趙春燕 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

一、關(guān)于高職院校公共體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，作為占據(jù)我國高校半壁江山的高職院校也獲得了國家和社會(huì)的極大重視。其中，高職院校的公共體育課程作為高職院校教育教學(xué)課程中重要的一部分，也發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用。筆者作為高職院校公共體育課程教師隊(duì)伍中的一員，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職院校公共體育課程教學(xué)主要存在著如下困境：1.較多學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，導(dǎo)致老師在課堂上的教學(xué)很難在課下得到延續(xù)，學(xué)生公共體育課程的教學(xué)效果堪憂。2.較多公共體育課程老師對(duì)學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、發(fā)展十分缺乏，平時(shí)在公共體育課程課堂上，很多老師都專注于體育技能的講解和傳授，忽視了學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。3.當(dāng)前高職院校公共體育課程的年限設(shè)置不合理，通過筆者走訪調(diào)查，大多數(shù)高職院校在公共體育課程的設(shè)置上主要在大一年級(jí)，在大一學(xué)生上完體育課后，沒有后續(xù)的安排和保證，學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)全靠自身的自主性和熱愛程度。4.當(dāng)前高職院校公共體育課程的課程設(shè)置較為單一，筆者走訪其他兄弟院校后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校公共體育課程的設(shè)置主要集中于籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)于網(wǎng)球、輪滑、街舞等一些小眾且新興的體育項(xiàng)目較少涉及，對(duì)結(jié)合本地和院校特色的體育項(xiàng)目則更加少之又少，高職院校公共體育課程設(shè)置安排缺乏生機(jī)活力。5.當(dāng)前高職院校公共體育課程的教學(xué)方法存在不足，通過筆者走訪調(diào)查，較多高職院校老師教學(xué)手段單一，教學(xué)方式陳舊，對(duì)于教學(xué)方法的更新和學(xué)習(xí)的熱情不高，教學(xué)改革創(chuàng)新的意愿不足，導(dǎo)致同一套教案、同一個(gè)教學(xué)方法、同一個(gè)教學(xué)組織方式連續(xù)用了近十年。6.當(dāng)前高職院校公共體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不甚合理，據(jù)筆者走訪調(diào)查，大多數(shù)高職院校公共體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一且陳舊，其公共體育課程評(píng)價(jià)主要為兩部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)、技能成績(jī)。其平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)為學(xué)生平時(shí)考勤，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的態(tài)度、課下平時(shí)的鍛煉先少涉及，而技能成績(jī)則主要為所學(xué)課程的體育技能測(cè)試，對(duì)于其動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、身體素質(zhì)、體育專項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)則較為不足，由此，高職院校公共體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式亟待改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)高職院校公共體育課程的整體發(fā)展和進(jìn)步。7.當(dāng)前高職院校公共體育課程的場(chǎng)地設(shè)施陳舊不足，根據(jù)筆者所在城市為例，所有高職院校都沒有專門的體育運(yùn)動(dòng)館，下雨后公共體育課的開展成為了一大難題，同時(shí)，很多學(xué)校的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等場(chǎng)地設(shè)施，年久失修，存在著運(yùn)動(dòng)不便、安全隱患等問題。還有一些學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施存在著數(shù)量不足的問題，滿足不了學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉要求。

二、高職院校公共體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑和建議

（一）互聯(lián)網(wǎng)的融入更新體育教學(xué)方式

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了較大的發(fā)展，我們的上課形式與方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，其中公共體育課也不例外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和方式已經(jīng)滿足不了我們新時(shí)代學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的要求了，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的方式和方法存在著多元化需求。利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能較好提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。同時(shí)，這種方式也有利教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效跟蹤與評(píng)價(jià)，教師可以通過大數(shù)據(jù)調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和接受程度，從而不斷改善教學(xué)方法，其次，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向老師詢問，從而得到科學(xué)合理的及時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)糾錯(cuò)和進(jìn)階提升有很大的作用。

（二）思政教育的融入使體育教學(xué)注入新的靈魂和目標(biāo)

習(xí)近平總書記曾說過堅(jiān)持把立德樹人作為開展工作的根本任務(wù)；堅(jiān)持用改革創(chuàng)新的精神來促進(jìn)高校思想政治工作不斷突破和取得成效。這是對(duì)高校教師提出的工作要求，教師應(yīng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的相關(guān)任務(wù)，努力做好教育教學(xué)，為促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)教師教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持因材施教的育人思想和以生為本的教學(xué)原則。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育的高度重視，為我國教育工作堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)提出了新的要求，也為我們?cè)谛聲r(shí)代如何完成立德樹人根本任務(wù)指明了方向?；诖吮尘埃覀凅w育教師隊(duì)伍強(qiáng)烈呼吁思政教育融入公共體育課程，積極促進(jìn)體育教學(xué)注入新的靈魂和目標(biāo)，完全貫徹和落實(shí)黨和國家的政策方針，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)“大課程觀”“大思政觀”，把立德樹人全面有效融入體育課程體系、教材體系、教學(xué)體系、管理體系，構(gòu)建起教書育人、活動(dòng)育人、賽事育人、管理育人、服務(wù)育人的大體育課程育人體系。在課程目標(biāo)上，將立德樹人置于課程目標(biāo)之首，實(shí)現(xiàn)立德、強(qiáng)身、健心、益智多元目標(biāo)，彰顯體育課程學(xué)習(xí)在提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國主義精神，提升心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力方面的比較優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)和抗挫折能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式起著教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的決定作用，教學(xué)模式的優(yōu)劣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程接受程度。在傳統(tǒng)的公共體育課上，大多采用的是解說到演示的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，一成不變的模式讓學(xué)生的積極性受到影響，灌輸式的教學(xué)消磨學(xué)生一定的積極性和能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的角色認(rèn)知，將領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，最主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課程，激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。在評(píng)價(jià)階段，教師評(píng)價(jià)的大家默認(rèn)的方法，但是也存在一定的片面性，在這里可以采取用學(xué)生之間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這樣能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力，并且也可以促進(jìn)師生、同學(xué)之間的溝通，營造和諧的課堂氛圍。

（四）加強(qiáng)對(duì)體育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

高職院校應(yīng)堅(jiān)持業(yè)有所精，重點(diǎn)培養(yǎng)雙師教師團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)該為教師制訂科學(xué)務(wù)實(shí)的培養(yǎng)計(jì)劃，提高教師專業(yè)技術(shù)水平與新技術(shù)能力，使他們成為專業(yè)技術(shù)一流和教育水平一流的雙師素質(zhì)教師。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，采用以工作項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，以實(shí)際工作任務(wù)或行業(yè)生產(chǎn)為依托，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)。習(xí)近平總書記增提出“師者，人之模范也?！备呗氃盒＝處煈?yīng)該時(shí)刻銘記自己的榜樣作用，應(yīng)堅(jiān)持工匠精神的信念，堅(jiān)持“以生為本”，發(fā)揮教師的育人、育德、育心的作用，提高高職院校教師教風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)于北京師范大學(xué)提出對(duì)青年學(xué)生的期望，習(xí)近平總書記說過當(dāng)今世界的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生是國家的希望，青年學(xué)生是我國“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)的見證者和主力軍。2018年新年賀詞習(xí)近平總書記提出幸福都是靠奮斗出來的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懂得自己身上肩負(fù)的使命，努力學(xué)習(xí)，積極向上，在校園中形成勤奮、刻苦、務(wù)實(shí)、踏實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，只爭(zhēng)朝夕不付韶華。教與學(xué)雖是兩個(gè)概念但是卻相輔相成，教學(xué)就是有教師的教和學(xué)生的學(xué)組成，把教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合發(fā)展有利于促進(jìn)教學(xué)結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、結(jié)論

高職院校公共體育課程教學(xué)改革和發(fā)展的過程中需不斷融合時(shí)代產(chǎn)物，整合新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)；吸收了當(dāng)前“大思政”背景下的思政教育核心觀念；不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，才能不斷完善體育課程教學(xué)體系，致力于為祖國培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。