yè)職位崗位的變化及人才需求調(diào)研指出：中國外貿(mào)總體形勢呈向好的趨勢，加上“一帶一路”倡議助推新興市場的開拓，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進出口積極性提高，對外經(jīng)貿(mào)人才的需求也提出了新要求，迫切需要一批具備高技能的外經(jīng)貿(mào)人才，同時調(diào)研發(fā)現(xiàn)，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)崗位人才需求迫切的是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，其次是單證員和跟單員等，不同崗位對應(yīng)用型人才的專業(yè)化針對性要求程度不同[3]。外貿(mào)業(yè)務(wù)員需要具備國際業(yè)務(wù)磋商、談判和簽約等專業(yè)化能力，要求外語溝通流利、了解海外市場、熟悉掌握國際貿(mào)易整個流程等；外貿(mào)經(jīng)理要求能夠?qū)鹃_展海外業(yè)務(wù)的海外市場進行深入研究，正確為公司定位海外目標(biāo)市場，同時還能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，建立和維護海外客戶的良好關(guān)系等；外貿(mào)業(yè)務(wù)員需要掌握為企業(yè)向海關(guān)辦理進出口貨物報關(guān)、納稅等業(yè)務(wù)能力；單證員要求能夠熟悉正確繕制和審核跟外貿(mào)業(yè)務(wù)有關(guān)的各種單據(jù)等。隨著外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)人才專業(yè)化水平要求的提高，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)經(jīng)理、單證員等相當(dāng)一部分的外貿(mào)崗位人才缺口較大，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對從事國際貿(mào)易和海外營銷業(yè)務(wù)的國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才的需求迫切。

二、國貿(mào)實務(wù)類主要課程

國貿(mào)實務(wù)類課程主要包括有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、商務(wù)英語、外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判、國際結(jié)算等課程。國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強的綜合性專業(yè)課程，其主要培養(yǎng)學(xué)生具備掌握進出口業(yè)務(wù)流程各個環(huán)節(jié)的實操應(yīng)用能力，包括有業(yè)務(wù)談判、國際貿(mào)易合同簽訂及支付、運輸和保險、索賠和理賠等。外貿(mào)單證實務(wù)主要培養(yǎng)學(xué)生具備正確繕制外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及的各種單據(jù)能力，以及還需掌握正確審核各種單據(jù)的能力。商務(wù)英語主要培養(yǎng)學(xué)生能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中具備流暢地英語交流溝通能力，培養(yǎng)提高學(xué)生在商務(wù)英語聽、說、讀、寫四個方面的水平和能力。外貿(mào)函電主要培養(yǎng)學(xué)生如何正確進行外貿(mào)函電寫作，主要內(nèi)容有詢價、報盤、還盤、訂貨等等，外貿(mào)函電是建立對外貿(mào)易關(guān)系和維護外貿(mào)業(yè)務(wù)客戶關(guān)系最重要的手段。國際商務(wù)談判主要培養(yǎng)學(xué)生具備外貿(mào)商務(wù)談判能力，掌握商務(wù)談判技巧，商務(wù)談判是國際商務(wù)活動中跟外貿(mào)客戶達成某筆交易的重要協(xié)商過程，商務(wù)談判能力對外貿(mào)人才開展外貿(mào)業(yè)務(wù)非常重要。國際結(jié)算主要培養(yǎng)學(xué)生立足于國際結(jié)算方式掌握基本操作技能，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生在國際結(jié)算業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題等綜合能力。

三、國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革的必要性

(一)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對應(yīng)用型人才專業(yè)化要求程度的提高

伴隨著國際貿(mào)易環(huán)境的復(fù)雜變化，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)在招聘外貿(mào)人才的時候?qū)?yīng)用型人才專業(yè)化程度進一步提出更高的要求。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)關(guān)于人才招聘著重考察以下幾個方面：一是要求十分熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)整個流程，熟練掌握各個環(huán)節(jié)所涉及到的業(yè)務(wù)操作能力，如草擬合同、繕制各種外貿(mào)單據(jù)、審核信用證等；二是需要具備較強英語交流的溝通能力，如口語交流能力、外貿(mào)信函寫作能力，能夠及時熟練與海外客戶進行業(yè)務(wù)溝通和交流，確保外貿(mào)業(yè)務(wù)的順暢開展；三是要求具備較強海外市場營銷能力，如海外市場開拓、建立和維護客戶良好關(guān)系、外貿(mào)商務(wù)談判等，營銷能力強的外貿(mào)業(yè)務(wù)員有利于促進企業(yè)產(chǎn)品在海外市場上的銷售；四是要求具備計算機熟練操作與運用能力，在信息化不斷進步發(fā)展的時代，外貿(mào)工作者要求能夠通過使用計算機進行海外市場信息的查詢與收集，為外貿(mào)業(yè)務(wù)開展的方案決策提供強有力的信息支持；五是需要擁有較強團隊合作能力，外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)都是緊密相關(guān)的，團隊合作能力的高低直接影響著整個企業(yè)關(guān)于外貿(mào)業(yè)務(wù)開展的進程。此外，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)還看中應(yīng)聘者職業(yè)道德素養(yǎng)能力的高低，如誠信品質(zhì)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等品質(zhì)[4]。

（二）傳統(tǒng)國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求存在差距

國貿(mào)實務(wù)類課程具有較強的實踐操作性，需要注重學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，而目前傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)類課程教學(xué)比較關(guān)注關(guān)于貿(mào)易理論、貿(mào)易流程和基礎(chǔ)知識的講解，課程開設(shè)方面缺少關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實操能力的實驗課程，忽視了學(xué)生在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的實操能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式不適用于實踐性強的國貿(mào)實務(wù)類課程，會使學(xué)生在實際面對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作時顯得生疏，難以讓學(xué)生真正地掌握關(guān)于外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的實操能力。盡管高校有開設(shè)了實驗課程，但由于實驗課程的資源有限，無法滿足眾多學(xué)生對于實操訓(xùn)練的需求，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實踐方面教學(xué)的薄弱是傳統(tǒng)國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)尤為突顯的不足。

此外，關(guān)于國貿(mào)實務(wù)類課程的考核方式是使學(xué)生局限于書本知識，卻忽視了實際對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)實操能力的掌握，缺乏對國際貿(mào)易實際問題的解決能力[5]。

因此，傳統(tǒng)國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)的差距主要體現(xiàn)在缺乏實踐性教學(xué)，面對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對人才要求的不斷提高，傳統(tǒng)國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革應(yīng)該朝著如何提高學(xué)生實際解決國際貿(mào)易問題能力以及在外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及各個環(huán)節(jié)的實操能力等方向努力，為外經(jīng)貿(mào)企業(yè)和從事外貿(mào)的社會機構(gòu)培養(yǎng)輸送具備高標(biāo)準的專業(yè)化應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前，國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)在教師大多采取講授的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性，在“老師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所下降。盡管部分教師采用案例教學(xué)方法，但也多以小組間案例討論外加作業(yè)的形式完成，對案例教學(xué)方法的掌握不夠全面，缺乏多樣性的案例教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐性強的外貿(mào)實務(wù)類課程需采取多樣化創(chuàng)新的教學(xué)方法，進而提高學(xué)生對實務(wù)類課程學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)習(xí)效率的提升。在信息技術(shù)化的今天，教學(xué)手段多種多樣，滯后的教學(xué)手段主要體現(xiàn)在教師對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等等教學(xué)工具的使用不熟練、不全面，甚至部分教師還是以書本呈現(xiàn)知識的教學(xué)手段進行教學(xué)，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，國貿(mào)實務(wù)類課程教師教學(xué)需靈活使用各種各樣的教學(xué)手段和教學(xué)工具。

（四）教師缺乏實踐經(jīng)驗

部分高校國貿(mào)實務(wù)類課程教師資源不足，建設(shè)力度不夠，教師隊伍建設(shè)著重在教師的學(xué)歷層次上，忽視了教師的實踐經(jīng)驗和實務(wù)教學(xué)能力，國貿(mào)實務(wù)類課程教師普遍存在的一個問題就是實踐經(jīng)驗缺乏，絕大部分教師都是從高校獲得碩士或者博士學(xué)位后，直接任教進行相關(guān)課程教學(xué)，教師隊伍中很少有教師在與國貿(mào)實務(wù)密切相關(guān)的企業(yè)中實踐工作過，缺乏跟外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。教師講授教學(xué)實踐性很強的國貿(mào)實務(wù)類相關(guān)知識的來源大都是第二手的信息和資料，不能夠切身實際地進行知識講授，難以適應(yīng)外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才供需錯位

目前，全國范圍內(nèi)能夠具備較強英語能力且熟練操作外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用型人才十分缺乏，國貿(mào)實務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)實操能力的薄弱是導(dǎo)致應(yīng)用型人才供需缺口較大的主要原因。由于缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐訓(xùn)練，無法將所學(xué)對外貿(mào)易理論知識進行實踐運用，畢業(yè)生面對實際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作時感到陌生。雖然企業(yè)對應(yīng)用型外貿(mào)人才的需求有所增加，但由于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生對外貿(mào)專業(yè)化實際操作能力的匱乏，缺乏信心進入企業(yè)從事與外貿(mào)業(yè)務(wù)密切相關(guān)的工作，因此出現(xiàn)了國貿(mào)實務(wù)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生實際很少一部分會真正進入外經(jīng)貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作的現(xiàn)象。由于國貿(mào)實務(wù)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生實際具備的實操能力與企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)要求匹配度低，導(dǎo)致市場上出現(xiàn)國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才供需錯位等問題。國貿(mào)應(yīng)用型人才的供給不足與目前傳統(tǒng)國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)有著緊密的關(guān)系，傳統(tǒng)的課程教學(xué)不能高效培養(yǎng)企業(yè)需求的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

四、國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革策略

（一）課程教學(xué)注重實操性培養(yǎng)

針對目前高校關(guān)于國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)實踐性的薄弱性，面對日益增長的外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的需求，高校在國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革需注重課程教學(xué)實操性的培養(yǎng)，提升學(xué)生外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力。根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)類各課程側(cè)重點的不同，靈活采取實操性教學(xué)，國際貿(mào)易、國際結(jié)算、國際貨物運輸與保險這三門課側(cè)重于國貿(mào)理論與實務(wù)的結(jié)合，這三門課的課程教學(xué)以傳授相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識為主，同時可以在講解理論知識的基礎(chǔ)上，注重鍛煉學(xué)生如何理解貿(mào)易、草擬國際貿(mào)易合同、模擬進行國際結(jié)算業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作學(xué)習(xí)、實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生如何熟練正確地辦理國際貨物運輸與保險業(yè)務(wù)，進行案例講解學(xué)習(xí)；國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語、國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易單證操作這幾門課程側(cè)重于國貿(mào)實務(wù)操作，商務(wù)英語課程教學(xué)可以在講解專業(yè)化商務(wù)英語知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行商務(wù)英語的交流溝通，商務(wù)英語是一門實踐性較強的課程，需要注重學(xué)生進行大量交流溝通的鍛煉，課程教學(xué)營造商務(wù)英語交流環(huán)境，利于學(xué)生提升掌握商務(wù)英語交流能力。國際商務(wù)談判課程教學(xué)可以以國際商務(wù)談判基礎(chǔ)知識為輔，通過沙盤演練或模擬案例形式運用基礎(chǔ)知識進行實訓(xùn)商務(wù)談判教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際商務(wù)談判能力。外貿(mào)函電在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的作用非常重要，課程教學(xué)部分采用課堂講授方式，部分利用各種軟件，讓學(xué)生進行外貿(mào)函電的實操訓(xùn)練，提升外貿(mào)函電操作能力并為外貿(mào)業(yè)務(wù)開展建立良好的關(guān)系。國際貿(mào)易單據(jù)是貫穿國際貿(mào)易業(yè)務(wù)整個過程的重要性文件，國際貿(mào)易單據(jù)包括有匯票、提單、保險單、商業(yè)發(fā)票、產(chǎn)地證明書、檢驗證書等等，國際貿(mào)易單據(jù)課程教學(xué)改革可注重學(xué)生實踐操作國際貿(mào)易單據(jù)的繕制和正確審核貿(mào)易單據(jù)，實踐性繕制和審核貿(mào)易單據(jù)利于學(xué)生快速掌握國際貿(mào)易單據(jù)的操作能力。國際商法和商業(yè)倫理這兩門課側(cè)重國貿(mào)實務(wù)社會責(zé)任，開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的同時需注意不同國家間法律法規(guī)的要求和商業(yè)倫理，這兩門課的課程教學(xué)改革方向可以往案例分析方向傳授知識，通過案例教學(xué)利于學(xué)生關(guān)于國際商法和商業(yè)倫理知識的把握[6]。

課程教學(xué)注重實操性培養(yǎng)，需要加強國際貿(mào)易實務(wù)綜合實驗室的建設(shè)，實驗室的課程教學(xué)方式更加能夠促進學(xué)生在國貿(mào)實務(wù)類課程上的實操能力的提升，實驗室教學(xué)可模擬國際貿(mào)易實務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生通過實驗室課程真正掌握住外貿(mào)人才所需具備的專業(yè)化能力，更多地培養(yǎng)具備高技能的國貿(mào)實務(wù)類應(yīng)用型人才。

（二）多元化開設(shè)不同課程類別

高?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟社會對于外貿(mào)應(yīng)用型人才的要求，多元化的開設(shè)國貿(mào)實務(wù)類課程，培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)對不同類型專業(yè)化外經(jīng)貿(mào)人才的需求。在傳統(tǒng)的國貿(mào)實務(wù)類課程基礎(chǔ)上，還可開設(shè)一些新課程例如智慧商務(wù)、國際市場行情分析與預(yù)測、商務(wù)投資戰(zhàn)略、服務(wù)外包、跨境電商、大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)等等，為社會和企業(yè)培養(yǎng)輸送不同類型的外經(jīng)貿(mào)人才。國際商務(wù)環(huán)境的不斷變化，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對各種類型的外貿(mào)人才需求也在不斷更新變化，多元化新增開設(shè)能夠適應(yīng)社會企業(yè)關(guān)于人才要求的課程，為社會和企業(yè)培養(yǎng)具備新興外經(jīng)貿(mào)技能的復(fù)合型人才。在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)的時代，伴隨著云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等等新興技術(shù)的快速融合，國際貿(mào)易與商務(wù)變得越來越智能、便捷和高效，面對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展趨勢的變化，可以將大數(shù)據(jù)與課程教學(xué)結(jié)合起來開設(shè)智慧商務(wù)課程，運用大數(shù)據(jù)分析商務(wù)活動，為外貿(mào)商務(wù)決策提供信息支撐。目前具備專業(yè)化的外貿(mào)市場行情分析與預(yù)測能力的應(yīng)用型人才十分緊缺，外貿(mào)市場行情的準確把握和預(yù)測對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)十分重要，企業(yè)對專業(yè)化的市場行情分析和預(yù)測人才需求激增，多元化新設(shè)國際市場行情分析與預(yù)測課程，培養(yǎng)學(xué)生能夠敏銳進行國際市場行情分析和前沿預(yù)測能力，為社會培養(yǎng)所需專業(yè)化的新型外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)投資決策、服務(wù)貿(mào)易人才同樣是目前外貿(mào)人才市場上極為缺乏的，新設(shè)一些關(guān)于外貿(mào)投資決策、服務(wù)外包類的課程利于培養(yǎng)具備專業(yè)化投資決策、服務(wù)外包能力的應(yīng)用型人才?？缇畴娚陶n程的開設(shè)利于培養(yǎng)具備電商外貿(mào)技能的應(yīng)用型人才，滿足市場對跨境電商人才的需求。

外貿(mào)應(yīng)用型人才的技能要求隨著外貿(mào)環(huán)境的不斷變化而革新，應(yīng)對外貿(mào)人才市場上關(guān)于外貿(mào)應(yīng)用型人才的要求變化，多元化開設(shè)國貿(mào)實務(wù)類課程培養(yǎng)外貿(mào)應(yīng)用型人才顯得十分關(guān)鍵，滿足外企和社會機構(gòu)對不同專業(yè)化技能要求的人才需求。此外專業(yè)教師隊伍建設(shè)需注重多樣性發(fā)展，注重引進在外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)專業(yè)性較強的老師，專業(yè)課程教師的多樣性才能夠滿足國貿(mào)實務(wù)類課程內(nèi)容的多元化需求[7]。

（三）教師隊伍建設(shè)注重實踐性、多樣性

教師是課程教學(xué)的主體，國貿(mào)實務(wù)類課程屬于實踐性較強的課程，專業(yè)課程教師實踐教學(xué)水平能力直接關(guān)系到國貿(mào)實務(wù)類課程實踐教學(xué)的效果。具備較強實操實訓(xùn)教學(xué)能力的教師，能夠促進學(xué)生關(guān)于國貿(mào)實務(wù)類課程實踐性能力的掌握。專業(yè)教師隊伍的實踐性能力培養(yǎng)可通過以下兩個方面進行：一是教師可以通過外經(jīng)貿(mào)企業(yè)或其他有關(guān)部門進行掛職鍛煉，二是可以通過邀請企業(yè)人士來校就專業(yè)領(lǐng)域進行座談研究，能夠很大程度上利于專業(yè)教師對外經(jīng)貿(mào)行情信息的及時掌握了解，促進實踐性教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域行情與時俱進。

（四）線上線下課程教學(xué)有機結(jié)合

國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)可以利用信息技術(shù)將線上線下兩種教學(xué)方式有機結(jié)合，形成一種更加利于學(xué)生掌握國貿(mào)實務(wù)類課程知識的教學(xué)模式。線上線下課程教學(xué)的有機結(jié)合需要對國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)大綱進行修訂，合理高效地分配線上線下教學(xué)內(nèi)容，針對國貿(mào)實務(wù)類課程實踐性強的特點，將涉及理論性基礎(chǔ)知識進行線上教學(xué)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)掌握理論性知識，可將所學(xué)內(nèi)容進行整理總結(jié)；在線上課堂與教師、同學(xué)進行討論互動，利于知識點的掌握。線下課堂著重進行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生關(guān)于國貿(mào)實務(wù)實操性的教學(xué)。線上線下課程教學(xué)有機結(jié)合促進國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)的發(fā)展，促進國貿(mào)實務(wù)類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)線上還有關(guān)于國貿(mào)實務(wù)類課程的優(yōu)秀教學(xué)資源，國貿(mào)實務(wù)類課程教師和學(xué)生可根據(jù)課程特征、學(xué)習(xí)進度，選擇合適的線上教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)[8]。

（五）靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑿畔⒓夹g(shù)不斷結(jié)合應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)特征符合目前教學(xué)發(fā)展理念，國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革可以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用起來，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)價值，促進國貿(mào)實務(wù)類課程的有效教學(xué)，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)突顯課程教學(xué)的新活力。傳統(tǒng)的以書本教學(xué)為主的方式使得知識呈現(xiàn)變得枯燥無味，降低學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生有效掌握國貿(mào)實務(wù)類基礎(chǔ)知識，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)將書本知識運用多媒體課件、多媒體視頻、多媒體音樂等等形式呈現(xiàn)出來，可以大大激增學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍對國貿(mào)實務(wù)類知識的學(xué)習(xí)。教師可將復(fù)雜難懂的知識點運用現(xiàn)代教育技術(shù)展開，更加直觀、立體的方式傳授知識，起到降低學(xué)習(xí)難度的作用，便于學(xué)生對復(fù)雜知識點的理解吸收?，F(xiàn)代教育技術(shù)還能夠促進課程知識地及時更新，調(diào)動學(xué)生關(guān)于課程學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高關(guān)于課程學(xué)習(xí)的效率[9]。

（六）加強校企合作，實踐課程教學(xué)

國貿(mào)實務(wù)類課程具有較強的實踐性，可加強校企合作實踐課程教學(xué)，把企業(yè)實習(xí)作為課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要部分，促進學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)中國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際工作，企業(yè)實踐課程教學(xué)可從企業(yè)設(shè)立不同外貿(mào)業(yè)務(wù)實習(xí)崗位，有利于學(xué)生從不同實習(xí)崗位提升外貿(mào)業(yè)務(wù)各個方面的能力，在崗位工作實訓(xùn)鍛煉或接受企業(yè)導(dǎo)師的實踐性指導(dǎo)，進一步促進學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)知識到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的實踐轉(zhuǎn)化。同時，商業(yè)調(diào)查研究也是企業(yè)實踐課程的重要組成部分，學(xué)生可以在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與企業(yè)商業(yè)策劃和商業(yè)項目研究。通過參與企業(yè)商業(yè)實習(xí)項目，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的廣闊性視野和能力，為外企培養(yǎng)具備商業(yè)市場分析能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)決策與執(zhí)行能力等應(yīng)用型人才[7]。通過各種形式的校企合作進行實踐課程教學(xué)，能夠高效提升學(xué)生實際掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力為社會培養(yǎng)所需的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

（七）改進課程考核方式

目前大部分高校國貿(mào)實務(wù)類課程的考核方式主要采取閉卷考試形式，結(jié)合期末考試成績和平時成績各占不同比例來完成結(jié)課考核，這種課程考核方式的最大弊端造成學(xué)生注重于對知識的死記硬背，過度追求于考試成績，而忽視是否真正掌握關(guān)于外貿(mào)業(yè)務(wù)的實操能力。因此，國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革對課程考核方式進行改進顯得十分重要，在原有課程考核方式的基礎(chǔ)上，可以新增在課程學(xué)習(xí)過程中穿插對學(xué)生實踐性掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力的考核評分，例如外貿(mào)業(yè)務(wù)單據(jù)正確繕制能力、商務(wù)談判能力、商務(wù)英語交流能力等等。加強對學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)實操能力的考核，利于學(xué)生將國貿(mào)實務(wù)類課程學(xué)習(xí)側(cè)重在對外貿(mào)業(yè)務(wù)實操性能力的提升。

五、結(jié)語

對外貿(mào)易的發(fā)展擴大，市場上關(guān)于外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用型人才的要求和需求不斷增加，而高校國貿(mào)實務(wù)類專業(yè)學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)實操能力存在欠缺，造成企業(yè)和社會需求與人才培養(yǎng)模式的錯位現(xiàn)象，因而國貿(mào)實務(wù)類課程教學(xué)改革顯得尤為重要。必須在促進學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提升掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)實操能力，為社會構(gòu)輸送符合專業(yè)化高要求的人才，為我國對外貿(mào)易的進一步發(fā)展做出貢獻。