楊皓 同濟大學

自古以來，教育都是首要教做人，做好人，為了國民素質(zhì)的不斷提高，社會形成了一系列的道德約定來督促人民。高校教育是我國教育的重要組成部分，同時高校教育也是學生們進入社會的重要保障。在高校體育教學中，要積極的利用道德精神培育不斷提高大學生的綜合素質(zhì)，從而指導他們更好的進行實踐。在我國的高校體育教育中，道德精神培育是必須要進行的內(nèi)容，而大學生體育教育通常主要學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，鼓勵課堂上出現(xiàn)不一樣的聲音，因此往往更加的多元。但是，目前我國高校道德精神培育的質(zhì)量基本無法得到保障，高校道德精神培育的課程比重也相對較低，這種趨勢對于當代社會背景下的大學生來說是非常被動的，所以高校教師必須要盡自己的力量改變目前高校道德精神培育課堂教學中的不足，進一步提高高校學生體育教學中對道德精神的培育。

一、高校體育教學與思想道德教育的關系

（一）體育教學特點是優(yōu)化思想道德教育的重要體驗

高校的體育教學與中學不同，在我國高校的體育課中，采用的模式都是以選修的方式進行的，通過學生的愛好進行體育項目的選擇。高校體育課堂的教學制度建設通常比較完善，主要的目的是通過課堂教育增強學生的體育技能，從而增強學生的身體素質(zhì)，同時不斷提高其綜合能力。學生在進行體育學習的過程中，要積極的了解體育的基本知識，不斷適應體育教育的環(huán)境，遵守課堂秩序和體育競賽的規(guī)則，從而不斷增強自己的體育意識。在高校體育教學中，合作學習的形式應用非常廣泛，學生在體育學習的過程中，不斷的提高自己的反應能力和團隊協(xié)作能力，從而增強自己的綜合素質(zhì)，這是體育學習相比于其他學科的優(yōu)勢，能夠為大學生思想道德精神培育提供良好的環(huán)境。

（二）體育教材的內(nèi)容是進行道德精神培養(yǎng)的精神要素

在高校的體育教育中，教學的方式和內(nèi)容是比較豐富的。但是，雖然其靈活性很高，但是體育教學也有著一定的大綱要求和具體的教學教材。高校體育教材設計的范圍十分廣泛，既有體育知識方面的內(nèi)容，同時還有大量體育技巧的內(nèi)容，因此通過教材的學習和使用，教師可以從中獲取到大量的教學資源。比如在體育課進行初期，教師可以通過教材內(nèi)容的學習讓學生了解高校體育教育的重要性，激發(fā)學生學習體育的興趣。在具體的教學過程中，教師可以通過不同學生的實際情況，制定具體的教學策略，將培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)融入教學的整個過程。同時，在具體的教學過程中，教師還可以通過大量的游戲教學來增強大學生對于體育教學的參與，培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持不懈的精神。通過不同的教育方式，能夠有效的提升高校學生的思想道德素質(zhì)。因此在高校體育教學中，教師要積極的通過教材內(nèi)容加強對于學生道德精神的培養(yǎng)。

（三）高校體育文化在大學生道德建設中有重要價值

高校體育文化對于大學生的道德建設具有重要影響，能夠快速的提升大學生的思想認識，是高校不斷加強大學生道德精神培育的重要手段，其對于大學生的重要價值主要在兩個方面：

1.體育文化有助于學校良好校風的形成

體育精神的培養(yǎng)是高校體育文化建設的重要組成部分，對于高校學生的綜合素質(zhì)教育具有重要意義。學校通過體育文化的不斷建設，能夠為大學生的體育教育質(zhì)量的提升提供一定的保障，同時也能促進大學生思想意識的提升，在高校的體育教學中，教師要通過科學的教學方式不斷引導學生了解和學習體育文化，從而不斷提升學生的體育精神。目前，我國高校的體育精神一般包括團結、創(chuàng)新、協(xié)作和公平，每一項內(nèi)容都是大學生成長必備的技能，對于大學生的體育精神培養(yǎng)有積極影響，同時也有利于大學良好校風的形成[1]。

2.體育文化能夠提高大學生的道德水平

隨著體育文化的不斷發(fā)展和傳播，高校學生對于體育的認識也更加全面，對于體育文化的思想觀念也開始發(fā)生變化，更多的學生開始更加主動的參加體育活動，從而不斷的提高自己的身體素質(zhì)。在體育文化的不斷發(fā)展中，對于大學生的道德精神的培養(yǎng)也變得更加容易，是促進大學生道德精神提升的重要途徑。

二、我國高校體育教學中思想道德教育的基本要求

（一）應充分認識體育教學中道德教育的特點提高教學針對性

高校體育教育與其他課程的教育不同，在其他課程的教育中，大部分教學方式都是通過教師的講授，學生作為課堂知識的接收者往往只是被動的學習，而體育教學不僅僅是通過語言進行知識的傳達，更多的是通過學生的自我實踐進行體育知識的掌握。因此在高校體育教學中，教師往往更加容易通過課堂的實踐教育了解學生的思想情況，也更加容易在體育教學中融入思想教育。同時，體育教育具有較強的動態(tài)性，也就是說體育教學的方式是可以隨著教學目的的變化而進行變化的。在實際的體育教學中，課堂教學的地點不僅僅局限于教室之中，同時也可以在戶外進行課程的講解，容易受到外部環(huán)境的影響。當在戶外進行體育教學時，學生的思想就容易受到周邊環(huán)境的影響，這時候教師就需要高度關注學生的實際狀態(tài)，根據(jù)學生的情緒變化進行課堂的指導和教育，利用體育教學的優(yōu)勢不斷提高大學生思想道德水平。

（二）應選擇科學的方式培養(yǎng)學生的道德精神

加強大學生道德精神培育的方式有許多，要通過體育教學來說實現(xiàn)學生思想道德的教育目標，就需要及時的認識道德教育的內(nèi)容和教學的具體目標，然后根據(jù)學校課程安排的實際和學生的具體情況進行教學模式的選擇。在具體的教育中，思想道德教育的內(nèi)容十分廣泛，相關的思想也比較抽象，所以在教學的過程中，教師要注重將抽象的內(nèi)容具體化，從而不斷促進學生的理解。在課堂教育中，教師要堅持以學生為本的思想，關注學生的心理狀態(tài)，對待學生一視同仁，尊重學生的能力差異，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，取長補短，幫助學生更好的成長。教師要懂得通過鼓勵的手段和方式增強學生學習的信心，通過學生的內(nèi)生動力不斷加強道德精神的培育。同時，為了增強學生學習的質(zhì)量，教師還要選擇因材施教的教學方式加強對于學生的實際影響，從根本上上提高學生的道德精神，幫助其更好的進步。

三、高校體育教學中培養(yǎng)大學生道德精神的主要措施

（一）利用體育運動的特點培養(yǎng)大學生正確的生活理念

要加強對于大學生的道德精神培育，就需要重點培養(yǎng)大學生正確的生活理念。在高校體育教學中，教師要通過多種方式的選擇幫助學生更好的理解生活，在生活中尋找提升自身道德精神的方式。教師可以通過角色扮演的方式讓大學生去品味不同人物的生活，從而樹立正確的世界觀，增強大學生的社會責任感。同時在體育課上，要不斷的通過課程實踐來增強大學生的動手操作能力和環(huán)境適應能力，幫助大學生以更好的精神面貌進入社會，在社會的磨練中提高自己的能力。此外，通過讓學生積極的參加體育活動還能夠磨練大學生的毅力，增強其心理承受能力。

（二）利用教材進行科學的指導

在新的歷史時代下，教師要積極利用時代的機遇來引導學生逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。教師可以通過對教材內(nèi)容的深度挖掘來對學生的體育教學進行拓展，從而幫助學生了解更多的課本以外的知識。比如在體育實踐中，教師要通過身體活動讓學生明白體育運動不僅僅能夠促進自身的身體健康，同時還能夠有效的提高他們的精神境界，培養(yǎng)良好的習慣。教師要積極的結合大學生思想道德的實際狀態(tài)安排課堂內(nèi)容，讓他們在體育活動中了解社會發(fā)展和自我成長的意義。在籃球教學中，通過分組練習和分組比賽來提高大學生的集體榮譽感，幫助學生在運動的過程中不斷提高自己的道德水平。

（三）將思想道德教育與教學評價相結合

在當前的體育教育中，對于學生的考核評價還是以學生的體育成績?yōu)橹?，缺乏對于學生的體育道德的考核，這對于全面評價學生的體育成績是有一定的阻礙的[2]。因此，為了進一步保證學生體育評價的科學性，就必須逐漸的摒棄傳統(tǒng)的體育考核評價制度，逐漸建立新的考核評價機制。當前社會的發(fā)展對于高校學生的體育教育提出了更高的要求，在實際教育中能夠供學生選擇的體育課程也更加豐富，如果還是按照以往的體系進行學生的體育評價，就會導致教育的發(fā)展質(zhì)量受到影響。在高校發(fā)展中，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)教育是大勢所趨，也是教育的改革方向，在新的時代，要積極的將高校體育教學和學生道德精神的培育結合起來，在體育課程評價和考核中不斷融入學生體育道德的評價考核，有利于促進教學評價的科學性，同時更好的促進高校體育教學的質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念決定體育教育的發(fā)展方向

隨著社會的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對于人才的競爭越發(fā)的激烈，在當前的教育背景下，大學生要及早的擔負起發(fā)展社會的重擔，這就需要不斷地提升大學生的道德水平，因此在高校體育教學中加強對于對于大學生道德精神的培育是十分必要的。因此，高校教師要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，真正理解高校體育教學的目的和核心，通過體育實踐引導學生及時的樹立正確的社會觀。同時在體育教學中，要積極向?qū)W生說明體育學習的重要性，發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢來加強對學生道德精神的培育，有效的提高大學生的綜合素質(zhì)，不斷樹立他們進入社會的信心，為社會發(fā)展提供更多的人才。

（五）正確定位、突出特點

在傳統(tǒng)的高校教育中，教師都是將體育知識和體育技能的傳授作為學生體育教育的主要內(nèi)容和根本任務。但是隨著時代的發(fā)展，當下體育教育的目的是通過體育實踐不斷加強對于大學生道德精神的培育。所以，高校要積極的確定自身辦學的定位，重新制定學校發(fā)展的目標，根據(jù)學生發(fā)展的實際清理調(diào)整體育教學的內(nèi)容，最高質(zhì)量的促進學生道德精神的培育和發(fā)展。另外，學校要以增強學生身體素質(zhì)為核心，在傳授知識和技能的同時不斷引導學生思想進步，正確的看待事物變化，正確的看待自我成長，從而加強學生的思想道德建設，為大學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

四、結束語

在高校體育教學中不斷融入學生道德精神的培育是時代發(fā)展的要求，在當前教育發(fā)展的大背景下，高校要積極利用體育運動的特點培養(yǎng)大學生正確的生活理念，通過教材內(nèi)容不斷拓展學生教學知識，堅持在學生考核中融入思想道德的內(nèi)容，同時要積極確定學校的發(fā)展方向，摒棄傳統(tǒng)教育模式，不斷促進大學生綜合素質(zhì)的提升。