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        功能性訓(xùn)練在高職體育課程中的運(yùn)用

        2021-11-21 15:04:46帕力哈提達(dá)吾提新疆師范高等??茖W(xué)校
        灌籃 2021年16期
        關(guān)鍵詞:訓(xùn)練方法功能性身體素質(zhì)

        帕力哈提·達(dá)吾提 新疆師范高等??茖W(xué)校

        隨著時代和社會的發(fā)展,當(dāng)我們在享受科技帶來的便捷的同時,隨之而來的隱患和弊端也逐漸出現(xiàn),比如信息技術(shù)使得院校學(xué)生因沉迷于電腦或手機(jī)而導(dǎo)致關(guān)節(jié)變形等疾病的發(fā)生。功能性訓(xùn)練因具有良好的康復(fù)效果,逐漸引起人們的重視,并逐漸運(yùn)用到高職體育課程中,其時效性也得到有效地發(fā)揮。本研究主要對功能性訓(xùn)練的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行研究,并對功能性訓(xùn)練的可行性進(jìn)行探討,為運(yùn)動效果提供理論指導(dǎo)。

        一、功能性訓(xùn)練的概念

        功能性訓(xùn)練在現(xiàn)代體能訓(xùn)練中應(yīng)用較為廣泛,是現(xiàn)在體能訓(xùn)練的代表之一,因?yàn)槠渚哂休^為先進(jìn)的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法,受到體育界人士的關(guān)注和青睞。功能性訓(xùn)練方法最早出現(xiàn)在歐美國家,主要運(yùn)用在幫助病人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練方面,近年來引入我國并逐漸被訓(xùn)練員們發(fā)現(xiàn)和使用,學(xué)者們對于功能性訓(xùn)練的概念并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

        有的人認(rèn)為,功能性訓(xùn)練概念比較廣泛,能夠分成功能性力量、速度和忍耐力,這是從全局的角度去分析,然而,體量在功能性訓(xùn)練中只是其中的一個分支。也有人認(rèn)為,功能性訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是動作的質(zhì)量,而不是數(shù)量上超負(fù)荷的訓(xùn)練。更加強(qiáng)調(diào)身體的靈活性和對稱性及協(xié)調(diào)性,訓(xùn)練的目的是預(yù)防疾病和優(yōu)化動作模式,使運(yùn)動員能夠在技術(shù)上做出更加經(jīng)濟(jì)和有效的動作訓(xùn)練。還有人認(rèn)為,功能性訓(xùn)練主要包括核心力量和振動訓(xùn)練等[1]。功能性訓(xùn)練確實(shí)在原本的理念上改變和更新訓(xùn)練思路,與傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練相比更能提高運(yùn)動員的身體素質(zhì),尤其是對運(yùn)動員身體協(xié)調(diào)性和平衡性訓(xùn)練方面有一定的幫助。

        總而言之,功能性訓(xùn)練是一個較為廣泛的概念,它包含多種訓(xùn)練內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)多關(guān)節(jié)、多平面和多維度全面發(fā)展。通過對相關(guān)研究的綜合性分析,本研究把功能性訓(xùn)練分為三個部分,第一部分是基礎(chǔ)性訓(xùn)練,主要對穩(wěn)定性,柔韌性和靈敏性進(jìn)行訓(xùn)練;第二部分是速度、耐力和跳躍力等;第三部分是功能性強(qiáng)化訓(xùn)練和優(yōu)化訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺。功能性訓(xùn)練的每個動作和環(huán)節(jié)都需要在開始和結(jié)束后,對其規(guī)范性進(jìn)行考察研究。

        二、功能性訓(xùn)練的特點(diǎn)

        功能性訓(xùn)練具有以下幾個方面的特點(diǎn):

        (一)在動作訓(xùn)練方面

        動作是體育運(yùn)動的本質(zhì),也是人們身體素質(zhì)的綜合表現(xiàn),動作離不開豐富的技術(shù)和運(yùn)動素質(zhì),決定了肌肉力量的傳達(dá)效果,對運(yùn)動員在運(yùn)動場上的表現(xiàn)有直接的影響。所有運(yùn)動都可以拆分為幾種動作模式,通過對幾種動作的研究發(fā)現(xiàn),要避免運(yùn)動造成身體上的損傷,都需要保證動作的穩(wěn)定性。我們所說的傳統(tǒng)的運(yùn)動更加強(qiáng)調(diào)肌肉的力量,而功能性訓(xùn)練更加注重動作,通過對動作的不斷訓(xùn)練和調(diào)整,增強(qiáng)肌肉的控制力。在平常功能性訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn),功能性訓(xùn)練和競技類體育訓(xùn)練方式在動作上比較相似,功能性訓(xùn)練能夠根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)動作,在完成動作的同時強(qiáng)化肌肉力量。

        (二)平衡力訓(xùn)練方面

        在平衡力訓(xùn)練方面,不同的體育項(xiàng)目,主導(dǎo)力量的要求不同,如果是體育舞蹈健美操之類的項(xiàng)目,對平衡力的要求比較高。但是并不是所有的體育項(xiàng)目都對平衡性訓(xùn)練具有較高的要求,也不是一些體育項(xiàng)目能夠忽視平衡性訓(xùn)練,因?yàn)槊宽?xiàng)運(yùn)動都需要保持平衡,在平衡與打破平衡之間發(fā)展的一個過程。平衡性訓(xùn)練是功能性訓(xùn)練中的一項(xiàng),把自身重量當(dāng)作主力,并能夠保持較好的身體的平衡性訓(xùn)練,以達(dá)到和提高運(yùn)動員的平衡能力[2]。

        (三)恢復(fù)和再生訓(xùn)練方面

        資料中對于再生訓(xùn)練的解釋是:生物體對組織結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的一個過程。高職體育比賽壓力并不是很大,如果不是體育專業(yè)的學(xué)生,平時的訓(xùn)練強(qiáng)度并不是很高。同時,高中體育訓(xùn)練并不是持續(xù)性的訓(xùn)練,經(jīng)過訓(xùn)練之后恢復(fù)也是學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的關(guān)鍵內(nèi)容,可以借助按摩棒,等方式緩解肌肉疲勞。

        三、功能性訓(xùn)練在高職體育課程中的運(yùn)用目的

        高職院校不同于專業(yè)的運(yùn)動員,在身體素質(zhì)和運(yùn)動方法都存在欠缺,但是高職院校學(xué)生大多剛成年,身體各方面條件良好,并且,學(xué)生思維活躍,接受新知識和新事物的能力較強(qiáng),在高職院校體育課程中運(yùn)用功能性訓(xùn)練方式也較為合理的,筆者對功能性訓(xùn)練在高職體育課程中運(yùn)用的目的進(jìn)行以下總結(jié):

        (一)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

        學(xué)生身體素質(zhì)的變化,在每一個階段都是不同的,每個階段都有身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期,中職院校的學(xué)生大多處于青春期,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡大多在18周歲左右,正是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。功能性訓(xùn)練通過嚴(yán)密的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對不同身體素質(zhì)的發(fā)展制定不同的訓(xùn)練方案。功能性訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性,如果動作不規(guī)范,會增加學(xué)生運(yùn)動是損傷的風(fēng)險(xiǎn),因此,需要規(guī)范學(xué)生運(yùn)動時的動作,通過功能性訓(xùn)練,提高運(yùn)動技術(shù)。

        (二)激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣

        體育教學(xué)應(yīng)該是所有院校學(xué)生都熱愛的一門學(xué)科,學(xué)生能夠到室外、操場上放松自己,也能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健康的心理,因此,運(yùn)用合適的教學(xué)方式非常重要。功能性訓(xùn)練和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不同,它能夠在教學(xué)的過程中,給予學(xué)生較大的關(guān)懷,能夠讓學(xué)生在體育鍛煉的同時,學(xué)會了如何與他人相處,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。比如,教師可以靈活運(yùn)用測試的形式,讓小組成員之間互相打分,老師在旁邊對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo),這樣的教學(xué)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能讓學(xué)生在活動的過程中學(xué)會怎樣相互配合和解決問題。

        (三)提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力

        隨著生活和物質(zhì)水平的提升,無論是在精神和物質(zhì)方面,家長都盡最大努力給予學(xué)生最好的條件和最優(yōu)的環(huán)境,但是過度的保護(hù)使得孩子的依賴性和社會的適應(yīng)能力逐漸下降。青年人作為祖國的棟梁,在掌握專業(yè)知識和技能的同時,也要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,有自己的處事風(fēng)格和積極向上的心態(tài)。高職院校學(xué)生即將進(jìn)入社會,學(xué)生需要適應(yīng)的包括自然環(huán)境、人際交往合作和競爭。然而,在高職院校推行功能性訓(xùn)練方案,有利于學(xué)生在遭遇惡劣環(huán)境或是遇到問題時,知道如何采用合適的方式解決[3]。同時,通過訓(xùn)練,使學(xué)生的身體更為挺拔,在人際交往的過程中,能夠給人留下更加美好的印象,增強(qiáng)學(xué)生與他人相處時的自信心。

        (四)有助于高職院校學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練

        功能訓(xùn)練的一大特點(diǎn)就是他的一些動作和方法不需要借助器材,也不受場地和氣候的影響,訓(xùn)練是以運(yùn)動的質(zhì)量來衡量,而不是追求訓(xùn)練量,訓(xùn)練也不受時間和空間的限制。在體育課程設(shè)置的過程中,與課堂內(nèi)容相結(jié)合,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠在課下,在宿舍或者是室外門前隨時隨進(jìn)行訓(xùn)練。功能性訓(xùn)練對器材和場地的要求不高,可能借助椅子,欄桿都能進(jìn)行訓(xùn)練,比較有助于高職院校學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練,同時,提升學(xué)生自制力和積極性。

        四、高職體育運(yùn)用功能性訓(xùn)練的途徑和方法

        院校體育教師應(yīng)該積極研究并設(shè)計(jì)出合理的訓(xùn)練方法,將理論依據(jù)與科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,將功能訓(xùn)練和傳統(tǒng)的體育課程以及體能訓(xùn)練相結(jié)合,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (一)教師要加強(qiáng)對功能性訓(xùn)練的研究

        隨著不斷的探索和總結(jié),已經(jīng)總結(jié)出一套較為完整的功能訓(xùn)練體系,在康復(fù)和訓(xùn)練的過程中有著較強(qiáng)的實(shí)效性和針對性。功能訓(xùn)練作為一種新型的訓(xùn)練方法,在高中體育課程中,要想發(fā)揮功能訓(xùn)練的作用在實(shí)施的過程中,要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:教師要對功能性訓(xùn)練有較深刻的理解和系統(tǒng)的理論知識作為指導(dǎo),通過制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)方法,使教功能性訓(xùn)練運(yùn)用到體育課程學(xué)習(xí)中時,能夠提升教師教學(xué)水平的同時,使學(xué)生對體育訓(xùn)練更有興趣。其次,教師應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、理解和體會,在高中體育課程中運(yùn)用功能性教學(xué)方法,并針對教學(xué)過程中存在的問題和難題,組建教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論分析,找到解決問題的答案,從而更好地掌握和推廣功能性訓(xùn)練的方法開展教學(xué)活動。

        (二)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程

        教師在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的過程中,首先要對學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動技能,以及運(yùn)動情況進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的情況和程度,有針對性地將功能性訓(xùn)練引入到課程教學(xué)中去,將功能性訓(xùn)練引入到課程中,不但能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容,并且能夠提升學(xué)生運(yùn)動技能。在體育教學(xué)中合理引入功能性訓(xùn)練方法,有助于豐富學(xué)生體能訓(xùn)練方法,提高體育教學(xué)的趣味性和針對性,對每位學(xué)生的訓(xùn)練方法進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在課后進(jìn)行訓(xùn)練和相互之間幫助訓(xùn)練,在提高身體素質(zhì)的同時,也能增加學(xué)生和老師之間的交流和溝通,更好地了解學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn),以及學(xué)生們對于體育訓(xùn)練的需求和方法,幫助學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的技能。

        (三)功能訓(xùn)練和傳統(tǒng)訓(xùn)練方式相結(jié)合

        傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練和體育練習(xí)方法比較單一,學(xué)生在運(yùn)動過程中需要借助運(yùn)動器材來提升體質(zhì)和技術(shù),傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練主要是提高單個關(guān)節(jié)和局部的肌肉力量,對于提升學(xué)生四肢的力量,效果較為明顯,但是不利于學(xué)生整體肌肉和關(guān)節(jié)的發(fā)展[4]。然而,功冷靜訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)身體的完整性,需要身體其他神經(jīng)的參與,功能性訓(xùn)練是對傳統(tǒng)訓(xùn)練的一種完善和補(bǔ)充。因此,在體育課程設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)該將兩種運(yùn)動方式結(jié)合起來,更好地提升學(xué)生各方面的身體素質(zhì)和運(yùn)動技巧。

        五、高職體育課程中功能訓(xùn)練實(shí)施效果

        學(xué)生對功能性訓(xùn)練有著積極的態(tài)度。學(xué)生對課程的參與程度之間能夠反映他們的熱情和認(rèn)可度,以及接受程度,只有學(xué)生正確的認(rèn)識,接納該種體育訓(xùn)練方式,才能讓教師對該訓(xùn)練方法做出準(zhǔn)確的定位。資料顯示,教師通過對學(xué)生功能性訓(xùn)練滿意度的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生對于功能性訓(xùn)練表現(xiàn)出較為積極的反應(yīng),同時,說明該運(yùn)動方式在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣。

        功能性訓(xùn)練方法是一種較為系統(tǒng)和完善的訓(xùn)練方法,在體育課程上實(shí)施功能性訓(xùn)練方法,學(xué)生都表現(xiàn)出較為積極和良好的反應(yīng),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鍛煉的熱情。并且功能性訓(xùn)練是一種有著較強(qiáng)的針對性的訓(xùn)練方法,在訓(xùn)練內(nèi)容方面,通過完善的課程設(shè)計(jì),幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。主要提升運(yùn)動員完成動作的能力,如果運(yùn)動員的身體素質(zhì)達(dá)不到要求,那么在力量和運(yùn)動能力提升方面也有一定的難度[5]。因此,功能性訓(xùn)練不但要求學(xué)生要有良好的力量素質(zhì),還要求柔韌等方面的素質(zhì)。

        六、結(jié)語

        功能性訓(xùn)練在高中體育課程實(shí)施的過程中,要準(zhǔn)確定位學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及特點(diǎn),合理制定課程計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樯眢w素質(zhì)是功能訓(xùn)練的基礎(chǔ),預(yù)防損傷也是功能性訓(xùn)練的首要目的,合理引入功能性訓(xùn)練,合理安排教學(xué)內(nèi)容,豐富訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方法,在循序漸進(jìn)的過程中逐漸發(fā)揮功能性訓(xùn)練的價(jià)值和作用,更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,提升學(xué)生運(yùn)動能力。

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