康 熙

高校健美操課堂中網絡教學模式與Seminar教學法的理論與綜合應用研究*

康 熙

（六盤水師范學院體育學院，貴州 六盤水 553004）

就當前的高校健美操課堂教學來看，采用網絡教學模式，并結合Seminar教學法可以有效的改善傳統(tǒng)教學課堂的局面，實現教學互動性的加強，進而提升綜合教育效果。文章對網絡教學模式與Seminar教學法在高校健美操課堂教學中的具體應用做分析與討論，旨在為教學實踐提供參考。

網絡教學模式；Seminar教學法；高校；健美操課堂

隨著教育現代化和技術化發(fā)展，越來越多的先進教學理念和教學技術在教育實踐中得到了應用，分析研究具體的教學方法和技術應用，總結優(yōu)秀的教學經驗，實現對現有教學模式的改革與創(chuàng)新，對教學發(fā)展有突出的現實價值。當前的教育教學現狀出現了兩方面的顯著變化，其一是傳統(tǒng)教學模式和方法的弊端日漸顯現，其與核心素養(yǎng)教育的矛盾在不斷升級。具體而言，核心素養(yǎng)教育要求培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)新性和實踐性，但是傳統(tǒng)教學模式卻限制了這些能力的培養(yǎng)，所以說傳統(tǒng)教學模式和現代教育發(fā)展相悖。其二是在教育教學中出現了諸多的新方法、新技術和新理論，這些方法、技術和理論的運用使得教學實踐具備了多種可能，所以教學正在向多元化方向發(fā)展。總的來講，教學改革與創(chuàng)新勢在必行，而傳統(tǒng)的教學模式和方法對教學改革有比較突出的限制作用，所以需要在現實基礎上尋找新模式、新方法，進而實現對傳統(tǒng)教學模式的突破，從而達到當代教學的具體需要。網絡教學模式是基于互聯網技術的普遍應用發(fā)展起來的教學模式，Seminar教學法是基于上線互動教學理念產生的教學實踐方法，該種教學模式和教學方法的有效結合打破了傳統(tǒng)束縛，實現了教育的突破與進步。

1 網絡教學模式與Seminar教學法綜合運用到高校健美操課堂的理論基礎

從目前掌握的資料來看，將網絡教學模式和Seminar教學法在高校健美操課堂教學中進行綜合應用是有完整的理論依據的，也正是因為有理論支持，所以實踐教學的開展才會具備針對性和有效性。就具體的教學開展理論分析來看，其主要為：（1）互動教育理論。所謂的互動教育具體指的是在教學的過程中，通過老師和學生的彼此互動實現教學的推進，這種教學方式相比于過去的傳統(tǒng)教學，師生溝通更加的深入，教育教學的設計與規(guī)劃也會更加具有針對性。（2）主動教育理論。所謂的主動教育具體指的是在教育教學實踐中，學生基于教學的主要內容實現主動探索與學習，這對于素質教育實踐中的主動學習能力培養(yǎng)有積極的意義。從現階段的分析來看，主動教育的實施對于學生積極性調動意義顯著。（3）主體教育理論。主體教育理論強調教育教學中的主體把握。基于現階段的教育實踐做分析，學生是學習的主體，教學策略與方法實施需要以學生為主，這樣，教學方法等的實施效果會更加的顯著?？傊?，網絡教學模式和Seminar教學法的具體實施有多項教學理論支持，所以相關的教學實踐措施開展具備科學性與有效性。

2 網絡教學模式與Seminar教學法綜合運用到高校健美操課堂的流程設計

2.1 規(guī)劃設計

網絡教學模式和Seminar教學法在高校健美操課堂中的具體應用需要做好規(guī)劃設計。就規(guī)劃設計的具體內容來看，主要有：（1）目標設計。目標設計的目的是明確教學的方向，這對于教學實踐中措施的采取和資源的規(guī)劃利用有積極的指導意義。（2）內容設計。課程的具體開展勢必要有豐富、合理的內容，所以要基于目標的實現進行課堂內容的規(guī)劃，這樣，課堂在具體實施的會后，完整性和豐富性表現會更加的突出。（3）課程開展方式以及總結評價方式的設計。此設計能夠為教學的具體實施質量保證提供參考與支持?？傊?，規(guī)劃設計是課程實施的重要一步，必須要做好相關的工作。

2.2 合理分組

在網絡教學模式和Seminar教學法的綜合應用中，實現健美操課堂教學效果的顯著提升，還需要進行合理分組。從當前的教育實踐來看，分組的目的主要有兩個，其一是進一步的落實才層次教學法，其二是通過分組增加課堂教學的互動性。在分組的合理操作中，需要強調2項內容：（1）分組依據的確定。從教學實踐來看，為了完成教學預設的目標，在分組的時候需要有明確的依據，這樣，分組的合理性才會更加突出。（2）分組方向的確定。分組的方向會對教學的具體實施產生影響，所以要基于層次教學或者是綜合教學,或者是其他方面的教學進行分組方向的確定，進而為教學實施提供指導。

2.3 明確任務

在網絡教學模式和Seminar教學法的綜合應用中，明確教學任務也是非常必要的。以高校健美操的課堂教學來看，其主要的任務如下：（1）了解什么是健美操；（2）明確健美操的價值和意義。（3）掌握健美操的具體實施方法和步驟。從具體的教育分析來看，讓學生掌握健美操的開展方式以及健美操運動中的動作要領是非常關鍵的任務，所以在教學的過程中需要基于核心任務進行教學任務的分別制定，這樣，各項輔助任務的實施可以為核心任務完成做好鋪墊。

3 網絡教學模式與Seminar教學法綜合運用到高校健美操課堂的網絡平臺設計

利用網絡教學模式，結合Seminar教學法進行高校健美操課堂的建設與開展，網絡平臺設計是非常必要的。所以對網絡平臺的具體設計內容進行分析與明確現實意義顯著。以下是總結的平臺設計的具體模塊。

3.1 教學模塊

教學模塊是網絡平臺設計的核心內容，其是教學開展的重要組成部分。就教學模式的具體設計來看，其需要強調如下內容：（1）教學模塊的功能實現方式設計。教學模塊的功能實現方式設計可以使教學模塊的具體利用具有統(tǒng)一性，這樣，在教學模式利用中，操作繁瑣問題等會得到解決。（2）教學模塊的內容設計。教學模塊主要的作用是開展教學，其內容的完善性對于教學的最終效果有顯著的影響，所以需要對教學的內容進行具體的設計。

3.2 資料模塊

資料模塊主要包括兩部分內容：其一是教學資料，該部分內容主要應用于課堂教學。其二是拓展資料，主要用于學生的自主學習。就資料模塊的具體設計來看，其主要的內容有：（1）數據庫設計。數據庫設計主要的目的是進行資料的存儲。為了實現資料的分類存儲和效率化利用，數據庫需要在統(tǒng)一基礎上進行子數據庫建設，子數據庫建設需要強調類別劃分。（2）數據資料的提取方式設計。數據資料的提取方式影響著數據的利用效率，所以基于數據的應用需要好資料模塊中數據庫與教學模塊的連接，這樣，在教學實施中，資料選用會更加的便捷。

3.3 交流模塊

在教學實踐中，交流可以實現師生雙方的深入了解，這對于問題發(fā)現和教學實施有積極的意義，所以需要強調網絡平臺的交流模塊設計。就目前的交流模塊設計來看，其可以分為兩部分：（1）即時交流模塊，此種交流方式便于老師在課堂中和學生展開即時交流。就即時交流的實現來看，可以設計彈幕交流方式。（2）留言模塊。在網絡課堂中，不少學生發(fā)現問題比較的慢，所以很難實現當堂的問題提出，設計留言和評論模塊，讓學生進行后續(xù)問題和看法的補充，并基于留言設置信息提醒功能，這樣，老師可以及時的查看后臺評論與留言，如此一來，交流模塊的具體利用價值會得到凸顯。

4 網絡教學模式與Seminar教學法綜合運用到高校健美操課堂的效果分析

網絡教學模式和Seminar教學法在高校健美操課堂中的綜合利用產生了顯著的效果，教學實踐有了顯著的改善，以下是從四個方面總結的教學模式和方法綜合應用效果。

4.1 團隊精神

在高校健美操的具體教學中，一個重要的任務是讓學生明白什么是團隊精神，并培養(yǎng)其團隊精神。從現實教育來看，團隊精神得到了很好的培養(yǎng)，主要表現在兩個方面：（1）學生在思考問題或者是參加活動的時候，不僅僅會考慮自身的情況，還會對班級其他學生的具體情況做考慮，這實際上就是一種團隊精神的體現。當今社會，單打獨斗已經難以成事了，所以必須要有合作的意識。在教學中，分組教學讓學生具有了團隊意識。（2）在教學實踐中，學生的交流與合作更加的頻繁。從具體的教學來看，尤其是實踐活動開展中，學生會積極的尋求團隊的幫助，這說明團隊意識在學生腦海中已經生根發(fā)芽。基于團隊意識，學生對團隊精神有了全新的看法。

4.2 自學能力

在網絡教學模式和Seminar教學法綜合應用實踐中，學生的自學能力有了顯著的提升。從現實分析來看，傳統(tǒng)的教學方式強調的是老師講，學生聽，所以學生的學習是被動的。但是在網絡教學模式和Seminar教學法的綜合利用下，教學互動更加的明顯，學生在學習過程中不再是被動的傾聽者，其成為了課堂的主要體驗者，而且在體驗的過程中，學生能夠積極的發(fā)表自己的看法，老師也會基于學生的看法做相應的解讀，這樣的教學方式調動了學生的積極性，所以學生的自學欲望更加強烈，其在學習中的主動性表現也比較的突出。

4.3 技能掌握

在網絡教學模式和Seminar教學法的綜合利用實踐中，學生的技能掌握水平也有了顯著的提升。從目前的資料研究來看，學生技能掌握水平提升主要表現在兩方面：（1）學生對具體的技能理解有了深入。就健美操而言，學生不僅僅掌握了健美操的概念與價值，還對健美操的動作要領以及表現特征等有了更加深入的了解，可以說，學生掌握健美操相關知識的專業(yè)性有了顯著的提升。（2）學生能夠基于健美操的相關概念進行健美操的編排，也就是說其在專業(yè)技能掌握的基礎上具備了創(chuàng)新能力。

4.4 成績分析

在網絡教學模式和Seminar教學法的綜合利用中，學生的成績有了顯著的提升。從目前的資料來看，成績分析主要從兩方面分析：（1）理論成績。從掌握的資料來看，學生理論成績有了普遍的提升。在過去的教學模式下，學生的合格率在70%以上，可是優(yōu)良率僅僅維持在30%左右，但是在新的教學模式下，學生理論成績達標率達到了95%以上，優(yōu)良率更是高達60%-70%，由此可見新模式和新方法綜合利用的效果。（2）實踐成績。從實踐分析來看，學生實踐能力均有提升，從等級評價的結果來看，實踐成績提升幅度在30%-45%之間。

5 結語

在教育實踐中，積極的應用新方法、新理念和新技術可以有效的改善現有的教學模式。在高校健美操的課堂教育實踐中，強調網絡教學模式和Seminar教學法的綜合使用，整體教學效果會有顯著變化。

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[4]邢天奇.基于翻轉課堂下seminar教學法在健美操教學中的實驗研究[D].陜西師范大學,2019.

[5]劉小燕.Seminar教學法在健美操普修課程中的應用效果研究[D].四川師范大學,2017.

The Theoretical and Applied Research on the Comprehensive Application of Network Teaching Mode and Seminar Teaching Method in College Aerobics Course

KANG Xi

(Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

六盤水師范學院2019 年本科教學工程項目（教學內容與課程體系改革項目，項目名稱：Seminar 教學法與網絡教學模式綜合運用于高校健美操教學的理論與應用研究，項目編號：LPSSYjg201933）。

康熙（1971—），本科，講師，研究方向：體育教育訓練學。