徐曉琴

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205)

“雙一流”是中共中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是旨在提高中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要國(guó)家戰(zhàn)略?！半p一流”戰(zhàn)略的建設(shè)目標(biāo)體系中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平”。校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”則是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化創(chuàng)新的具體路徑之一，能夠通過(guò)學(xué)校資源和企業(yè)資源的有機(jī)整合，以及“校、政、企、社”之間的協(xié)同合作，提高辦學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和高校人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。而培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)人才是高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵。高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以我國(guó)體育專業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的有效崗位需求和未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)的健康、良性發(fā)展。鑒于此，該文針對(duì)“雙一流”背景下高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”模式進(jìn)行了研究。

1 “雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的組織形式

“雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的組織形式，主要可以分為如下幾種。

1.1 協(xié)同開展社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工作

協(xié)同開展人才培養(yǎng)，是“雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的首要工作，也是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。要確保這項(xiàng)工作的順利、有效推進(jìn)，作為校方應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面。

第一，結(jié)合學(xué)校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，選擇合適的合作企業(yè)。例如，優(yōu)先選擇同行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，尤其是具有社會(huì)責(zé)任感和良好企業(yè)文化氛圍的企業(yè)，通過(guò)與這樣的企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和崗位技能，職業(yè)精神也會(huì)獲得很大的提升。

第二，結(jié)合需求構(gòu)建校企合作的運(yùn)行機(jī)制，并注意打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。在這一環(huán)節(jié)打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。優(yōu)秀的師資是確保校企合作得以順利、有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。在打造符合校企合作需求的師資隊(duì)伍時(shí)，可以采用學(xué)校和企業(yè)共建師資隊(duì)伍的方式進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)可以在共同商討的基礎(chǔ)上，制定雙方均認(rèn)可和支持的《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，制定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)專任教師的聘任制度、培訓(xùn)制度和考核制度等。另外，為了確保教學(xué)師資理論水平和實(shí)踐能力的“雙優(yōu)秀”，學(xué)?？梢猿闪ⅰ皩W(xué)院教師團(tuán)”，企業(yè)則可以成立“企業(yè)教師團(tuán)”，并借助“學(xué)院教師團(tuán)”和“企業(yè)教師團(tuán)”的整合統(tǒng)一，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

第三，制定符合行業(yè)需求的課程體系，確定人才培養(yǎng)的具體路徑。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制定課程開發(fā)的目標(biāo)，并共同參與到課程開發(fā)的流程之中，構(gòu)建符合社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)崗位技能要求，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系。

1.2 協(xié)同開展社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的科學(xué)研究工作

企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，必須要具備自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獲得與提高，則必須要依靠先進(jìn)的技術(shù)和理論支持才能夠得以實(shí)現(xiàn)。而高校在理論研究方面無(wú)疑具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。所以，除了人才培養(yǎng)之外，校企合作還可以通過(guò)協(xié)同開展科學(xué)研究的方式開展。具體到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)而言，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)“校企合作”的方式協(xié)同開展科學(xué)研究工作，不僅有助于提高高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)水平，還有助于解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)或者是市場(chǎng)開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益，幫助企業(yè)逐步提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)制定提供參考依據(jù)。另外，在研究開展的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一系列“校企合作”的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理分析，對(duì)相關(guān)企業(yè)和高校進(jìn)行走訪調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)采用校企合作的方式開展科學(xué)研究，相關(guān)的研究成果還能夠?yàn)檎疀Q策提供支持。例如，湖北文理學(xué)院體育專業(yè)教師與襄陽(yáng)健身俱樂(lè)部采用校企合作方式開展科學(xué)研究得出的研究成果《襄陽(yáng)市休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研究》就為襄陽(yáng)市體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策的制定提供了重要參考，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”。由此可知，除了人才培養(yǎng)之外，“雙一流”背景下，高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”還可以采用協(xié)同開展科學(xué)研究的形式進(jìn)行。

1.3 協(xié)同開展社會(huì)體育領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)與市場(chǎng)推廣工作

協(xié)同開展社會(huì)體育領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)與市場(chǎng)推廣工作，也是“雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的切入點(diǎn)之一。由于高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)具有自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如理論知識(shí)扎實(shí)、行業(yè)視角比較專業(yè)等，而這些又恰恰是各種健身娛樂(lè)企業(yè)所需要的，所以，在進(jìn)行校企合作時(shí)，高校就可以利用自身的這些專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)為健身娛樂(lè)企業(yè)提供管理人員培訓(xùn)、健身教練員培訓(xùn)，或者是通過(guò)為企業(yè)制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃等方式進(jìn)行。與此同時(shí)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，還可以與企業(yè)協(xié)同一起開展市場(chǎng)調(diào)研工作，并基于市場(chǎng)調(diào)研制定營(yíng)銷方案，為企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)工作、市場(chǎng)推廣工作等的進(jìn)行提供參考。所以，協(xié)同開展社會(huì)體育領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)與市場(chǎng)推廣工作也是校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的可行性選擇。

1.4 協(xié)同開展社會(huì)服務(wù)工作

既然是“四維聯(lián)動(dòng)”，那么高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，就要注意不要將合作僅僅局限于學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部，而應(yīng)該在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部的基礎(chǔ)上，走進(jìn)社區(qū)、社會(huì)和政府，將知識(shí)、健康、文化傳遞給社會(huì)公眾，服務(wù)政府和公眾。這樣一來(lái)，不僅可以更好地凸顯校企合作的價(jià)值，檢驗(yàn)校企合作育人辦學(xué)的成果，還可以獲得更多的社會(huì)支持，為政府和社會(huì)提供更多有價(jià)值的服務(wù)，真正做到“四維聯(lián)動(dòng)”，而這些反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)校企合作辦學(xué)活力和效益的提高，進(jìn)入正向、良性的循環(huán)。因此，協(xié)同開展社會(huì)服務(wù)工作，也是“雙一流”背景下高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的可行性選擇。

2 “雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”流程與機(jī)制

在掌握了“雙一流”背景下高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”模式的幾種組織形式之后，要確保校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”模式的順利、有效實(shí)施，還要科學(xué)把控模式實(shí)施的流程與機(jī)制。具體而言，“雙一流”背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的流程與機(jī)制主要如下。

一是組織校企合作委員會(huì)。為了確保校企合作工作的順利進(jìn)行，必須要設(shè)置專門的校企合作管理機(jī)構(gòu)，即校企合作委員會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)“四維聯(lián)動(dòng)”，校企合作委員會(huì)的成員可以由政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專業(yè)、企業(yè)代表、高校專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師共同構(gòu)成，并根據(jù)校企合作的實(shí)際需求，組建不同的工作小組負(fù)責(zé)不同的工作。例如，在校企合作委員會(huì)之下，可以進(jìn)一步組間教學(xué)運(yùn)作工作小組、質(zhì)量考核工作小組、資產(chǎn)管理工作小組、實(shí)習(xí)就業(yè)工作小組，分別負(fù)責(zé)校企合作過(guò)程中的教學(xué)工作、質(zhì)量考核工作、資產(chǎn)管理工作和學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作。

二是簽訂校企合作的合作協(xié)議。在選定合作企業(yè)，明確合作項(xiàng)目和合作形式之后，就要簽訂對(duì)應(yīng)的合作協(xié)議，將合作內(nèi)容、合作方式等明確落實(shí)下來(lái)。在簽訂合作協(xié)議時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)溝通協(xié)商的方式，明確高校和企業(yè)的責(zé)任義務(wù)，在條件允許的情況下，還可以邀請(qǐng)政府相關(guān)部門的參與，以獲得政府的支持和監(jiān)督，確保校企合作的順利實(shí)施。

三是確定校企合作的合作模式。根據(jù)上文分析可知校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”有多重不同的開展形式，在合作時(shí)學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況，共同協(xié)商符合當(dāng)前實(shí)際的、比較理想的合作模式，如“人才培養(yǎng)為主、科學(xué)研究為輔”的協(xié)同合作形式、“人才培養(yǎng)為主，社會(huì)服務(wù)為輔”的協(xié)同合作形式等，雙方一旦確定了合作模式，就應(yīng)當(dāng)明確下來(lái)，并基于此建立一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

四是構(gòu)建校企合作的制度體系。為了確保校企合作工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、規(guī)范化開展，學(xué)校和企業(yè)在確定了合作關(guān)系之后，還應(yīng)該協(xié)商制定與校企合作相關(guān)的各項(xiàng)管理制度和管理規(guī)范，構(gòu)建校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的制度體系。在具體操作的過(guò)程中，所制定的制度規(guī)范應(yīng)囊括教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師聘任、教師培訓(xùn)、教學(xué)過(guò)程管理、設(shè)備管理、學(xué)生管理等多個(gè)方面，如制定《學(xué)生定崗實(shí)習(xí)管理辦法》《教師培訓(xùn)管理辦法》等，通過(guò)切實(shí)可行、行之有效的制度體系，確保高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”模式的有效運(yùn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略相契合的新型辦學(xué)模式。高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)采用校企合作“四維聯(lián)動(dòng)”的模式進(jìn)行專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新，既彌補(bǔ)了以往人才培養(yǎng)模式中的不足，讓人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位更加清晰、培養(yǎng)方案更加可行，同時(shí)又有效地促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求之間的對(duì)接，是“雙一流”背景下一種可行性嘗試。