唐俊 中國人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院

如今國內(nèi)的體育事業(yè)獲得了繁榮的發(fā)展，體育教育事業(yè)也應(yīng)跟上課改步伐，朝著體育信息化建設(shè)的方向不斷前進(jìn)，架構(gòu)起信息化的體育教育與管理模式，讓體育教育管理工作成為體育教育事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。隨著體育課改的深化發(fā)展，高校體育信息化建設(shè)開展得如火如荼，不少教師已經(jīng)將信息化技術(shù)廣泛地運用到體育教學(xué)與管理等領(lǐng)域，并獲得了不錯的成效。高校體育教師當(dāng)前需要做的就是抓住體育信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，理清體育信息化建設(shè)中面臨的問題，然后探索可以優(yōu)化體育信息化建設(shè)的有效方法，從而通過科學(xué)的信息化建設(shè)推進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一、高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展背景

《“十三五”國家信息化規(guī)劃》的發(fā)布，強調(diào)了高校體育教師要注重將“信息化建設(shè)”作為自身課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。只有將信息化建設(shè)納入教師的教育與管理范圍，教師才可以迎合網(wǎng)絡(luò)信息化教育時代對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提出的要求，推進(jìn)高校體育教育管理活動的健康開展。再加上信息技術(shù)2.0時代的到來，讓整個社會的數(shù)據(jù)量呈海量式的發(fā)展趨勢，利用信息技術(shù)的教學(xué)與管理優(yōu)勢來推進(jìn)體育信息化建設(shè)，這是一件有教育意義的舉措。

一方面，信息化建設(shè)已經(jīng)成為社會各界的關(guān)注重點，它也是當(dāng)前體育教育的一大熱點。高校體育教師只有不斷地挖掘豐富有效的信息資源，不斷推進(jìn)信息化平臺的建構(gòu)與運用，不斷引進(jìn)新型的信息技術(shù)，推進(jìn)體育信息化建設(shè)，才能全面架構(gòu)成新型的體育信息化教育與管理結(jié)構(gòu)[1]。另一方面，高校體育教師順應(yīng)時代發(fā)展要求，加強體育信息化建設(shè)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的信息化體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為全民運動理念、陽光運動理念的滲透、體育文化的滲透等等提供良好的條件，有助于高校學(xué)生接受新理念、傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自己的體育素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

二、高校體育信息化建設(shè)存在的實際問題

（一）忽略了體育教師信息化教學(xué)能力建設(shè)

高校在推進(jìn)體育信息化建設(shè)時，將更多的精力都投放在信息化設(shè)備引入與完善、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等方面，反而對體育教師的信息化教學(xué)能力建設(shè)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致體育教師在信息化教學(xué)環(huán)境下沒能充分發(fā)揮自己的信息化教學(xué)意識與教學(xué)能力，這意味著教師難以真正在體育教學(xué)中發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，讓體育教學(xué)迸發(fā)創(chuàng)新的發(fā)展活力，容易導(dǎo)致體育的創(chuàng)新教學(xué)停滯不前，難以跟上新課改步伐，更難以滿足學(xué)生在信息化環(huán)境下的體育學(xué)習(xí)需要。

（二）體育信息化建設(shè)與體育教學(xué)聯(lián)系不密切

雖然目前高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展力度較大，但是這一項工作依舊存在一些比較薄弱的地方，比如體育教學(xué)方法、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容等方面均沒有和體育信息化建設(shè)相接軌[2]。歸根到底是體育教師缺乏良好的信息化體育教學(xué)思維，不能在創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和方法、建構(gòu)體育教學(xué)模式時，突顯信息化的教學(xué)特征。這些教學(xué)問題的存在，顯然阻礙著體育信息化建設(shè)與體育信息化教學(xué)的健康開展。

（三）體育信息建設(shè)與體育教育管理相脫離

有些高校體育教師在體育信息化建設(shè)進(jìn)程中，很少重點關(guān)注體育教育管理的信息化這方面的問題，更多的是運用信息技術(shù)挖掘體育教育資源，或者探索能夠運用到體育教學(xué)中信息化教學(xué)方法。這意味著高校體育信息化建設(shè)發(fā)展得不夠全面，教師的關(guān)注點各有不同。教師應(yīng)明確體育信息化建設(shè)在體育教育與管理中的地位，并樹立起信息化管理意識，學(xué)會利用信息化技術(shù)展開體育教育管理工作。

三、高校體育信息化建設(shè)問題的解決策略

（一）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，加強教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)

各高校應(yīng)關(guān)注體育教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展情況，為體育教師提供豐富的線上培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使其從中學(xué)習(xí)專業(yè)的信息化體育教學(xué)方面的專業(yè)知識。因此，高?？砷_設(shè)針對體育教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室，讓體育教師積極地利用碎片化時間，登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室，接受網(wǎng)絡(luò)課堂講授者的專業(yè)培訓(xùn)。這一網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容可包括體育信息化教育理念的更新、體育信息化教學(xué)方案設(shè)計、豐富體育信息化教學(xué)方法的手段、如何樹立體育信息化教學(xué)思維、如何挖掘和充分利用體育信息化教育資源、如何合理安排體育信息化課程、如何建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化體育學(xué)科精品課程[3]。教師通過針對性地學(xué)習(xí)這些知識內(nèi)容，可以積累不少的體育信息化教學(xué)理論知識，為教師提高信息化教學(xué)能力提供良好的條件。

（二）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將體育信息化教學(xué)落實到位

1.加強線上實時互動的面授式教學(xué)

體育教師應(yīng)在信息化建設(shè)不斷推進(jìn)的教育環(huán)境下，開展線上實時互動的面授式教學(xué)，突破體育教學(xué)的時空限制，讓學(xué)生能夠?qū)崟r地接受體育教師的體育訓(xùn)練指導(dǎo)，不再限于線下體育課堂的面對面學(xué)習(xí)。尤其是在學(xué)生靈活地利用碎片化的時間，自主開展體育鍛煉的過程中，若是遇到了體育鍛煉方面的問題，則可實時地向體育教師求助，接受體育教師的針對性指導(dǎo)[4]。比如學(xué)生在練習(xí)瑜伽體操類的體育運動時，若是遇到了一些不能理解的運動要點，則可即時登錄線上實時互動的教學(xué)平臺，向教師或者其他學(xué)生求助，使其及時解惑，及時糾正自己的動作。教師在開展線上體育教學(xué)時，也可通過線上教育的功能，向?qū)W生演示一些體育技術(shù)動作分解的動態(tài)視頻，并在線向?qū)W生講解被分解后的體育技術(shù)動作，必要時還可輔助直觀的圖片或者其他的視頻來幫助學(xué)生有效理解體育技術(shù)動作要點。這對于提高學(xué)生對體育技術(shù)動作的理解力與表現(xiàn)力有著積極的作用，高校體育教師應(yīng)充分加強線上體育授課教學(xué)活動，讓學(xué)生在信息化教育中獲得個性化的發(fā)展。

2.利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)加強體育實訓(xùn)

體育實訓(xùn)是高校體育教學(xué)中的實踐性教育內(nèi)容，一般是教師利用真實的體育鍛煉素材、創(chuàng)設(shè)真實的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行實際體育訓(xùn)練。這種體育訓(xùn)練方式能夠滿足學(xué)生在體育課程中的實踐性學(xué)習(xí)需要，教師可在信息化教育背景下引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實的虛擬情境，讓學(xué)生在這一情境體驗下展開有效的自主訓(xùn)練。

教師可先借助傳感器這一設(shè)備，統(tǒng)一測試學(xué)生的健康數(shù)據(jù)，或者收集學(xué)生身上其他的身體素質(zhì)指標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的處理。教師在搜集好數(shù)據(jù)之后，可將其傳送到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓教師可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個接近真實的情境，然后模擬學(xué)生不同的訓(xùn)練強度，獲得豐富的數(shù)據(jù)之后，要科學(xué)地判定學(xué)生可以接受哪種程度的虛擬現(xiàn)實體育實訓(xùn)活動，旨在讓學(xué)生在有效避免某些運動損傷的情況下，參與到相應(yīng)的體育實訓(xùn)活動之中，然后引導(dǎo)他們?nèi)硇牡厝谌塍w育實訓(xùn)活動中來。此外，教師在學(xué)生結(jié)束了自己的體育實訓(xùn)活動之后，對虛擬現(xiàn)實環(huán)境中誕生的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，有利于學(xué)生在科學(xué)數(shù)據(jù)的支撐下開展更有效的體育鍛煉活動，獲得更佳的體育鍛煉效果。

（三）加強信息化管理，提高體育信息化管理水平

各高校紛紛意識到信息技術(shù)對教育與管理的影響，在信息化建設(shè)中不僅要加強信息化教育的創(chuàng)新改革，還要注重加強信息化教育管理，讓信息化教育管理平臺成為教師開展信息化教育管理工作的重要陣地，調(diào)動全體教師參與到信息化教育管理之中。尤其是在體育信息化教育管理方面，高校體育教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的自我體育鍛煉意識薄弱、自我控制與管理能力低等方面的問題，積極地投入到體育信息化教育管理之中[5]。

比如，體育教師可在信息化教育管理平臺上給學(xué)生發(fā)送“自主體育鍛煉調(diào)查”的鏈接，讓學(xué)生登錄平臺之后，點擊鏈接，完成其中的調(diào)查表，讓體育教師能夠搜集學(xué)生在自主進(jìn)行體育鍛煉方面的信息。體育教師若是要調(diào)查學(xué)生的其他情況，如體育健康素養(yǎng)發(fā)展水平、終身體育意識發(fā)展現(xiàn)況等方面，也可相應(yīng)地設(shè)計調(diào)查表，然后發(fā)送到學(xué)生的移動設(shè)備終端上，讓學(xué)生參與調(diào)查，便于教師從不同方面及時地了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實情。

體育教師也可在信息化教育管理平臺上發(fā)布“體育競賽”方面的信息，鼓勵學(xué)生主動報名，參加能夠為自己所在的集體獲得榮譽的體育競賽活動，讓學(xué)生感受強烈的體育競賽氣氛，使其深受感染。教師也可設(shè)置個人報名的通道，讓學(xué)生自主通過線上報名的方式，參與到周期性的“陽光體育”的活動之中，盡可能地為學(xué)生提供豐富的體育鍛煉機(jī)會，增強學(xué)生自主參與體育鍛煉的機(jī)會。這種信息化教育管理方式可以提高體育教育管理的有效性，減少了體育教師開展體育教育管理的壓力，還能讓學(xué)生在便捷性的體育教育管理活動中享受體育鍛煉的樂趣。

四、結(jié)束語

綜上可知，目前高校在開展體育信息化建設(shè)過程中，忽略了教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)工作，而且體育信息化建設(shè)與體育信息化教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切，難以真正地讓學(xué)生在體育信息化環(huán)境下展開更好的體育學(xué)習(xí)。對于這些問題，體育教師應(yīng)針對性地提出一些解決策略，讓體育信息化建設(shè)在體育教育與管理中起到不可忽視的促進(jìn)作用，保障高校體育教學(xué)與管理的育人效果。