王文江

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第四幼兒園 甘肅平?jīng)?744699)

幼兒的日常體育活動(dòng)不僅需要借助幼兒園中固有的體育游戲材料，幼兒教師也可以借助當(dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富幼兒的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠更加親近自然，有助于學(xué)生身心的自由發(fā)展。不同地區(qū)都具備獨(dú)具地方特色的資源文化，這些豐富的本土資源如何得到妥善利用是幼兒教師需要探究的問題。幼兒教師需要挖掘能夠被體育游戲活動(dòng)所利用的本土資源，打造具有本土特色的幼兒園體育游戲模式，點(diǎn)燃幼兒積極參與日常體育游戲活動(dòng)的熱情，從而達(dá)到強(qiáng)健幼兒體魄，激發(fā)幼兒活力的教學(xué)目的。

1 將幼兒園體育游戲培養(yǎng)理念與本土資源有機(jī)結(jié)合

幼兒教師想要基于本土資源優(yōu)化幼兒園體育游戲內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)本土文化與資源進(jìn)行深入的了解，挖掘其中能夠?yàn)轶w育游戲活動(dòng)所用的相關(guān)資源，并且結(jié)合幼兒園體育游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的培育理念展開探究，確保幼兒園體育游戲活動(dòng)內(nèi)容得到切實(shí)優(yōu)化。幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育游戲教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且為幼兒設(shè)計(jì)真正能夠促進(jìn)其身心積極發(fā)展的體育游戲活動(dòng)策略。幼兒教師還應(yīng)當(dāng)積極了解幼兒的興趣愛好及身體素質(zhì)發(fā)展情況，以幼兒的實(shí)際情況為前提挑選設(shè)計(jì)最適合幼兒的體育游戲內(nèi)容。且幼兒教師在以具體的本土資源作為游戲活動(dòng)材料時(shí)，需要注意所選材料是否適用于當(dāng)前階段的幼兒，以確保幼兒安全性的基礎(chǔ)之上開展相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)。除此之外，基于本土資源設(shè)計(jì)的幼兒體育游戲活動(dòng)內(nèi)容必須能夠真正起到積極的作用，避免出現(xiàn)形式化的體育游戲活動(dòng)。幼兒教師需要充分認(rèn)識(shí)到幼兒體育游戲活動(dòng)與本土資源的結(jié)合目的，不僅是為了帶領(lǐng)學(xué)生在體育游戲活動(dòng)之中收獲樂趣，更重要的是借助體育游戲活動(dòng)的形式促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，并對(duì)于本土資源的推廣起到一定的積極作用。

2 以本土資源作為幼兒園體育游戲材料展開多樣化體育活動(dòng)

幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘本地能夠被合理運(yùn)用的自然資源，并且?guī)?dòng)幼兒及幼兒家長(zhǎng)共同制作相關(guān)的體育游戲活動(dòng)材料，在制作過程之中不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也對(duì)親子關(guān)系起到了積極的作用。在自然資源中能夠經(jīng)常見到一些樹枝、竹子及石頭等事物，幼兒教師可以為幼兒布置課下作業(yè)，讓幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找體育游戲所需要的自然材料，家長(zhǎng)需要注意幼兒在收集材料時(shí)的安全性，先為幼兒拿出相應(yīng)材料的示例以供幼兒明確選取范圍。幼兒將收集好的自然材料帶到課堂中，幼兒教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)實(shí)際材料展開體育游戲用具的制作，首先按步驟為幼兒做出具體的示范，并且鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行操作并獲得制作成果。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作游戲中能夠用到的竹籃、竹圈等通過竹子編制而成的游戲用具，在制作過程之中注意檢查幼兒的制作原材料是否存在過于鋒利等風(fēng)險(xiǎn)，在確保幼兒安全的前提之下帶領(lǐng)學(xué)生展開制作過程。幼兒能夠在體育游戲之中真正使用到自己所制作的游戲材料，能夠充分激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的參與積極性，且幼兒可以在材料制作中收獲一定的成就感。幼兒教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在游戲材料制作中融入自己的想法，并結(jié)合自己制作的游戲材料設(shè)計(jì)獨(dú)具創(chuàng)意的游戲活動(dòng)形式，這樣對(duì)于幼兒的想象力及創(chuàng)造能力的發(fā)展都能夠起到一定的促進(jìn)作用，并且有助于幼兒產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的參與體育游戲活動(dòng)的欲望。

3 結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼孜幕归_特色體育游戲活動(dòng)

由于不同地區(qū)蘊(yùn)含著不同的民俗文化特色，因此幼兒教師可以通過利用本地的民俗文化為幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的幼兒體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在通過體育游戲活動(dòng)鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)本地的民俗文化有一定程度的了解，感受民間游戲帶給幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)。民俗文化和民間游戲活動(dòng)都是依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣L(zhǎng)久形成的，在不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)之中最能夠集中體現(xiàn)本地的民俗文化特點(diǎn)，幼兒教師可以以節(jié)日民俗文化活動(dòng)為依托設(shè)計(jì)相應(yīng)的幼兒體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，例如，在每年端午節(jié)時(shí)人們經(jīng)常會(huì)通過舞獅舞龍的方式來慶祝節(jié)日，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒制作相關(guān)的材料，讓幼兒能夠分組進(jìn)行舞獅舞龍游戲活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)之中需要注重彼此之間的默契配合，以確保能夠呈現(xiàn)最好的游戲效果，幼兒通過這樣的游戲方式可以增加與同伴之間的感情，且有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。此外，幼兒教師還可以收集一些流傳于民間的特色游戲，如滾鐵環(huán)、跳房子及老鷹捉小雞等經(jīng)典游戲，民間特色游戲具備游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易懂、迎合大眾興趣愛好等特點(diǎn)，并且在不同的地區(qū)有著不同的玩法，幼兒能夠借助對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的參與而感受本地的傳統(tǒng)文化，為幼兒打造具備民俗特色的體育游戲環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)幼兒對(duì)于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化精神進(jìn)行積極繼承與大力推廣。

4 借助戶外自然空間開展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園體育游戲活動(dòng)主要在幼兒園中展開，然而幼兒園所具備的游戲器材相對(duì)簡(jiǎn)單，且很容易受到地形限制，幼兒不能夠有充足的活動(dòng)空間得以施展。幼兒教師可以基于本土資源對(duì)于幼兒園體育游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，借助戶外自然空間來開展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒不僅能夠感受大自然的美景，同時(shí)也能夠在足夠?qū)挸ǖ目臻g中自由進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。教師可以為幼兒選取一些距離幼兒園較近的公園或樹林等寬闊的地方，且務(wù)必要注重保護(hù)幼兒在戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)的安全性，教師需要首先為幼兒講述相關(guān)的戶外游戲秩序規(guī)則，并且增派看護(hù)幼兒的教師數(shù)量，確保幼兒在進(jìn)行戶外游戲時(shí)不會(huì)離開教師的視線范圍之內(nèi)。教師以此能夠充分利用本土資源來拓寬幼兒的體育游戲活動(dòng)范圍，并且讓幼兒更加了解本地的自然風(fēng)光。由于戶外自然空間較大，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更多形式的體育游戲活動(dòng)，并且借助戶外自然環(huán)境中的一些材料來豐富體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，使得幼兒可以在戶外體育游戲活動(dòng)過程之中收獲到更好的參與體驗(yàn)。例如，體育教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行“躲貓貓”的游戲活動(dòng)，首先為幼兒規(guī)定一個(gè)具體的游戲活動(dòng)范圍，并安排其他幼兒教師在活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行監(jiān)管，避免有些幼兒在游戲中離開這一活動(dòng)范圍，且幼兒在活動(dòng)中可以借助樹木、草叢等作為自己的掩體，這樣幼兒可以更加親近大自然并在戶外活動(dòng)中獲得精神的充沛。

5 改編經(jīng)典體育游戲活動(dòng)以滿足幼兒現(xiàn)階段的活動(dòng)需要

本土資源中蘊(yùn)含著很多經(jīng)典游戲，都十分適用于幼兒園開展體育游戲活動(dòng)，然而由于經(jīng)典游戲普遍已經(jīng)被幼兒所熟知，因此如果原封不動(dòng)地將這些經(jīng)典游戲應(yīng)用在日常教學(xué)之中，那么幼兒對(duì)于這些游戲活動(dòng)的參與熱情可能并不盡如人意。因此，幼兒教師可以將這些經(jīng)典游戲進(jìn)行靈活創(chuàng)新，既保留了經(jīng)典游戲的核心思想，同時(shí)也對(duì)于游戲形式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，確保游戲活動(dòng)可以符合當(dāng)前時(shí)代幼兒的活動(dòng)需要。例如，經(jīng)典接力游戲?qū)τ谟變旱纳眢w素質(zhì)可以起到一定的鍛煉作用，而幼兒教師可以自行將接力游戲進(jìn)行創(chuàng)意性的改編，設(shè)計(jì)成為“給娃娃穿衣服”游戲活動(dòng)，將幼兒分成數(shù)量均等的兩個(gè)隊(duì)伍并站成兩排，游戲開始后兩隊(duì)伍的第一個(gè)人同時(shí)開跑，到指定位置為玩具娃娃穿好衣服并折返跑回，隨后由組內(nèi)下一個(gè)人接力并重復(fù)以上動(dòng)作，最快完成的隊(duì)伍獲得優(yōu)勝。通過類似的經(jīng)典游戲的改編，幼兒對(duì)于體育游戲活動(dòng)的參與熱情可以得到激發(fā)，且經(jīng)典游戲活動(dòng)的核心思想也可以得到保留。

6 結(jié)語

本土資源之中蘊(yùn)含著豐富的可為幼兒體育游戲活動(dòng)所利用的材料，幼兒教師需要積極依據(jù)本地資源為幼兒設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)，使得幼兒園體育游戲富有本地民俗特色，并且讓幼兒在體育游戲活動(dòng)之中不僅能夠強(qiáng)健體魄，同時(shí)也可以鍛煉自身的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，充分激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性。