陳平勇

(平涼市第五中學 甘肅平涼 744000)

高中階段進行足球運動意義重大，一方面能幫助學生培養(yǎng)堅韌的精神意志，另一方面能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生具有更強健的體魄和良好的競爭意識，幫助學生全面發(fā)展。但在新課程改革背景下，足球教育還存在較多的問題，如何幫助學生平衡好學習與足球運動的關系，幫助學生正確認識足球運動，且能通過專業(yè)技能的傳授幫助他們提升技能技巧，這些都需要當前足球教學工作者發(fā)揮聰明才智，提升足球教學質量。

1 高中校園足球教學訓練的現(xiàn)狀分析

1.1 高中校園足球的教學訓練沒有受到足夠重視

高中校園的教育依舊以文化教育為主，體育課程的設置是為了讓學生鍛煉身體，有更健康、更強壯的體魄來面對文化課的學習壓力，相對來說，體育課程設置較少，而且大多數(shù)課程只是走形式，很難起到實質性的作用。足球教學亦如此，足球教學是體育課程的一部分，要在高中階段進行良好的足球教學訓練，勢必會占用較多的課堂時間，這顯然是不被文化課教師認可的。

1.2 足球運動的體育活動機制有待進一步健全

我國的教育長期以來都是為了應對考試，這也導致我國教育長久以來就形成了重文化輕體質的局面，因此足球運動的相關教育機制設置較少，這也在一定程度上嚴重阻礙著足球教學的發(fā)展?，F(xiàn)如今，學生普遍體質較弱，學習文化課的同時也要重視體質鍛煉，加上人們教育及學習觀念的轉變，也深刻認識到提升學生體質教育的重要性，要促進學生德智體美勞等各方面的發(fā)展，必須強化完善高中足球等體育課程的相關教育機制。

1.3 學校本身在足球運動訓練方面缺乏專業(yè)性

足球教學相較于其他體育教學具有較高的專業(yè)性，如果教師教學過程中缺乏科學的引導，勢必會導致課程枯燥乏味，學生失去學習興趣。另外，不科學、不規(guī)范的教學也會導致相關動作具有較高的危險性，引發(fā)安全問題。在我國高中足球教學中，本就缺乏相應的設施設備，體育器材也配備不足，足球教學本就存在一定難度，如果在教學過程中再缺乏專業(yè)性，便很難激發(fā)學生學習興趣，很難促進我國高中足球教學的發(fā)展。

1.4 缺乏科學、有效的高中校園足球教學訓練的方法

足球運動是一項對抗運動，在運動過程中需要時刻注意規(guī)范，如果一味地想贏而不顧運動規(guī)范將引發(fā)重大安全事故。故而，在足球運動過程中，需要有專業(yè)的教師指導學生進行團隊協(xié)作，在對抗性的基礎上進行專業(yè)訓練，這些都需要有較專業(yè)的運動指導。我國高中階段的足球教育與西方相比起步較晚，足球教學過程中也缺乏專業(yè)的指導教師，這也導致我國高中足球教育發(fā)展較為緩慢。

2 高中足球教學訓練中存在的問題

2.1 高中足球教師專業(yè)隊伍有待提升

首先，我國高中的體育教師隊伍普遍存在年齡偏大的情況，體育課程的教學大多流于形式，教師教學過程中也僅僅是基礎動作的訓練，很少進行實戰(zhàn)，同時教師也缺乏實戰(zhàn)經驗；其次足球專業(yè)教師相對較少，對足球課教學缺乏完善的理論和實戰(zhàn)經驗，知識技能有待進一步提升；再者，文化課教學時間緊，體育課程作為最不受重視的課程之一，經常被其他文化課的教師占用，嚴重降低了學生進行足球訓練的積極性。

2.2 足球課中缺乏系統(tǒng)技、戰(zhàn)術類的教學內容

高中足球教學有別于初中課程，高中足球課程中對于訓練時長和教學內容都做了明確的規(guī)定，目的是保證高中足球隊的訓練能達到一定效果，能在各種市區(qū)比賽中取得較好的成績。目前，高中足球教學缺乏較為系統(tǒng)的教材，對于具體的教學目標沒有明確要求，相關的足球技巧、戰(zhàn)術等也沒有明確說明，主要還是由于足球教學中并沒有提出具體的要求和規(guī)定，使得足球教學在體育教學中并不受重視。另外，教師在教學過程中形式較為單一，教學思想、觀念也沒有跟上新時代的要求，教學效果較差，學生在足球訓練中也不能得到滿足。

2.3 學生課業(yè)負擔重，可自由支配的時間少

高中階段是學生考取大學的關鍵時期，各科作業(yè)較多，學生文化課的課業(yè)本就有較大壓力，大部分時間也花在文化課的補習和學習上，課余時間相對較少，故而，進行足球訓練的時間更少。再加上不論是教師還是學生家長，都希望學生以文化課的學習為主，認為應該抓住這關鍵的3年，好好學習，考取好的大學，對于足球訓練不支持花太多時間，因而導致學生也對足球訓練缺乏熱情。

2.4 思想上不重視

這主要還是表現(xiàn)在學生和教師兩方面，一方面學生覺得文化課的學習較為重要，在應試教育的壓力下必須提高文化課的分數(shù)才能獲得較好的發(fā)展，對于足球訓練及體質教育缺乏正確的認識，思想上比較怠慢，不夠重視，有很多學生，覺得足球訓練毫無意義，甚至返回教室進行文化課的學習。另一方面，教師認為足球訓練缺乏實際意義，認為足球訓練只是學生用來休閑放松的方式，也沒有引起足夠的重視，經常會出現(xiàn)學生在訓練場被要求回到教室學習文化課的情況。

2.5 目標不夠清晰

教師對于新課程的要求認識不夠清晰，教學目標也較為模糊，很多教師將教學的系統(tǒng)性和完整性籠統(tǒng)的理解為講解理論知識要點及營造良好課堂氛圍，忽視了實戰(zhàn)訓練的重要性。教師缺乏對于課堂教學的理性認識，簡單的以傳授理論知識為主，對教學目標的分析不夠仔細，使得教學效果較差。任何課堂教學都需要以實踐為支撐，更何況是體育教學，這是在教師隊伍中存在的較為嚴重的問題。

3 高中足球教學訓練中的應對策略

3.1 改善場地，完善基礎設施

規(guī)范的足球場地是進行足球訓練的前提，如果沒有訓練場地，足球訓練將無從入手。目前，大多數(shù)高中學校都缺乏相應的訓練場地，有的學校場地不符合訓練要求。只有具備了規(guī)范的訓練場地和完善的活動設施，足球訓練才能正常進行，規(guī)范的場地和完善的設施設備同樣也能提起學生的訓練熱情，故而，學校要重視改善訓練場地及配套設施建設，使足球訓練的前提條件得以滿足。

3.2 組織多樣化的足球競賽活動

高中生課外活動較為豐富，足球運動就是其一，每到課余時間就會有學生自發(fā)組織比賽，是班級聯(lián)誼與學校聯(lián)誼的重要組成部分。高中足球教學課程內容較為豐富，除了常規(guī)的體育教學和足球訓練外，還包含有足球競賽。足球競賽一方面能培養(yǎng)學生的競賽精神，另一方面能激發(fā)學生拼搏奮斗的目標，使他們養(yǎng)成頑強的精神意志。高中學校要充分利用足球教育的便利，組織豐富多樣的足球競賽活動，幫助學生進行體質訓練，強壯身體，同時培養(yǎng)團隊合作與共同進步的精神。有數(shù)據(jù)顯示，經常參加競賽的學生心理素質更強，具有更好的競爭意識，這就要求學校通過組織各類比賽，提升學生的心理素質及培養(yǎng)正確對待比賽的態(tài)度。

3.3 處理好足球訓練與學習之間的關系

高中雖然各類競賽較多，各類足球隊也較多，如班級隊、學校隊等，但這些足球隊都缺乏專門的訓練，基本都是在有時間的時候才會去訓練場踢球，時間不夠的情況下幾乎不訓練。這就要求教師要幫助學生正確梳理足球訓練與學習之間的關系，使二者在某種程度上達到平衡。另外，在訓練過程中，教師還要做好安全措施，避免學生訓練負傷，總之，要使學生在合理的時間范圍內進行足球訓練，并兼顧好學習。

3.4 走出思想誤區(qū)

足球運動具有較強的競技性，在比賽過程中還要求團隊各成員能相互合作，發(fā)揮各自位置的優(yōu)勢，只有每個人都發(fā)揮了自己最大的價值，團隊的力量才能得到展示。足球運動不僅能幫助學生強身健體，還能培養(yǎng)他們良好的分工與合作能力，提高學生的責任感，這也是素質教育的一部分。高中階段固然要重視文化課的學習，但也不能忽視其他方面，如體質、心理等方面。足球運動所具備的特性，能培養(yǎng)學生積極向上的心理素質，培養(yǎng)他們在面對挫折與困難時從容面對、迎難而上的勇氣，對培養(yǎng)他們良好的心理素質具有重要意義。足球運動作為一項體育活動，教師和學生都應對足球運動有較為全面的認識，并給予其相應的重視，使高中足球教學能發(fā)揮優(yōu)勢和作用，幫助學生全面發(fā)展。

3.5 明確教學目標

只有更加清晰地理解教學目標，才能在教學過程中抓住重點，完成教學任務。新課程要求重視學生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學生的興趣愛好。足球教學不同于文化課，它不是簡單的課堂知識傳授，在講解完專業(yè)技能之后，要組織學生進行實戰(zhàn)訓練，學以致用，才能使學生了解到比賽場上可能出現(xiàn)的各種問題，并且經過團隊分工與協(xié)作提升團隊水平。教師要清晰地認識到足球教學的目的不僅是讓學生了解足球，還要讓學生掌握足球基本技能，故而在課堂上要重視足球技巧的教授，并重視實戰(zhàn)訓練和競賽，使學生在踢球的過程中具有較高的實戰(zhàn)能力。

4 結語

足球訓練課程作為體育課的一部分，僅有的訓練時間不應該被壓縮，需要引起學校的重視，確保高中生在體育課中能有足夠的時間練習足球技能，并為學生創(chuàng)造良好的訓練空間。