邱杰

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151)

隨著高校教師職業(yè)的日益專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)認(rèn)同已逐漸成為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)十分重要的問(wèn)題[1]。高職院校體育教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，在很大程度上決定著高職院校體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，也影響著其對(duì)自身工作的滿(mǎn)意度。

1 高職院校體育教師職業(yè)認(rèn)同存在的困境

不管是在高職院校任教的老師，還是在普通高校任職的老師，通常都有一個(gè)共同的考核任務(wù)，那就是職稱(chēng)評(píng)定。職稱(chēng)評(píng)定是檢驗(yàn)一個(gè)老師在這幾年，或者是在這一段期間內(nèi)的教學(xué)表現(xiàn)情況，是對(duì)教師自身職業(yè)能力的一個(gè)全方位的考核，對(duì)于教師而言，職位的不斷上升就意味著學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生對(duì)自身教學(xué)能力的不斷肯定和鼓勵(lì)。但是這種考核制度，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)卻是存在困難和弊端的，因?yàn)轶w育教師自身的專(zhuān)業(yè)技能比較強(qiáng)，而在科研方面的能力通常比較弱，時(shí)間和精力不足。但科研或者是論文發(fā)表情況是對(duì)教師進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)職稱(chēng)的不斷失敗是導(dǎo)致高職院校體育教師對(duì)自身職業(yè)認(rèn)同感較差的主要原因之一。

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)體育課程的關(guān)注程度不夠。大多數(shù)校長(zhǎng)并不重視學(xué)校的體育教學(xué)工作的開(kāi)展，而且體育教師的教學(xué)地位顯著低于其他正常學(xué)科老師，導(dǎo)致體育教師在與其他同事的正常交往中自信心不足。在學(xué)生和其他任課老師的眼中，體育教學(xué)活動(dòng)只是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的課程，并沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的知識(shí)可以進(jìn)行課堂的教學(xué)工作，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)頗深。

教師的工作態(tài)度直接影響教學(xué)效果和工作績(jī)效，而教師的薪酬滿(mǎn)意度又直接影響著他們的工作態(tài)度[2]。適當(dāng)?shù)男匠昙?lì)機(jī)制，能夠激發(fā)教師在教學(xué)中的積極性。但是，體育教學(xué)活動(dòng)中卻并沒(méi)有此類(lèi)的激勵(lì)教學(xué)機(jī)制，體育教學(xué)工作一般都是固定的，工資也是固定的。缺乏激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)重打擊體育教師的教學(xué)積極性和對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)造性。

2 完善體育教師評(píng)職稱(chēng)機(jī)制

由于高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性和專(zhuān)業(yè)性，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求程度比較高，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)教師評(píng)價(jià)的體系，建立適合體育老師的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，改變唯論文論的職稱(chēng)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。在對(duì)高職院校體育老師進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，除了有論文教學(xué)、科研相關(guān)的評(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)以外，還可以增加與比賽活動(dòng)或者專(zhuān)業(yè)技能考核等相關(guān)的多種評(píng)定方式[3]。這樣，高職院校的體育教師就可以在自己專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，豐富和創(chuàng)新自己的體育教學(xué)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供有趣且別開(kāi)生面的體育教學(xué)活動(dòng)。

比如，學(xué)校在對(duì)高職院校體育教師進(jìn)行職稱(chēng)考核評(píng)定的時(shí)候，可以制定一套科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)校所有的體育任教老師在這一標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行考核，而不是和其他的學(xué)科老師一起進(jìn)行考核。在考核的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集。學(xué)生對(duì)體育老師的教學(xué)意見(jiàn)，在考核中的占比可以設(shè)為10%或5%。體育老師對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的成果占考核的10%～20%，比如體育老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，穿插著自己創(chuàng)新的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，提高學(xué)生對(duì)體育課程的積極性。為學(xué)生提供豐富的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的體育教學(xué)課堂時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。學(xué)校同時(shí)也可以采取另一種考核通道，給老師授予其他的與評(píng)等級(jí)相同的考核評(píng)定方式。在考核方式與體育教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或類(lèi)似的時(shí)候，對(duì)于體育教師的職稱(chēng)評(píng)定來(lái)說(shuō)是比較公平的，這種公平的職稱(chēng)評(píng)定方式，有助于體育教師在評(píng)定職稱(chēng)的過(guò)程中獲得認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)能力的自信心，提高職業(yè)認(rèn)同感。

3 學(xué)校提高對(duì)體育這門(mén)學(xué)科和老師的重視

學(xué)校提高對(duì)體育這門(mén)學(xué)科和老師的重視，有助于提高老師在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)中的職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，他所教授的學(xué)科與其他的學(xué)科一樣，是受人尊重和重視的。首先，在對(duì)體育課程的教學(xué)安排上，要合理地劃分體育教學(xué)的時(shí)間，根據(jù)每學(xué)期的課程安排情況進(jìn)行體育課程安排，不要擠占體育教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)。同時(shí)學(xué)校還要改善體育教學(xué)的硬件環(huán)境，增加資金投入。在對(duì)體育教學(xué)課程、教學(xué)器材的準(zhǔn)備方面，學(xué)校也要增加投入，為體育教學(xué)課程提供相應(yīng)的教具，以滿(mǎn)足體育教學(xué)工作的需要。同時(shí)，在場(chǎng)地方面也要根據(jù)體育老師教學(xué)開(kāi)展的需要，增加教室的投入，對(duì)原先的教室進(jìn)行改造，以適應(yīng)體育教學(xué)工作的需求。在校任職的老師也要改變對(duì)體育教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變交友觀念，以同等的態(tài)度來(lái)對(duì)待體育教師，尊重體育教師的付出和努力，與體育教師友好往來(lái)。

學(xué)校在組織團(tuán)建活動(dòng)的時(shí)候，也要將體育教師納入其中，給其安排相應(yīng)的活動(dòng)，不要將體育教師排除在外。團(tuán)建活動(dòng)的組織同樣可以由體育教師來(lái)進(jìn)行策劃組織和管理，畢竟體育老師在組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候具有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且在負(fù)責(zé)教師的安全方面也有自己的方法。由體育老師組織教師之間的團(tuán)建活動(dòng)時(shí)，體育老師可以提出相應(yīng)的室外或室內(nèi)的團(tuán)建活動(dòng)，如真人CS、爬山比賽或者是去某地一起進(jìn)行燒烤，這種略帶游戲性質(zhì)的團(tuán)建活動(dòng)能夠加深同行之間的認(rèn)知，增加彼此之間的交流。這種在室外進(jìn)行的需要消耗人的體力、智力和精力的活動(dòng)，相比在教室內(nèi)部的小型智力比拼，更加適合體育教師，有利于他們發(fā)揮自己的體力優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)贏得比賽。通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)的組織，有助于提高體育教師在同行之間的影響力，樹(shù)立威信，提高自身的地位，同時(shí)還能夠增強(qiáng)體育教師對(duì)自身能力的自信心，有助于增強(qiáng)體育教師對(duì)本職行業(yè)的認(rèn)同情感。

4 建立體育教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

普通的高校老師可以通過(guò)做研究、做科研或者是寫(xiě)論文的方式申請(qǐng)教育界科研基金，來(lái)為自己創(chuàng)收，但是體育老師的教學(xué)時(shí)間是固定的，教學(xué)內(nèi)容也是固定的，而且還缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，因此，體育老師在對(duì)待教學(xué)的態(tài)度一般都是做與不做一個(gè)樣，做多做少還是一樣，因此體育教師的教學(xué)積極性不高。為了提高體育教師的教學(xué)積極性，增加其對(duì)高職院校體育教學(xué)的職業(yè)認(rèn)同感，可以建立體育教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有規(guī)劃地去針對(duì)體育教師所做的創(chuàng)新工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一個(gè)人自身職業(yè)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)很重要的方式就是薪資水平，若做得好工資就會(huì)漲，若做得差工資就會(huì)降，這種方式在體育教師身上也是通用的。體育教師首先是一個(gè)家庭的一份子，其次才是學(xué)校的工作者，才是學(xué)生的老師，因此，薪水是吸引教師來(lái)這個(gè)學(xué)校參加工作的主要原因。學(xué)校建立體育教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)體育老師的工作積極性，促進(jìn)體育老師在教學(xué)中創(chuàng)新[4]。給表現(xiàn)好的體育教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高老師的薪資或者發(fā)放物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)是證明一個(gè)人能力的重要方式，有助于提高教師在家庭的地位，增強(qiáng)家人對(duì)其工作認(rèn)同感。家人作為一個(gè)人的重要后備軍團(tuán)和支持力量，對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，家人的支持會(huì)讓體育教師對(duì)體育教學(xué)這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)期待感和責(zé)任感，會(huì)更加努力去對(duì)待，以期望以后能取得更好的成果。

比如，根據(jù)體育教學(xué)這個(gè)課程的設(shè)置情況進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)置，如果能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的話(huà)，老師就可以在正常取得工資的水平上獲得年薪資績(jī)效的5%的獎(jiǎng)勵(lì)。超出了預(yù)期的目標(biāo)之后，還會(huì)有相應(yīng)更高的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)能夠促使著一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而更好地去努力，積極地尋找達(dá)成目標(biāo)的方法和途徑。而且這種獎(jiǎng)勵(lì)有助于在學(xué)校的體育教師之間形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，促使著學(xué)校的體育教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后去創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。不斷完善的教學(xué)內(nèi)容能夠受到學(xué)生的青睞和歡迎，學(xué)生在接受體育教學(xué)的過(guò)程中，也能夠鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)。同時(shí)，這也能夠提高學(xué)生對(duì)于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的感激之情，有助于促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。對(duì)高校體育教師而言，較高水平的主觀幸福感代表著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活總體比較滿(mǎn)意[5]，這種對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活是否滿(mǎn)意的情感，也會(huì)影響到高職院校體育教師對(duì)于將來(lái)職業(yè)發(fā)展的自信心。只有對(duì)現(xiàn)在生活的狀態(tài)存在著不滿(mǎn)，人才會(huì)不斷地為改變這種現(xiàn)象去努力，去付出時(shí)間和精力。當(dāng)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制改善的時(shí)候[6]，高校體育老師就會(huì)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)著自信心，努力想改變當(dāng)下的情況，去為未來(lái)工作發(fā)展取得美好的成果而積極努力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要正確認(rèn)識(shí)體育課程的價(jià)值和作用，這樣才能提高體育教師的地位，提高其職業(yè)認(rèn)同感。對(duì)于高職院校體育教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)隨著時(shí)間的發(fā)展而不斷變化的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師自身、學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)對(duì)教師的影響也十分重要。好的學(xué)校為教師提供良好的就業(yè)和發(fā)展前景，讓老師對(duì)未來(lái)有期待，對(duì)職業(yè)教學(xué)有期待，有期待才會(huì)有努力，才會(huì)有改變，才能在自身所處的這個(gè)職業(yè)中取得屬于自己的一份成功。因此，要改進(jìn)高職院校體育教師的困境，首先要做的就是教師要對(duì)自己的未來(lái)有期待，高校要做出適應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖儯鰪?qiáng)體育教師對(duì)本職工作的職業(yè)認(rèn)同感和自信心。