康 熙

高校健美操課堂中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法的理論與綜合應(yīng)用研究*

康 熙

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

就當(dāng)前的高校健美操課堂教學(xué)來看，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并結(jié)合Seminar教學(xué)法可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局面，實現(xiàn)教學(xué)互動性的加強(qiáng)，進(jìn)而提升綜合教育效果。文章對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法在高校健美操課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用做分析與討論，旨在為教學(xué)實踐提供參考。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；Seminar教學(xué)法；高校；健美操課堂

隨著教育現(xiàn)代化和技術(shù)化發(fā)展，越來越多的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)在教育實踐中得到了應(yīng)用，分析研究具體的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，對教學(xué)發(fā)展有突出的現(xiàn)實價值。當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)了兩方面的顯著變化，其一是傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的弊端日漸顯現(xiàn)，其與核心素養(yǎng)教育的矛盾在不斷升級。具體而言，核心素養(yǎng)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和實踐性，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式卻限制了這些能力的培養(yǎng)，所以說傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育發(fā)展相悖。其二是在教育教學(xué)中出現(xiàn)了諸多的新方法、新技術(shù)和新理論，這些方法、技術(shù)和理論的運用使得教學(xué)實踐具備了多種可能，所以教學(xué)正在向多元化方向發(fā)展。總的來講，教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對教學(xué)改革有比較突出的限制作用，所以需要在現(xiàn)實基礎(chǔ)上尋找新模式、新方法，進(jìn)而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，從而達(dá)到當(dāng)代教學(xué)的具體需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用發(fā)展起來的教學(xué)模式，Seminar教學(xué)法是基于上線互動教學(xué)理念產(chǎn)生的教學(xué)實踐方法，該種教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效結(jié)合打破了傳統(tǒng)束縛，實現(xiàn)了教育的突破與進(jìn)步。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法綜合運用到高校健美操課堂的理論基礎(chǔ)

從目前掌握的資料來看，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法在高校健美操課堂教學(xué)中進(jìn)行綜合應(yīng)用是有完整的理論依據(jù)的，也正是因為有理論支持，所以實踐教學(xué)的開展才會具備針對性和有效性。就具體的教學(xué)開展理論分析來看，其主要為：（1）互動教育理論。所謂的互動教育具體指的是在教學(xué)的過程中，通過老師和學(xué)生的彼此互動實現(xiàn)教學(xué)的推進(jìn)，這種教學(xué)方式相比于過去的傳統(tǒng)教學(xué)，師生溝通更加的深入，教育教學(xué)的設(shè)計與規(guī)劃也會更加具有針對性。（2）主動教育理論。所謂的主動教育具體指的是在教育教學(xué)實踐中，學(xué)生基于教學(xué)的主要內(nèi)容實現(xiàn)主動探索與學(xué)習(xí)，這對于素質(zhì)教育實踐中的主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有積極的意義。從現(xiàn)階段的分析來看，主動教育的實施對于學(xué)生積極性調(diào)動意義顯著。（3）主體教育理論。主體教育理論強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的主體把握?；诂F(xiàn)階段的教育實踐做分析，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略與方法實施需要以學(xué)生為主，這樣，教學(xué)方法等的實施效果會更加的顯著?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的具體實施有多項教學(xué)理論支持，所以相關(guān)的教學(xué)實踐措施開展具備科學(xué)性與有效性。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法綜合運用到高校健美操課堂的流程設(shè)計

2.1 規(guī)劃設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法在高校健美操課堂中的具體應(yīng)用需要做好規(guī)劃設(shè)計。就規(guī)劃設(shè)計的具體內(nèi)容來看，主要有：（1）目標(biāo)設(shè)計。目標(biāo)設(shè)計的目的是明確教學(xué)的方向，這對于教學(xué)實踐中措施的采取和資源的規(guī)劃利用有積極的指導(dǎo)意義。（2）內(nèi)容設(shè)計。課程的具體開展勢必要有豐富、合理的內(nèi)容，所以要基于目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的規(guī)劃，這樣，課堂在具體實施的會后，完整性和豐富性表現(xiàn)會更加的突出。（3）課程開展方式以及總結(jié)評價方式的設(shè)計。此設(shè)計能夠為教學(xué)的具體實施質(zhì)量保證提供參考與支持?？傊?guī)劃設(shè)計是課程實施的重要一步，必須要做好相關(guān)的工作。

2.2 合理分組

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合應(yīng)用中，實現(xiàn)健美操課堂教學(xué)效果的顯著提升，還需要進(jìn)行合理分組。從當(dāng)前的教育實踐來看，分組的目的主要有兩個，其一是進(jìn)一步的落實才層次教學(xué)法，其二是通過分組增加課堂教學(xué)的互動性。在分組的合理操作中，需要強(qiáng)調(diào)2項內(nèi)容：（1）分組依據(jù)的確定。從教學(xué)實踐來看，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在分組的時候需要有明確的依據(jù)，這樣，分組的合理性才會更加突出。（2）分組方向的確定。分組的方向會對教學(xué)的具體實施產(chǎn)生影響，所以要基于層次教學(xué)或者是綜合教學(xué),或者是其他方面的教學(xué)進(jìn)行分組方向的確定，進(jìn)而為教學(xué)實施提供指導(dǎo)。

2.3 明確任務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合應(yīng)用中，明確教學(xué)任務(wù)也是非常必要的。以高校健美操的課堂教學(xué)來看，其主要的任務(wù)如下：（1）了解什么是健美操；（2）明確健美操的價值和意義。（3）掌握健美操的具體實施方法和步驟。從具體的教育分析來看，讓學(xué)生掌握健美操的開展方式以及健美操運動中的動作要領(lǐng)是非常關(guān)鍵的任務(wù)，所以在教學(xué)的過程中需要基于核心任務(wù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分別制定，這樣，各項輔助任務(wù)的實施可以為核心任務(wù)完成做好鋪墊。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法綜合運用到高校健美操課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，結(jié)合Seminar教學(xué)法進(jìn)行高校健美操課堂的建設(shè)與開展，網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計是非常必要的。所以對網(wǎng)絡(luò)平臺的具體設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行分析與明確現(xiàn)實意義顯著。以下是總結(jié)的平臺設(shè)計的具體模塊。

3.1 教學(xué)模塊

教學(xué)模塊是網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計的核心內(nèi)容，其是教學(xué)開展的重要組成部分。就教學(xué)模式的具體設(shè)計來看，其需要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：（1）教學(xué)模塊的功能實現(xiàn)方式設(shè)計。教學(xué)模塊的功能實現(xiàn)方式設(shè)計可以使教學(xué)模塊的具體利用具有統(tǒng)一性，這樣，在教學(xué)模式利用中，操作繁瑣問題等會得到解決。（2）教學(xué)模塊的內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)模塊主要的作用是開展教學(xué)，其內(nèi)容的完善性對于教學(xué)的最終效果有顯著的影響，所以需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計。

3.2 資料模塊

資料模塊主要包括兩部分內(nèi)容：其一是教學(xué)資料，該部分內(nèi)容主要應(yīng)用于課堂教學(xué)。其二是拓展資料，主要用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。就資料模塊的具體設(shè)計來看，其主要的內(nèi)容有：（1）數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要的目的是進(jìn)行資料的存儲。為了實現(xiàn)資料的分類存儲和效率化利用，數(shù)據(jù)庫需要在統(tǒng)一基礎(chǔ)上進(jìn)行子數(shù)據(jù)庫建設(shè)，子數(shù)據(jù)庫建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)類別劃分。（2）數(shù)據(jù)資料的提取方式設(shè)計。數(shù)據(jù)資料的提取方式影響著數(shù)據(jù)的利用效率，所以基于數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要好資料模塊中數(shù)據(jù)庫與教學(xué)模塊的連接，這樣，在教學(xué)實施中，資料選用會更加的便捷。

3.3 交流模塊

在教學(xué)實踐中，交流可以實現(xiàn)師生雙方的深入了解，這對于問題發(fā)現(xiàn)和教學(xué)實施有積極的意義，所以需要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)平臺的交流模塊設(shè)計。就目前的交流模塊設(shè)計來看，其可以分為兩部分：（1）即時交流模塊，此種交流方式便于老師在課堂中和學(xué)生展開即時交流。就即時交流的實現(xiàn)來看，可以設(shè)計彈幕交流方式。（2）留言模塊。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比較的慢，所以很難實現(xiàn)當(dāng)堂的問題提出，設(shè)計留言和評論模塊，讓學(xué)生進(jìn)行后續(xù)問題和看法的補(bǔ)充，并基于留言設(shè)置信息提醒功能，這樣，老師可以及時的查看后臺評論與留言，如此一來，交流模塊的具體利用價值會得到凸顯。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與Seminar教學(xué)法綜合運用到高校健美操課堂的效果分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法在高校健美操課堂中的綜合利用產(chǎn)生了顯著的效果，教學(xué)實踐有了顯著的改善，以下是從四個方面總結(jié)的教學(xué)模式和方法綜合應(yīng)用效果。

4.1 團(tuán)隊精神

在高校健美操的具體教學(xué)中，一個重要的任務(wù)是讓學(xué)生明白什么是團(tuán)隊精神，并培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。從現(xiàn)實教育來看，團(tuán)隊精神得到了很好的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)生在思考問題或者是參加活動的時候，不僅僅會考慮自身的情況，還會對班級其他學(xué)生的具體情況做考慮，這實際上就是一種團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。當(dāng)今社會，單打獨斗已經(jīng)難以成事了，所以必須要有合作的意識。在教學(xué)中，分組教學(xué)讓學(xué)生具有了團(tuán)隊意識。（2）在教學(xué)實踐中，學(xué)生的交流與合作更加的頻繁。從具體的教學(xué)來看，尤其是實踐活動開展中，學(xué)生會積極的尋求團(tuán)隊的幫助，這說明團(tuán)隊意識在學(xué)生腦海中已經(jīng)生根發(fā)芽?；趫F(tuán)隊意識，學(xué)生對團(tuán)隊精神有了全新的看法。

4.2 自學(xué)能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法綜合應(yīng)用實踐中，學(xué)生的自學(xué)能力有了顯著的提升。從現(xiàn)實分析來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是老師講，學(xué)生聽，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合利用下，教學(xué)互動更加的明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是被動的傾聽者，其成為了課堂的主要體驗者，而且在體驗的過程中，學(xué)生能夠積極的發(fā)表自己的看法，老師也會基于學(xué)生的看法做相應(yīng)的解讀，這樣的教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生的積極性，所以學(xué)生的自學(xué)欲望更加強(qiáng)烈，其在學(xué)習(xí)中的主動性表現(xiàn)也比較的突出。

4.3 技能掌握

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合利用實踐中，學(xué)生的技能掌握水平也有了顯著的提升。從目前的資料研究來看，學(xué)生技能掌握水平提升主要表現(xiàn)在兩方面：（1）學(xué)生對具體的技能理解有了深入。就健美操而言，學(xué)生不僅僅掌握了健美操的概念與價值，還對健美操的動作要領(lǐng)以及表現(xiàn)特征等有了更加深入的了解，可以說，學(xué)生掌握健美操相關(guān)知識的專業(yè)性有了顯著的提升。（2）學(xué)生能夠基于健美操的相關(guān)概念進(jìn)行健美操的編排，也就是說其在專業(yè)技能掌握的基礎(chǔ)上具備了創(chuàng)新能力。

4.4 成績分析

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合利用中，學(xué)生的成績有了顯著的提升。從目前的資料來看，成績分析主要從兩方面分析：（1）理論成績。從掌握的資料來看，學(xué)生理論成績有了普遍的提升。在過去的教學(xué)模式下，學(xué)生的合格率在70%以上，可是優(yōu)良率僅僅維持在30%左右，但是在新的教學(xué)模式下，學(xué)生理論成績達(dá)標(biāo)率達(dá)到了95%以上，優(yōu)良率更是高達(dá)60%-70%，由此可見新模式和新方法綜合利用的效果。（2）實踐成績。從實踐分析來看，學(xué)生實踐能力均有提升，從等級評價的結(jié)果來看，實踐成績提升幅度在30%-45%之間。

5 結(jié)語

在教育實踐中，積極的應(yīng)用新方法、新理念和新技術(shù)可以有效的改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。在高校健美操的課堂教育實踐中，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和Seminar教學(xué)法的綜合使用，整體教學(xué)效果會有顯著變化。

[1]楊乙元.Seminar教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式綜合運用于高校健美操教學(xué)的實踐與探究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2018,32(6):130-133.

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[3]楊乙元,黃詠,李濤.高校健美操多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與構(gòu)建研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2019,33(3):113-119.

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[5]劉小燕.Seminar教學(xué)法在健美操普修課程中的應(yīng)用效果研究[D].四川師范大學(xué),2017.

The Theoretical and Applied Research on the Comprehensive Application of Network Teaching Mode and Seminar Teaching Method in College Aerobics Course

KANG Xi

(Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

六盤水師范學(xué)院2019 年本科教學(xué)工程項目（教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項目，項目名稱：Seminar 教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式綜合運用于高校健美操教學(xué)的理論與應(yīng)用研究，項目編號：LPSSYjg201933）。

康熙（1971—），本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。