安曉倩 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育是農(nóng)村地域適齡兒童開(kāi)始接受教育的主要途徑，也是打好教育基礎(chǔ)的關(guān)鍵，所以小學(xué)教育的質(zhì)量直接影響農(nóng)村地區(qū)的教育水平。目前大部分的農(nóng)村地區(qū)都存在著或多或少的教育問(wèn)題，如師資結(jié)構(gòu)不合理，生源短缺等問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，才能有效解決農(nóng)村地區(qū)教育問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)差距。

一、農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生的重要性

農(nóng)村小學(xué)其傳統(tǒng)教學(xué)科目只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科，學(xué)生未享受到信息化教學(xué)應(yīng)用成果，小學(xué)生的知識(shí)發(fā)展、心理發(fā)育速度有所減緩，和同期城鎮(zhèn)小學(xué)生相比有一定劣勢(shì)。農(nóng)村為擺脫落后標(biāo)簽，應(yīng)在教育產(chǎn)業(yè)上進(jìn)行較大投入支持，確保小學(xué)生能接受完整的信息化教育，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)，讓有能力的學(xué)生可以依靠教育改變?cè)袆?wù)農(nóng)命運(yùn)，未來(lái)回到家鄉(xiāng)做一名光榮的農(nóng)村小學(xué)教師，回報(bào)家鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩。教育傳承，是我國(guó)幾千年歷史得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為振興農(nóng)村，需將農(nóng)村教育落實(shí)到根本。

二、農(nóng)村小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作的主要問(wèn)題

（一）健康教育沒(méi)有得到有效的落實(shí)

從體育與健康課程對(duì)小學(xué)生的意義來(lái)講，其主要目的就是為了讓小學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，以滿足如今社會(huì)對(duì)人才的需求。但是，從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程的開(kāi)展現(xiàn)狀可以看出，很多教師對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)的認(rèn)識(shí)是不夠全面的，他們總是會(huì)將體育與健康分成兩個(gè)獨(dú)立的部分來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。這樣不夠完善的認(rèn)知，不僅會(huì)導(dǎo)致體育與健康課程的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，還會(huì)讓體育教育失去原本的意義。

（二）設(shè)備落后

藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)不同于傳統(tǒng)科目，不能僅依靠課本完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)配備相關(guān)的設(shè)施和專門(mén)的教室。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)等客觀原因，如音樂(lè)課所需要的鋼琴等樂(lè)器，美術(shù)課需要的顏料畫(huà)筆都無(wú)法配備，在這種教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)是很困難的。在農(nóng)村地區(qū)，博物館，美術(shù)展，音樂(lè)會(huì)等藝術(shù)資源幾乎是不存在的，因此，農(nóng)村學(xué)生無(wú)法切實(shí)感受藝術(shù)，這些客觀因素也給農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。

（三）小學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有得到重視

由于很多學(xué)校和教師長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，所以就會(huì)更加注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)是完成語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，而小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是可有可無(wú)的課程，從而忽視了小學(xué)體育與健康教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要意義。因此，學(xué)校在制定課表的時(shí)候，就會(huì)降低體育課程在小學(xué)課程中的占比，即使有些學(xué)校認(rèn)識(shí)到了體育課程的重要性，為體育教學(xué)留出了一定的時(shí)間。但是有些教師在實(shí)施的時(shí)候，還是會(huì)占用體育課程的時(shí)間，用來(lái)講解其他課程的內(nèi)容。這樣做不僅不利于小學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，還會(huì)制約著體育與健身課程質(zhì)量的提升。

（四）思想觀念落后

在不發(fā)達(dá)地區(qū)，家校對(duì)于學(xué)生的要求基本都是學(xué)好文化類(lèi)科目，而對(duì)藝術(shù)類(lèi)科目并沒(méi)有較多關(guān)注。在傳統(tǒng)觀念中，語(yǔ)、數(shù)、英是小學(xué)的主要科目，家長(zhǎng)和教師一般只關(guān)注這三個(gè)科目的成績(jī)，他們認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)等科目，往往是可有可無(wú)的，每周僅安排很少的節(jié)次即可。并且可能出現(xiàn)教師讓學(xué)生在藝術(shù)課自習(xí)的情況。這是因?yàn)樾７剿枷胗^念上落后，學(xué)校本身對(duì)藝術(shù)類(lèi)教育不重視，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展緩慢。

（五）師資力量薄弱

邊遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)村，師資力量本來(lái)就很薄弱，學(xué)校設(shè)施落后，教師待遇不好，出于對(duì)自己為未來(lái)的考慮，很少有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生去農(nóng)村當(dāng)教師。這就使得很多學(xué)校沒(méi)有美術(shù)教師，大多數(shù)美術(shù)課都是其他教師代課，他們可能是數(shù)學(xué)教師，也可能是語(yǔ)文教師，缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)。有的學(xué)校會(huì)有一名美術(shù)教師，負(fù)責(zé)所有年級(jí)的美術(shù)課，繁重的教學(xué)任務(wù)會(huì)讓教師感到力不從心。

三、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作存在問(wèn)題的原因

（一）家長(zhǎng)教育觀念較差

學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，其接受的教育觀念較為陳舊，多數(shù)家長(zhǎng)自身便沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)知識(shí)教育，則該類(lèi)家庭的學(xué)生將更易產(chǎn)生中途輟學(xué)等行為，不利于農(nóng)村辦學(xué)宗旨落實(shí)。家庭教育是輔助小學(xué)校園教育的一類(lèi)教育形式，部分農(nóng)村學(xué)生存在一定畏懼教師的心理，在校不愿與教師進(jìn)行溝通，則來(lái)自家庭的教育方式將會(huì)彌補(bǔ)此類(lèi)缺陷，但若家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，學(xué)生在家中不會(huì)接受二次教育，不能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及成績(jī)產(chǎn)生足夠重視心理。

（二）教學(xué)管理層面的觀念老舊且方法不當(dāng)

由于農(nóng)村地區(qū)的生源少，學(xué)生總數(shù)少，教學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)忽視了對(duì)學(xué)校管理的重視，長(zhǎng)此以往學(xué)校管理存在著管理目標(biāo)不清晰，沒(méi)有明確的定位，更沒(méi)有形成健全的管理體制；管理人員也存在著意識(shí)不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，管理形式單一，為應(yīng)付上級(jí)的檢查而建立某些相關(guān)制度，僅僅是停留在表面，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際落實(shí)工作，也沒(méi)有觸碰到深層的問(wèn)題根源。在學(xué)生方面的管理，過(guò)于注重升學(xué)問(wèn)題，在日常的教學(xué)中唯成績(jī)論，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展和德智體美勞綜合發(fā)展。在課堂教學(xué)中，過(guò)于關(guān)注課堂紀(jì)律而忽視了學(xué)生的某些訴求，用單一片面的眼光看待學(xué)生，忽視了成績(jī)外表下學(xué)生的各種特長(zhǎng)，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。在教師方面的管理，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展需求，一味的給教師安排較重的教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有提供相應(yīng)的實(shí)踐探索的機(jī)遇和政策。

（三）教學(xué)目標(biāo)制定存在一定問(wèn)題

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)由于教育的軟硬實(shí)力都較為落后，因此多年來(lái)的體育教學(xué)目標(biāo)的制定都處于一個(gè)較為模棱兩可的狀態(tài)，教師參照《體育教學(xué)大綱》制定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致目標(biāo)不符合實(shí)際，與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)不相符，致使教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐難以融合。

四、農(nóng)村小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作的對(duì)策

（一）重視體育名人的影響力

小學(xué)階段的學(xué)生大多都會(huì)對(duì)成年人有一種天然的崇拜心理，尤其是在某方面有所建樹(shù)的名人。因此，教師可以抓住小學(xué)生這一心理，借助體育名人的影響力，開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)工作。我國(guó)作為奧運(yùn)會(huì)的奪金大國(guó)，培養(yǎng)了許多運(yùn)動(dòng)健兒，教師可以以這些奧運(yùn)冠軍為范本開(kāi)展體育教學(xué)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的體育技能可以為國(guó)爭(zhēng)光，也可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。比如，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以引入我國(guó)110米欄項(xiàng)目的“飛人”——?jiǎng)⑾璧氖吕齺?lái)開(kāi)展教學(xué)工作。他是第一個(gè)打破世界紀(jì)錄的黃種人，是我國(guó)的驕傲。教師可對(duì)劉翔奪冠之路上的艱辛向?qū)W生闡述，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冠軍的來(lái)之不易，也可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。在這樣的名人效應(yīng)影響下，學(xué)生可以加深對(duì)田徑項(xiàng)目的了解，自愿投身于這項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之中。

（二）提升農(nóng)村教師待遇，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

一方面要提升農(nóng)村教師待遇，提高教師的責(zé)任心和工作積極性，做好教師專職專用，讓體育教師結(jié)合實(shí)際，集中精力做好體育教學(xué)。另一方面，要加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，確定專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容，持續(xù)完善體育教師的專業(yè)化素養(yǎng)。體育教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，分層次推動(dòng)完成各年級(jí)段的教學(xué)任務(wù)。例如對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要求掌握基本的跑步和鍛煉方式；對(duì)中年級(jí)學(xué)生，要求掌握體育鍛煉的防護(hù)以及急救知識(shí)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要求掌握各項(xiàng)入門(mén)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)。

（三）體育與游戲結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)生身心發(fā)展不成熟、玩心較重，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生從繁重的文化課堂脫離出來(lái)，做到勞逸結(jié)合式教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在體育教學(xué)與游戲相結(jié)合過(guò)程中，教師要把握好兩者相結(jié)合的程度，過(guò)度體育規(guī)范化會(huì)造成學(xué)生課堂參與度不高，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的自身主動(dòng)性，相反，過(guò)分游戲化會(huì)造成與體育課堂教學(xué)宗旨相脫離，無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的目的。例如：農(nóng)村小學(xué)校區(qū)一般較為空曠、障礙物較少，而體育課堂短跑教學(xué)一直是令教學(xué)頭疼的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，教師可以充分利用農(nóng)村小學(xué)校園的特點(diǎn)，可以在校園中規(guī)劃出一些不同的路線，并制作一些卡牌各在上面寫(xiě)上一條路線的名字，然后由學(xué)生進(jìn)行同時(shí)且隨機(jī)抽取，隨后按照卡牌上所指定路線進(jìn)行短跑，利用學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的心理，可以使學(xué)生積極的投入到短跑之中，既能挖掘?qū)W生短跑的潛力，通過(guò)卡牌指定路線快速確定自己所跑路線，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師應(yīng)對(duì)勝利的學(xué)生進(jìn)行一定的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。

（四）增加經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化資源配置

要想留住年輕有為的教師，留住更多的生源，就必須提升辦學(xué)條件，改善教學(xué)環(huán)境，都需要通過(guò)增加教育經(jīng)費(fèi)的投入來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，保證教育經(jīng)費(fèi)的審批撥款及時(shí)，并能保證教育經(jīng)費(fèi)不被挪用，直接劃撥到每所小學(xué)，而且每所學(xué)校都能夠擁有獨(dú)立的教育經(jīng)費(fèi)，另一方面，通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算審核、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等途徑，杜絕鋪張浪費(fèi)、私自占用等行為，確保教育經(jīng)費(fèi)真正用在改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量等方面，如不斷擴(kuò)充學(xué)校的圖書(shū)設(shè)備，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備和場(chǎng)地建設(shè)，保證教學(xué)環(huán)境不斷改善。其次，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校要保證教育經(jīng)費(fèi)能夠?yàn)榻處熖峁┎脱a(bǔ)宿補(bǔ)等補(bǔ)貼費(fèi)用，使其與城鎮(zhèn)教師的生活水平持平或減小差距，或者有宿舍的學(xué)校要為教師和學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境，解決教師離家遠(yuǎn)住宿難，學(xué)生往返學(xué)校不便利等難題。

（五）體育游戲綜合性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

游戲具有多樣性和豐富性的特點(diǎn)，而不同的游戲?qū)W(xué)生具有不同的教育成果，因此教師可以豐富體育課堂的游戲項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生起到一定的教育意義。在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)課堂中，學(xué)生完成教師布置的教學(xué)內(nèi)容后，女生大多扎堆在一起聊天，而男生則會(huì)去進(jìn)行調(diào)皮搗蛋，實(shí)屬難以管理，豐富體育游戲綜合型，可以有效提升學(xué)生的課堂積極性和綜合能力。例如：通過(guò)開(kāi)展多人多足游戲，將同隊(duì)伍的隊(duì)員的左腿和右腿綁到一起，鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；將腦筋急轉(zhuǎn)彎等趣味知識(shí)與體育教學(xué)課堂相結(jié)合，來(lái)提升學(xué)生的反應(yīng)能力，輸?shù)娜诵枰M(jìn)行一定的“體育鍛煉”作為懲罰；通過(guò)在游戲中相互交流、商討等，促進(jìn)學(xué)生交流溝通能力和情感的發(fā)展，這樣才能使游戲更好、更加和諧的進(jìn)行下去。

（六）加強(qiáng)家庭教育

農(nóng)村多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)其文化素質(zhì)較差，小學(xué)管理者應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)無(wú)用論”思想，做好每一堂課的教學(xué)備案，邀請(qǐng)尚未具備新時(shí)期教育思維的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，了解、觀摩小學(xué)教學(xué)情況，并發(fā)現(xiàn)教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的較強(qiáng)責(zé)任心。另外，除課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)與家長(zhǎng)深度溝通教育模式的有效性，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確認(rèn)知家庭教育的重要性，幫助學(xué)生能在家庭中也感受到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生成績(jī)提高。家庭教育模式建設(shè)初期，學(xué)校要多鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，在學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，家長(zhǎng)能對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)加以干預(yù)，不再像傳統(tǒng)模式下打罵孩子，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。

（七）改變教育模式，刷新觀念

在美術(shù)課上，傳統(tǒng)的教育一般是教師自己在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在美術(shù)課上的參與度不夠高，主要還是設(shè)備不足和師資力量薄弱，使得教育模式單一。在現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的全面發(fā)展著想，改變傳統(tǒng)的教育模式，突破創(chuàng)新。例如，在教授到第三課“大人國(guó)與小人國(guó)”時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)觀影活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)觀看電影《格列佛游記》，對(duì)本課主題進(jìn)行深入理解。影片中對(duì)大人和小人生活習(xí)慣的差距進(jìn)行了描述，學(xué)生能夠通過(guò)電影稍作了解，在繪畫(huà)時(shí)才能夠有所構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲，將“大”與“小”的概念進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)生在這種新的教育模式下，能夠全面提高綜合素質(zhì)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉悅的心情，對(duì)于其他主要學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以起到調(diào)節(jié)作用。

（八）關(guān)注留守兒童

留守兒童是農(nóng)村發(fā)展中的遺留問(wèn)題，較短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有較大改善，單以學(xué)校及教師力量也不能對(duì)此做出良好優(yōu)化，因此學(xué)校應(yīng)盡最大努力幫助留守兒童獲得更高水平知識(shí)教育程度，并給予足夠關(guān)懷，確保留守兒童能擁有快樂(lè)的青少年時(shí)光，養(yǎng)成正確三觀。留守兒童類(lèi)型學(xué)生不同于常規(guī)學(xué)生，其心理較為脆弱，該階段小學(xué)教育應(yīng)秉持足夠的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷理念，幫助學(xué)生獲得正確的教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生成績(jī)。另外，教師在面對(duì)留守兒童學(xué)生時(shí)，可通過(guò)印發(fā)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工的家長(zhǎng)能及時(shí)獲取孩子近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，借助家長(zhǎng)的力量讓學(xué)生生活中不缺乏家庭關(guān)愛(ài)，保障農(nóng)村小學(xué)生塑造完整人格。

（九）充分挖掘和合理利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化美術(shù)教育教學(xué)資源

鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育可有效利用鄉(xiāng)村自身的文化特點(diǎn)，依據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)村的文化特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化美術(shù)教育教學(xué)資源。農(nóng)村自身就擁有五彩斑斕的自然世界，那里有青山、白云、河流，有各種農(nóng)作物和植物，有各種天上飛的、地上跑的、水里面游的動(dòng)物等，這些都完全可以發(fā)展成為農(nóng)村美術(shù)教育的新資源，美術(shù)教師甚至可以把美術(shù)課堂教學(xué)延伸到整個(gè)大自然。充分研究挖掘，合理利用中國(guó)鄉(xiāng)土中的美術(shù)教育活動(dòng)資源，不僅可以大大豐富美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，而且還可以因地制宜，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性。

（十）利用多媒體教學(xué)，將體育知識(shí)直觀的展現(xiàn)給小學(xué)生

經(jīng)過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究表明，小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)中，使用到多媒體教學(xué)形式，為小學(xué)生展開(kāi)體育知識(shí)的講解，與以往教師只是單純講解教學(xué)的方法相對(duì)比，多媒體教學(xué)形式更加容易被他們接受。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以將體育知識(shí)以視頻的方式直觀的展現(xiàn)給小學(xué)生，這種教學(xué)的方式符合學(xué)生們興趣愛(ài)好以及其性格特點(diǎn)，會(huì)在最大限度上提高小學(xué)生對(duì)體育只是學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，這樣教學(xué)的方式也能夠增強(qiáng)學(xué)生們理解體育的知識(shí)，以此加深學(xué)生們記憶體育的知識(shí)。在小學(xué)生掌握了大量的體育知識(shí)以后，也會(huì)不斷地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)好體育的信心，提升小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。