張洪占

江蘇省沛縣中等專業(yè)學校，江蘇徐州 221600

引言

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，隨著電子信息時代的到來，旅游業(yè)也隨時進行改變，傳統(tǒng)旅游業(yè)已經(jīng)不能滿足時代的需求，基于傳統(tǒng)旅游業(yè)，大數(shù)據(jù)也慢慢地深入其中[1]?！爸腔勐糜巍弊鳛橐环N旅游的新興模式，正逐步取代傳統(tǒng)旅游業(yè)迅速發(fā)展著。面對著旅游事業(yè)的不斷改進，旅游專業(yè)的學生正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何快速有效地對新興旅游業(yè)進行適應，是每位沒有專業(yè)的學生都應該思考的問題。

一 “智慧旅游”的特點及內(nèi)涵

（一）“智慧旅游”的概念

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+這種新型經(jīng)濟形態(tài)被廣泛運用與各個方面?！爸腔勐糜巍逼鋵嵕褪窃谶@種模式的基礎之上構(gòu)建的，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游業(yè)組合而生。旅游業(yè)在加入了互聯(lián)網(wǎng)因素之后，在各個方面都得到了巨大的改善。在消費者的旅游時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢旅游地點的相關信息，還可以更快地解決自己旅游過程中遇到的問題。同時旅游景點也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行宣傳，從而吸引更多的消費者。在這種新型模式的構(gòu)建中，旅游業(yè)得到飛速的發(fā)展[2]。

（二）“智慧旅游”的特點

“智慧旅游”的載體是傳統(tǒng)旅游，它的數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)旅游一樣，由四個部分組成，分別是管理者、服務者、營銷者以及旅游者。在社會旅游這個概念的引導下，可以將這四個組成部分更加靈活方便地進行運用。管理者可以通過網(wǎng)絡來控制旅游業(yè)整體的發(fā)展，服務者也可以通過網(wǎng)絡來尋找適合自己的服務對象，營銷者也可以通過網(wǎng)絡手段來促進旅游景點門票進行售賣，而旅游者可以通過一些手機APP來進行旅游地點的選擇，極大地方便了旅游行業(yè)中人與人之間的分工協(xié)作。例如：旅客想要進行旅游時，可以通過很多手機APP來選擇自己喜歡的旅游地址，然后進行下單，在旅游過程中，可以享受網(wǎng)絡導航，也可以在網(wǎng)絡上選擇導游，最后還可以將自己的旅游經(jīng)歷分享給其他人，從而推動了旅游業(yè)的發(fā)展[3]。

二 “智慧旅游”下中職旅游專業(yè)教學改革策略

（一）加強課堂教學的規(guī)劃，確立就業(yè)的發(fā)展方向

在“智慧旅游”普及的大背景下，中職院校要根據(jù)當前旅游業(yè)的需求特點，將自己學校的課堂規(guī)劃進行調(diào)整優(yōu)化，針對當前旅游業(yè)發(fā)展的需求。對相關專業(yè)的學生進行課程設置，將學生們培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)類別細分，為旅游業(yè)提供相應的人才，從而提高學生們的就業(yè)率以及行業(yè)適應能力。

一方面，針對旅游業(yè)線上服務系統(tǒng)，在學校中開設線上管理專業(yè)，為旅游業(yè)線上管理行業(yè)提供就業(yè)人才，針對旅游實體系統(tǒng)，也應該增加相應的教學科目。例如：選取一個旅游景點，針對旅游景點的各項所需，將整個旅游景點的設施，通過模擬錄入到課程中，然后根據(jù)對該旅游景點的分析，來引導學生們?nèi)チ私飧髯詬徫坏男枨?，以此來培養(yǎng)學生們的綜合能力；另一方面，在進行專業(yè)細分時，應綜合考慮學生們的興趣愛好，根據(jù)細分的內(nèi)容以及行業(yè)需求，讓學生們自行選擇自己喜歡的專業(yè)發(fā)展方向并對其制定靈活的培養(yǎng)方案。中職旅游管理專業(yè)的教學應注重對學生們實際能力的教學，通過鼓勵學生考取旅游行業(yè)中相應的證書以及開設相關比賽項目來鼓勵學生們進行實踐，從而提高學生們的專業(yè)水平以及實踐應用能力[4]。

（二）培育專業(yè)化的旅游管理人才

中職旅游管理專業(yè)的學生教學主要建立在“智慧旅游”的基礎上，同時這也是學?？萍嫉闹饕ㄔO方向。教師們在對學生進行教育時，可以分成兩部分，合理構(gòu)建相關課程體系，對學生的專業(yè)化知識進行培養(yǎng)。第一，教師們可以使用信息技術來對旅游服務的課程內(nèi)容進行介紹，使用先進的多媒體來對學生的課程內(nèi)容進行講解，是使學生們更加深入地了解這個行業(yè)，定期組織學生們觀看“智慧旅游”的相關視頻，并讓他們學校參觀感悟，教師們通過他們寫的相關感悟來對他們進行專業(yè)的指導，然后根據(jù)專業(yè)進行劃分，學生們可以自由地選擇相關專業(yè)，從而可以最大化的發(fā)展學生們的專業(yè)技能；第二，“智慧旅游”最主要體現(xiàn)在“智慧”二字，在對學生進行教育時，應培養(yǎng)學生們的主觀能動性，鼓勵學生們進行思考，教學時應有自由的學習環(huán)境，讓學生們自主設計規(guī)劃，使學生們對這個行業(yè)進行創(chuàng)新，同時也可以開始相應的比賽，來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。對于網(wǎng)絡技術的應用也應該重視，學校教師們進行教學時，可以為學生們提供一些網(wǎng)絡模型，讓學生們更加直觀地了解到“智慧旅游”網(wǎng)絡模式，讓學生們可以對旅游業(yè)數(shù)字化和信息化進行相應的了解，從而使學生可以更加快速適應這個時代的發(fā)展[5]。

（三）加強教學規(guī)劃，確立就業(yè)發(fā)展方向

中職旅游專業(yè)的教學過程中，主要大綱分為兩個方面，一方面是對專業(yè)課程設計，這就要求教師對課程進行合理的布局，針對學生的學習情況來進行劃分，確定不同學生的不同培養(yǎng)方案，對他們的具體要求以及能力進行專業(yè)培養(yǎng)；另一方面是職業(yè)規(guī)劃，老師們可以通過“智慧旅游”服務導游開始入手，引導學生了解各種職業(yè)的概況，從而讓學生們確定自己的就業(yè)方向，對以后的發(fā)展有一定的幫助。最終在結(jié)合“智慧旅游”的發(fā)展，從而去開設有特色有趣的教學活動。教師們可以通過對一個旅游景點的布置講解，讓學生們了解怎么規(guī)劃旅游路線、如何提高服務水平，可以PPT或者是視頻圖片的方式來向?qū)W生們展示，讓學生們對旅游知識產(chǎn)生興趣，以便于他們對就業(yè)方向的確立。教師們可以讓學生通過考證的方式，來不斷提升自己的專業(yè)技能，提高學生學習興趣，從而讓學生們能夠很好地適應這個崗位。

（四）構(gòu)建以學生真實情境體驗為主的教學模式

應將傳統(tǒng)觀念中以課本為中心和以教師為中心的觀念改變，重新建立一個以學生為中心，以任務為導向的新型教育模式，圍繞學生進行教學的改革，以學生的真實體驗為主。老師可以通過與企業(yè)合作，給學生們創(chuàng)建一些真實的任務，讓他們在真實的工作環(huán)境中來培養(yǎng)自己的能力?？梢宰寣W生們接觸現(xiàn)代化工具，比如手機、電腦等，是學生們在實訓任務的過程中，充分了解這個職業(yè)，同時融入學習的狀態(tài)中。學生才能更好地發(fā)揮出自己的學習能力，更有助于學生理解要學的內(nèi)容，在工作的環(huán)境中，感受到一定的壓力，更加客觀地認知到自己的不足，不斷提高自己。教師們應為學生們制造真實環(huán)境，讓學生們更加直接地體驗工作中的感覺。給學生們進行導游講解課時，可以通過3D立體畫面來模擬旅游景點，讓學生們在環(huán)境中感受到旅游業(yè)的魅力并產(chǎn)生共鳴，增加學生們對職業(yè)的適應能力，培養(yǎng)學生們的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)[6]。

教師應利用多維評價來促進學生學習，在實踐之后，通過老師以及同學的評價，讓學生認識到自己的不足，在改進中提高自己的綜合能力。對于學生的評價，應該結(jié)合整個教學過程進行評價，讓學生們互相對比評價互相借鑒，然后學生們提出自己的問題，最后由老師進行綜合性的點評。這樣才能構(gòu)成一個完整的教學體系，在這種教學模式中，不僅可以提高學生們的專業(yè)能力，還可以提高學生們的人際交往以及溝通能力，對學生們未來的發(fā)展有極大的作用。

三 結(jié)語

本文結(jié)合旅游業(yè)多年的實踐工作經(jīng)驗，對“智慧旅游”的內(nèi)涵以及一些特點進行分析，同時，也對“智慧旅游”的旅游專業(yè)教學提出一些改革建議，將“智慧旅游”融入教學過程中，從而培養(yǎng)學生們實際解決問題的能力，并闡述了教育改革的意義。