吳寶峰 廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術學校

在中職體育課的籃球教學當中，合作學習是一個重要的教學內(nèi)容。我們都知道，一場精彩的籃球比賽，離不開隊員之間的默契配合。所以為了提高中職籃球教學的質(zhì)量，促進學生們在籃球運動過程中的交流與配合，在教學當中讓學生們進行合作學習是十分重要的。并且由于中職時期學生們活潑好動的年齡特征，使得這種教學更加易于開展，籃球的學習，能夠鍛煉學生們的身體素質(zhì)與合作配合意識，這都是對綜合素養(yǎng)培育的體現(xiàn)。對此，在下文中，筆者將對合作學習在中職體育籃球教學中的實效性進行分析。

一、在中職體育籃球教學中應用合作學習的作用

在我國現(xiàn)如今的籃球運動當中，由于與歐美國家有著較大的差距，所以在我國的中職生進行籃球運動時，合作的重要性往往被他們所忽視，并且喜歡表現(xiàn)個人能力、不信任隊友等現(xiàn)象普遍存在。對此，合作學習的教學模式的優(yōu)勢就得到了體現(xiàn)。首先，合作學習能夠促使學生進行協(xié)作與配合，使他們在籃學習中更好的進行交流，并通過有效的溝通，來完成一些戰(zhàn)術的制定、技術的分享等。其次，合作學習能夠使學生們在籃球學習當中形成優(yōu)勢上的互補，比如三分球投籃比較準的同學可以和運球比較好的同學進行相互的學習與幫助。最后，這種學習方式能夠極大的提高學生們在籃球比賽當中的成績，從而激勵他們更加積極的進行籃球學習。

二、當前在中職體育籃球教學中應用合作學習的問題

（一）教育理念比較落后

就我國目前的籃球教育事業(yè)來說，有相當大一部分教師仍然存在著落后的傳統(tǒng)教育理念，在體育教學當中對籃球這項體育運動的教學不夠重視，從而阻礙了“合作學習”的有效開展。另外，由于教師們傳統(tǒng)的教學理念，所以即便是他們進行了“合作學習”的教學，在教學當中的一些方式方法也是十分老舊的，甚至于在教學中存在一定的“灌輸式”教學，對這項著重實踐的體育教學沒有明白它的真實含義，久而久之，會使學生們產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，對籃球學習失去興趣，因此，在現(xiàn)如今，若想在中職體育籃球教學當中更好的應用合作教學，一個首要問題就是要轉變相關教師的傳統(tǒng)教學理念。

（二）籃球教師專業(yè)技能較差

不論是何種教學，教師的專業(yè)技能直接影響著教學的質(zhì)量以及效率，在籃球教學這種體育運動教學當中更是如此，實行合作學習的關鍵所在就是相關籃球教師要有專業(yè)技能的支撐。但是就目前的中職籃球教學而言，很大一部分教師沒有豐富的籃球教學經(jīng)驗，甚至自身的籃球水平都有待提高。并且在實際的教學過程中，他們往往沒有一個強烈的創(chuàng)新意識，在教學方法上一成不變，也不愿意進行專業(yè)技能的學習，由此導致了學生們在進行“合作學習”時往往顯得力不從心。所以在日后的籃球教學當中，學校要針對這一問題，對相關的籃球教師進行定期的專業(yè)技能培訓，教師本身也要積極主動的學習專業(yè)的技能，更好的為中職生的籃球學習保駕護航。

（三）學生籃球基礎參差不齊

最后一個問題，也是在當前的中職體育籃球教學當中應用“合作學習”過程中最主要的問題，就是學生們的籃球基礎參差不齊。因為籃球是一種愛好型體育運動，每一個學生對其的喜愛程度不足，所以在學習過程中愿意投入的精力也各不相同。一部分學生往往在進入中職院校之前就有了較好的籃球基礎，他們的籃球合作意識與配合能力也要遠遠強于其他同學，因此在合作教學過程中他們往往會表現(xiàn)出不屑一顧的心理。而反觀一些籃球基礎薄弱的同學，他們只是有一些基礎的興趣，對籃球也只有基礎了解，所以在合作學習這種實踐教學過程中他們的接受能力會更慢。

三、在中職體育籃球教學中應用合作學習的措施

（一）應用于學生籃球運動員的管理

在中職階段任何課程的教學中，對學生的規(guī)范化教學管理都是一個重點工作內(nèi)容，在實踐性較強的籃球教學中更是如此。而對學生籃球運動員們進行規(guī)范化的管理，首先就是要提高他們的合作意識，讓他們在籃球運動中不再特立獨行、我行我素，要尊重同隊球員的想法。另外，教師還要發(fā)現(xiàn)每一個籃球運動員身上的閃光點所在，從而進行針對性的管理工作。例如：在吉林省某中學初二三班的體育籃球課上，這個班級有60多人，教師為了更好的對學生們進行管理，在教學中，根據(jù)每一個學生的不同優(yōu)勢，將他們分為6組，而后選擇一名籃球技術相對較好的組長，帶領著每一組的組員們進行籃球對抗訓練，在這樣的訓練下，每一組的組員們逐漸發(fā)現(xiàn)彼此之間越來越默契，形成了良好的合作意識。

（二）應用于學生們之間的學習與交流

在籃球這項多人體育運動當中，球員之間相互的學習與交流往往決定著他們的籃球水平以及提升空間。因為在不斷的學習與交流過程中，學生們既能夠發(fā)現(xiàn)自身的長處所在，提高自己的籃球學習興趣與自信心，又能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，與同學進行優(yōu)勢資源的互補。例如：在吉林省某中學初三一班的體育籃球教學中，教師合理的運用“合作學習”的教學模式，讓學生們針對接下來要舉行的籃球比賽，總結一下自己的優(yōu)勢與不足，并且提出一些建設性戰(zhàn)術分析，最后每個人發(fā)表一下看法，由此，學生們在發(fā)表自己看法的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己的三分球投得不準，但是運球卻做得很好，而同組的另一名組員恰巧與自己相反，這樣在籃球比賽當中，自己就可以擔任中鋒的位置，而另一名組員則擔任后衛(wèi)。

（三）應用于集體意識的強化

在中職的體育籃球教學中應用合作學習，其主要目的就是讓學生們擁有一個鮮明的集體意識。我們都知道，在籃球比賽當中，能夠獲得勝利的關鍵所在就是球員之間的默契配合，而不是某一個人的“個人秀”，所以，當每一個球員都擁有了集體意識之后，在籃球比賽當中也會表現(xiàn)得游刃有余。例如：在吉林省某中學初二一班的體育籃球教學當中，教師為了充分體現(xiàn)“合作學習”的教學理念，強化學生們的集體意識，在一節(jié)課上，教師聯(lián)系隔壁班配合比較好的一個學生球隊的學生們，組織了一場籃球友誼賽，將自己班級內(nèi)喜歡單打獨斗的學生組成一個球隊，結果可想而知。經(jīng)歷了這場慘敗，學生們都明白了集體意識的重要性，在以后的籃球學習中，也開始重視起與同學之間的合作，單打獨斗的現(xiàn)象越來越少。

（四）應用于課后的教學評價工作

學生們在進行籃球學習之后，籃球水平是否有所增長，這是中職體育籃球教學是否成功的重要參考內(nèi)容。在中職體育籃球教師應用合作學習的教學模式之后，學生們的合作意識與籃球水平如果得到了顯著提高，這就說明中職體育籃球教師的“合作教學”是十分成功的。對此，教師們還可以在教學過程中，通過“合作學習”，采取一定的教學激勵評價手段，從而促進學生們?nèi)硇牡耐度氲交@球學習中來。例如：在中職體育籃球教學當中，教師可以根據(jù)學生們的表現(xiàn)，評選一些類似于“最完美團隊”“最默契配合”“最佳組合”等稱號，對他們的每一個小組進行一定的激勵，提高他們課堂之中的興趣以及自豪感，從而讓他們在以后的籃球學習中，越來越重視與同學之間的合作，更好的體現(xiàn)“合作學習”在中職體育籃球教學當中的應用。

（五）通過基礎訓練內(nèi)容加強學生團隊合作意識

現(xiàn)如今大多數(shù)中職學生都是獨生子女，從小出生的家庭環(huán)境比較良好，導致他們在分享和合作方面并沒有強烈的意識，所以中職體育教師在籃球課程教學中，首先要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生能夠認識到籃球運動必須要通過團隊協(xié)作才能夠取得理想成績。在日常訓練過程中教師需要有針對性地提高學生團隊合作意識，讓學生能夠根據(jù)既定的分組模式進行訓練，通過共同訓練來提高學生的團隊合作精神。與此同時，在具體訓練項目中可以參加入一些小組之間的對抗項目。比如在體能訓練、耐力訓練等等。將不同的小組團隊作為競爭對象，隨后將團隊成績進行比較，這樣能夠充分增強中職學生的團隊榮譽感。還可以在訓練項目中添加傳球訓練與接力投籃訓練。傳球是一項十分基礎的合作訓練項目在具體訓練過程中教師要不斷加強學生的合作能力，并且設計需要一定的技巧，使學生能夠在團隊協(xié)作訓練中，充分感受到團隊合作能力的重要性，接力投籃訓練就是根據(jù)這一目標而設計的一項基礎訓練模式。除此之外，在日常訓練中，中職體育教師還要對學生進行合理規(guī)劃，讓所有學生都能夠有充足的時間來完成合作訓練，以此來提高籃球訓練教學的最終效果，強化學生的團隊合作意識。

四、結束語

綜上所述，在我國的中職體育籃球教學當中，目前仍處于發(fā)展的初期階段，所以在這個時期對學生們進行合作學習的教學十分關鍵。所以體育教師需要深入了解學生缺乏體育合作精神的原因，采用針對性的教學方法來將合作意識融入體育教學最基礎的籃球訓練課程中，進而促使高職學生能夠綜合發(fā)展。在上述內(nèi)容中，筆者首先分析了合作學習的重要作用，而后對目前我國中職體育籃球教學中的一些問題進行了闡述，最后提出了一些應用“合作學習”的有效措施，希望能夠對新時期我國中職體育籃球教學有所幫助。