劉闖

（連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 連云港222006）

培養(yǎng)人才是高校的主要任務(wù)，培育創(chuàng)新型人才則是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵目標(biāo)。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才需要具備的核心素養(yǎng)與主要特征［1］。但這僅僅依托傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要落實(shí)其培養(yǎng)理念，拓寬其培養(yǎng)路徑，成功調(diào)動(dòng)不同資源與載體。高校學(xué)生社團(tuán)與專業(yè)活動(dòng)主題貼合，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、組織方式靈活，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型實(shí)踐場(chǎng)所。文章將重點(diǎn)闡述高校學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用與具體路徑。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中高校學(xué)生社團(tuán)的作用

高校學(xué)生社團(tuán)是高校生為了共同的愛好、興趣和責(zé)任，自愿組織起來的學(xué)生組織，作為高校文化的重要體現(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)正逐漸成為呈現(xiàn)校園文化的中流砥柱［2］。與高校教育類似，學(xué)生社團(tuán)具有很強(qiáng)的文化選擇性、適應(yīng)性、傳承性和創(chuàng)造性功能，在學(xué)生之間代代傳承。高校學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力

學(xué)生社團(tuán)主動(dòng)組織創(chuàng)新型活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，創(chuàng)建明確的分工機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的積極性。經(jīng)由高校指導(dǎo)，可提高高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的綜合質(zhì)量，建立一系列系統(tǒng)且長(zhǎng)效的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)大致有三類：日?；顒?dòng)、月活動(dòng)以及大型活動(dòng)。日?；顒?dòng)是一些小型的活動(dòng)，大型活動(dòng)則需要與其他社團(tuán)合作完成。如與高校教育項(xiàng)目和計(jì)劃相結(jié)合，組織大型活動(dòng)，與其他社團(tuán)一起協(xié)作配合，明確每個(gè)社員的分工與職責(zé)，嚴(yán)格按照規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，并在活動(dòng)結(jié)束后積極總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)［3］。

（二）提高學(xué)生交往與實(shí)踐能力

陶行知先生曾提出一種教育理念：生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校。教育專家杜威也認(rèn)為，教育應(yīng)邊做邊學(xué)，這比從聽課中學(xué)習(xí)更為重要。兩位教育學(xué)者都認(rèn)為實(shí)踐對(duì)能力提升極為重要。通過社團(tuán)實(shí)踐，可將學(xué)生的客觀世界變成學(xué)生自己的主觀世界。國(guó)內(nèi)很多高校教育一直以來，都偏向于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱一直成為教育界的詬病。學(xué)生通過參加高校社團(tuán)活動(dòng)，能很大程度上提升交往與實(shí)踐能力，是我國(guó)教育界關(guān)注的重點(diǎn)所在［4］。

（三）培養(yǎng)學(xué)生平等、自由的批判與思辨精神

創(chuàng)新作為知識(shí)的重要載體，是人們思想發(fā)生碰撞，出現(xiàn)思辨精神的體現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)可將批判與思辨精神有機(jī)結(jié)合，以將其化作實(shí)務(wù)。此類批判與思辨的精神，需要具備批判與再創(chuàng)造的思維，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展與變革。學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生時(shí)代進(jìn)行復(fù)雜、長(zhǎng)期的研究與學(xué)習(xí)，將參與學(xué)生的思辨精神逐漸演變?yōu)樽陨淼谋拘耘c習(xí)慣，暢通了人們創(chuàng)新特質(zhì)的正向流動(dòng)渠道［5］。

二、創(chuàng)新型人才培育中高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮作用的具體路徑

（一）依托各學(xué)科專業(yè)，以專業(yè)性為辦社宗旨

創(chuàng)新型人才能夠應(yīng)依托各學(xué)科專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的創(chuàng)造創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。為了弄清創(chuàng)新實(shí)踐的方向，在學(xué)生社團(tuán)剛成立時(shí)，指導(dǎo)教師就應(yīng)該向?qū)W生明確指出社團(tuán)成立須基于學(xué)科和專業(yè)這一主要思想，并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)。開展創(chuàng)新型活動(dòng)以傳授專業(yè)知識(shí)、磨練實(shí)用技能并確保社團(tuán)的建立發(fā)展方向不出現(xiàn)偏差，領(lǐng)域不變化。各專業(yè)社團(tuán)應(yīng)由不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)專業(yè)特性來建立［6］。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)成立“營(yíng)銷聯(lián)盟”，突出學(xué)科專業(yè)特征，便于后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（二）明確社團(tuán)活動(dòng)的抓手，有效銜接課程教育與社團(tuán)活動(dòng)

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教職人員需要引導(dǎo)學(xué)生組織緊密契合各專業(yè)課程教育的系列創(chuàng)新型活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新技能、拓展專業(yè)素養(yǎng)，并不斷積累專業(yè)知識(shí)［7］。

例如，在剛建立營(yíng)銷聯(lián)盟時(shí)，可持續(xù)進(jìn)行探索。最初，發(fā)起營(yíng)銷計(jì)劃策劃大競(jìng)賽，制作營(yíng)銷計(jì)劃書，選出最佳計(jì)劃。這種方法更注重寫作技巧與知識(shí)的積累，而不注重動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)此，指導(dǎo)教師可為其提供專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)其不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，將社團(tuán)活動(dòng)與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程相結(jié)合。營(yíng)銷策劃競(jìng)賽分為兩部分：（1）實(shí)體銷售，將參與的學(xué)生分成小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的營(yíng)銷計(jì)劃并組織實(shí)施。（2）展示營(yíng)銷成果。通過現(xiàn)場(chǎng)演講與幻燈片展示，向教師與評(píng)委介紹自己的營(yíng)銷計(jì)劃、組織和實(shí)施的具體流程，并展示最終的實(shí)際銷售成果?；顒?dòng)完畢后，參與活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)，將被記錄在營(yíng)銷課程的成績(jī)中。通過策劃營(yíng)銷競(jìng)賽這一社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)創(chuàng)新型營(yíng)銷策劃書的方法，鍛煉了營(yíng)銷技巧，有效整合了自己的專業(yè)知識(shí)，提升了整體的專業(yè)素質(zhì)。

（三）組織實(shí)踐調(diào)研類活動(dòng)，培育開拓創(chuàng)新的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力

除了培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須掌握的專業(yè)技能與知識(shí)外，還需要著力培養(yǎng)創(chuàng)新的能力與心理素質(zhì)。高校須持續(xù)推動(dòng)教育改革，開展創(chuàng)新實(shí)踐調(diào)研系列活動(dòng)，持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生社團(tuán)這一群體，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為挖掘?qū)W生創(chuàng)新精神，拓展實(shí)踐技能提供條件［8］。

例如，可以組織涉農(nóng)類專業(yè)學(xué)生為主要成員的學(xué)生社團(tuán)，開展關(guān)愛農(nóng)民、關(guān)心農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)業(yè)的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以典型農(nóng)村地區(qū)為調(diào)研地。在實(shí)地調(diào)研過程中，須對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)問題深入調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析問題，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，并提出創(chuàng)新型對(duì)策建議。

學(xué)生可利用暑假調(diào)研某一地區(qū)，回到高校后，根據(jù)研究結(jié)果編寫調(diào)研論文，嘗試發(fā)表在專業(yè)的刊物上，積極參與各類科技創(chuàng)新型競(jìng)賽，推廣調(diào)研成果，嘗試拓展研究的應(yīng)用領(lǐng)域。

（四）倡導(dǎo)社團(tuán)積極參與專業(yè)比賽，培育高校生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是基于新途徑、方法、思路與技術(shù)來創(chuàng)造新型事物，這就需要具備創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新人才培育的重要途徑，是基于專業(yè)技能與知識(shí)，通過強(qiáng)烈的外部啟發(fā)與刺激而產(chǎn)生的?？蓪⒉煌N類的創(chuàng)新競(jìng)賽視為創(chuàng)新思維培育的主要路徑，為其提供人才、場(chǎng)所以及資金上的保障［9］。

例如，ERP 社團(tuán)是一個(gè)培育學(xué)生為決策者和員工提供系統(tǒng)化管理思想的社團(tuán)。學(xué)生一般利用計(jì)算機(jī)軟件來模擬公司運(yùn)作，獲得經(jīng)濟(jì)管理的各類知識(shí)。在成立以后，應(yīng)策劃并參與各種校際比賽，并盡量做到盡善盡美，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。再如，營(yíng)銷聯(lián)盟可在開展校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的過程中，積極參加專業(yè)的校外比賽，社團(tuán)成員在參加競(jìng)賽的過程中，能夠觀看對(duì)手的精彩表現(xiàn)，并相互學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維。

（五）社團(tuán)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新與管理能力

培養(yǎng)管理技能是開發(fā)創(chuàng)新型人才的重要方面。高校學(xué)生社團(tuán)作為以學(xué)生作為主要管理主體的群眾性組織，需要加強(qiáng)內(nèi)外控制。為此，高校社團(tuán)管理部門需要特別注重各社團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理，強(qiáng)化創(chuàng)新型活動(dòng)的三項(xiàng)把控：活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)中的管理工作與活動(dòng)后的總結(jié)工作。做到活動(dòng)有交流、有計(jì)劃、有項(xiàng)目、有考核、有成果、有總結(jié)。社團(tuán)的主要人員需要進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)須由專業(yè)的團(tuán)組織人員與指導(dǎo)教師全權(quán)負(fù)責(zé)，從而提高社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)效率［10］。

例如，社團(tuán)在開始下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)之前，需要獲得指導(dǎo)老師的認(rèn)可，并大量查閱文獻(xiàn)材料，將活動(dòng)方案提交，組建項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐當(dāng)中，嚴(yán)格執(zhí)行過程管理，根據(jù)不同的實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容，組建不同的小組，成員自由選擇小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排活動(dòng)的具體內(nèi)容。一天活動(dòng)結(jié)束后，成員圍坐在一起，分享今天的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與成果，并安排好明天的活動(dòng)內(nèi)容。返校后，社團(tuán)將召開內(nèi)部交流會(huì)，分組匯報(bào)各自的實(shí)踐結(jié)果，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)與總結(jié)。在參與社團(tuán)運(yùn)營(yíng)的過程中，學(xué)生鍛煉了人際溝通、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)等能力與協(xié)作創(chuàng)新意識(shí)［11］。

（六）健全活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，持續(xù)改進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)

組織活動(dòng)的學(xué)生、指導(dǎo)教師、校外實(shí)踐人員（如在農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐的農(nóng)民），結(jié)合參與活動(dòng)的層次，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如活動(dòng)主題、計(jì)劃、效果和可持續(xù)性進(jìn)行客觀綜合判斷［12］。目的是了解社團(tuán)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果和現(xiàn)存問題，為進(jìn)一步改進(jìn)高校社團(tuán)活動(dòng)提供借鑒。因高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，不同的活動(dòng)對(duì)學(xué)生有不同程度的教育啟發(fā)作用，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)發(fā)生變化，努力做好育人優(yōu)先、分類對(duì)待、緊密聯(lián)系實(shí)際的評(píng)價(jià)原則［13］。

（七）明確社團(tuán)優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)新能力，提供人力、物力與政策上的支持

高校學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要推手，應(yīng)納入各學(xué)科的人力資源發(fā)展規(guī)劃中，并將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為各社團(tuán)開展社團(tuán)活動(dòng)的重點(diǎn)，創(chuàng)建與課程教學(xué)密切相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。為增強(qiáng)社團(tuán)吸引力，在相關(guān)課程成績(jī)中應(yīng)記錄學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)在比賽和實(shí)踐訓(xùn)練中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們參加社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)員進(jìn)行定量考核與激勵(lì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)員創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，并給予崗位福利與職稱晉升等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師積極指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)。教育和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)將按一定比例分配給社團(tuán)，以彌補(bǔ)資金短缺，為學(xué)生報(bào)銷技能培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)費(fèi)用。為了保持高校對(duì)社團(tuán)的持續(xù)投入，政府應(yīng)出臺(tái)政策，支持高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展［14］。

三、結(jié)語

高校學(xué)生社團(tuán)為高校生提供了展示能力、奉獻(xiàn)愛心的絕佳平臺(tái)。通過參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高高校學(xué)生的身體素養(yǎng)、愛心、責(zé)任感和創(chuàng)新能力。一些公益性學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)高校文化繁榮方面也發(fā)揮了重要作用，是高校文化建設(shè)的重要參與者。對(duì)此，需要依托各學(xué)科專業(yè)，以專業(yè)性為辦社宗旨，明確社團(tuán)活動(dòng)的抓手，有效銜接課程教育與社團(tuán)活動(dòng)，組織實(shí)踐調(diào)研類活動(dòng)，培育開拓創(chuàng)新的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)社團(tuán)積極參與專業(yè)比賽，培育高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，社團(tuán)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新與管理能力，明確社團(tuán)優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)新能力，對(duì)其提供人力、物力與政策上的支持，健全活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，持續(xù)改進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)。在確保高校學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮其在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用，更好地為高校培養(yǎng)綜合性畢業(yè)生。