鄭世燕，孫穎穎

（江蘇海洋大學(xué)，江蘇連云港222005）

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本［1］。

立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，高校在扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂入頭腦、深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育、推進(jìn)大學(xué)生課程思政教育等立德樹(shù)人方面進(jìn)行了實(shí)踐、并取得了較為明顯的成效［2］。面對(duì)當(dāng)前的新時(shí)代、新思維和新要求，研究生導(dǎo)師要高效完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，研究生導(dǎo)師和研究生是兩個(gè)最為關(guān)鍵要素。圍繞這兩個(gè)核心要素，又涉及相關(guān)管理制度、獎(jiǎng)懲措施等的制定與層層落實(shí)。因此，如何構(gòu)建立德樹(shù)人成效的評(píng)價(jià)體系，提升立德樹(shù)人的成效，需要進(jìn)行更深層次的思考和探究。結(jié)合當(dāng)前研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的落實(shí)現(xiàn)狀，從國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院和個(gè)人等多個(gè)維度，以研究生為中心，以思政教育為核心，全方位、深層次地進(jìn)行把控，滿足為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供高素質(zhì)人才的國(guó)家發(fā)展需求的同時(shí)，也可滿足學(xué)校研究生教育的任務(wù)和研究生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的要求［3］，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的全面提升。

一、研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的研究現(xiàn)狀

研究生導(dǎo)師落實(shí)好立德樹(shù)人職責(zé)是培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平研究生的關(guān)鍵，是高校做好研究生教育的決定性因素。近年來(lái)，關(guān)于研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的研究主要集中于研究生導(dǎo)師師德建設(shè)、怎樣踐行立德樹(shù)人、如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)、立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)情況的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的制度建設(shè)等方面［4］。雖然取得了一些成效，但還存在著一些問(wèn)題。在落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)上，存在著部分研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人思想意識(shí)不強(qiáng)、思政教育缺乏創(chuàng)新、相關(guān)規(guī)章制度組織架構(gòu)設(shè)計(jì)比較薄弱、考評(píng)獎(jiǎng)懲結(jié)合不足、組織執(zhí)行力度不夠等問(wèn)題，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的相關(guān)政策還需進(jìn)一步完善、優(yōu)化［5］。立德樹(shù)人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以把握、遵循高校辦學(xué)規(guī)律、科研管理和研究生教育規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以導(dǎo)師的主體意識(shí)和個(gè)體自覺(jué)為關(guān)鍵點(diǎn)，以研究生教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)和完善為保障［6］。研究生教育立德樹(shù)人的基本要求是建設(shè)“四有”高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全員全程、全方位育人，可從提高政治素質(zhì)、嚴(yán)抓學(xué)術(shù)誠(chéng)信、強(qiáng)化過(guò)程培養(yǎng)、全面履職盡責(zé)等方面建立研究生教育立德樹(shù)人的長(zhǎng)效機(jī)制［7］。將人才培養(yǎng)任務(wù)落到實(shí)處應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性、針對(duì)性、過(guò)程性、結(jié)果性、精確性、模糊性、學(xué)術(shù)性及全員參與的立德樹(shù)人職責(zé)履行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系［8］。

二、研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

研究生和研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的兩個(gè)核心要素，任何一方存在問(wèn)題，均不利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生方面存在的問(wèn)題分析

隨著高校研究生的擴(kuò)招，部分學(xué)校研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生方面存在一些問(wèn)題。比如部分研究生導(dǎo)師只注重招生，對(duì)研究生的日常培養(yǎng)不夠，讓研究生做一些與學(xué)術(shù)科研不太相關(guān)的事情，與研究生各方面溝通較少；部分導(dǎo)師只管發(fā)文章不管學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否成系統(tǒng)，能否畢業(yè)；部分研究生導(dǎo)師只注重學(xué)術(shù)科研的培養(yǎng)，忽視學(xué)生心理健康、思想政治方面的教育等。由上可知，部分研究生導(dǎo)師存在忽略德育使命、立德樹(shù)人意識(shí)還比較薄弱等現(xiàn)象。這可能是由于部分導(dǎo)師比較缺乏德育理念，或者與部分學(xué)院、學(xué)校關(guān)于立德樹(shù)人相關(guān)的一些制度不明確有關(guān)。

（二）研究生本身存在的問(wèn)題分析

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校研究生整體綜合素質(zhì)參差不齊問(wèn)題日益凸顯。另外，受社會(huì)多方面因素的影響，本科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致部分學(xué)生讀研只是為了拿到碩士文憑，并不會(huì)充分利用讀研的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，努力做學(xué)術(shù)、搞科研，提升個(gè)人的科研創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)能力。還有部分研究生在本科階段沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維均相對(duì)較弱。部分研究生對(duì)自己的人生定位不清楚或要求很低，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有些學(xué)生思想比較固執(zhí)。綜上可知，研究生思想政治高度不夠、對(duì)自己的要求過(guò)低或者不高、讀研目的不清晰，可能是阻礙其自身綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵原因。部分研究生自身存在的個(gè)性化思想意識(shí)問(wèn)題對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的提升也存在重要影響。

三、提升研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的對(duì)策

研究生立德樹(shù)人教育主要是教育研究生不斷提升思想政治素養(yǎng)、科研學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才。立德樹(shù)人是黨和國(guó)家賦予研究生導(dǎo)師的光榮使命。在研究生期間，導(dǎo)師對(duì)研究生的影響很大，導(dǎo)師應(yīng)在研究生健全人格、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力等方面做好引導(dǎo)。但由于目前研究生導(dǎo)師培養(yǎng)管理制度的不完善，導(dǎo)致部分研究生導(dǎo)師存在重視科研忽視教學(xué)、學(xué)術(shù)傾向功利化、忽視研究生思想政治教育等問(wèn)題不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響立德樹(shù)人成效的整體提升。為實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的全面提升，本研究建議可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面著手。

（一）狠抓思想政治教育

研究生方面，目前碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量普遍不高的原因是由于研究生自身想要成為高水平人才的思想意識(shí)薄弱所導(dǎo)致的。一個(gè)人的思想意識(shí)高度決定他的人生高度。目前，部分學(xué)生讀研究生的目的就是為了拿到碩士文憑，忽略了提升自身的綜合能力、科研實(shí)踐能力。思想政治教育是研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，僅僅通過(guò)研究生導(dǎo)師單方面努力是完全不夠的。對(duì)此，建議可從院、系層面著手，把控好研究生的招生質(zhì)量，做好研究生開(kāi)學(xué)初、學(xué)習(xí)中期以及學(xué)習(xí)后期的思想政治教育，尤其是開(kāi)學(xué)初的思政教育。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置一系列的思政教育講座、活動(dòng)等方式把思想政治教育和專業(yè)知識(shí)了解融入在一起，在幫助新入學(xué)研究生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，使其全面了解自己所學(xué)的專業(yè)，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐等方面的興趣和爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)。研究生中、后期的思政教育也不能忽視，其可進(jìn)一步鞏固、提高研究生的思想政治高度，提升研究生階段的思想政治教育成效。

研究生導(dǎo)師方面，作為一名合格的研究生導(dǎo)師，自身必須具備過(guò)硬的政治素質(zhì)、高尚的師德師風(fēng)、精湛的業(yè)務(wù)能力，必須清晰地認(rèn)識(shí)到其首要職責(zé)是堅(jiān)持立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)，要以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次創(chuàng)新人才為目標(biāo)，要依據(jù)學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合研究生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以研究生為中心，堅(jiān)持因材施教理念，通過(guò)創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位的育人，充分展現(xiàn)自身在研究生成長(zhǎng)成才道路上的指引作用。關(guān)于目前存在的部分研究生導(dǎo)師只招不管、學(xué)術(shù)傾向功利化等問(wèn)題，歸根結(jié)底還是部分研究生導(dǎo)師意識(shí)薄弱所致。針對(duì)上述問(wèn)題，為保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校聘任的研究生導(dǎo)師應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)，相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)把研究生導(dǎo)師聘任關(guān)。聘任后，學(xué)校、學(xué)院層面可通過(guò)不定期開(kāi)展針對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人思想政治意識(shí)的講座、活動(dòng)等方式，進(jìn)一步提高研究生導(dǎo)師的責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完整的研究生導(dǎo)師思想政治考核制度，規(guī)范、鞏固研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)的思想意識(shí)。

高校應(yīng)通過(guò)學(xué)校、院、系多層次、多方位地開(kāi)展思想政治教育，牢固樹(shù)立研究生和研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，始終堅(jiān)守初心，全面提高研究生和研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)，為打造出高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的研究生人才提供保障。

（二）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)情況的監(jiān)督

《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》中明確指出：提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感、指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件、注重對(duì)研究生人文關(guān)懷是研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的職責(zé)。研究生所在系、學(xué)院、學(xué)?？筛鶕?jù)上述職責(zé)范圍制定靈活、快速、便捷的立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)體系，比如搭建一個(gè)動(dòng)態(tài)記錄落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或利用微信小程序，不定期進(jìn)行考查，不斷加強(qiáng)研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)的過(guò)程監(jiān)督，提高其責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人成效的全面提高。

（三）構(gòu)建提升研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的激勵(lì)政策

學(xué)院、學(xué)校層面可根據(jù)研究生和研究生導(dǎo)師參與思想政治教育活動(dòng)的情況、研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)的情況來(lái)制定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)樹(shù)立典型與榜樣；對(duì)做得不好的給予一定的懲罰。比如對(duì)于思想政治素質(zhì)高、在科研上有突出成果的研究生給予一定的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或優(yōu)先政策，對(duì)立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)較好的研究生導(dǎo)師可給予一定的科研經(jīng)費(fèi)支持等；對(duì)一些不積極參與思想政治教育活動(dòng)、不遵守相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)生可給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)不認(rèn)真指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師可采取限制其招生名額。一定的獎(jiǎng)懲措施促使研究生自愿投入學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐各環(huán)節(jié)中，研究生導(dǎo)師自愿并認(rèn)真指導(dǎo)研究生，高質(zhì)量地落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)，為全面提高研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效提供進(jìn)一步的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)程度，但受研究生自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平影響也很大。增強(qiáng)研究生的學(xué)習(xí)、科研、爭(zhēng)優(yōu)、責(zé)任等意識(shí)有利于促進(jìn)其積極投身于學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)更有利于提高研究生科研、實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)。針對(duì)目前研究生和研究生導(dǎo)師不同層面出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提高雙方的思想政治水平和責(zé)任意識(shí)是提升研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人成效的關(guān)鍵。對(duì)此，高校要狠抓研究生的思想政治教育、強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的思想認(rèn)識(shí)，制定切實(shí)可行的激勵(lì)政策和懲罰措施、加強(qiáng)過(guò)程化管理，督促研究生導(dǎo)師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，從而讓研究生積極投身于學(xué)習(xí)、科研等環(huán)節(jié)中，全面提高研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的成效。