◎劉爍鈺

隨著新的融媒體時(shí)代來臨， 對于新聞傳播人才有了更加嚴(yán)苛的要求。 此外， 現(xiàn)如今的新聞傳播教育恰好遭遇瓶頸，在對高層次人才的培養(yǎng)上無法突破，尤其是在實(shí)戰(zhàn)方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才更加缺乏。 新媒體時(shí)代對于新聞傳播教育是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)然也面臨著機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)新聞傳播教育現(xiàn)狀

新聞傳播教育在新媒體語境下的發(fā)展首先要看傳統(tǒng)新聞傳播教育的現(xiàn)狀。教育理念、方法與模式是新聞傳播教育層次高低的體現(xiàn)。 在我國，新聞傳播教育發(fā)展的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面:

（一）理念：專業(yè)化教育

馬克思主義新聞觀是我國高校自新中國成立以來就開始遵循的核心教育理念。 改革開放以后，傳媒行業(yè)開始進(jìn)行企業(yè)化的經(jīng)營模式、進(jìn)行行政化管理，其中對于新聞傳播教育理念的影響不可謂不深厚。 這在很大程度上影響高校學(xué)生在政治上仍然堅(jiān)持馬克思主義新聞觀， 而在實(shí)際操作上更加注重新聞專業(yè)主義教育。

（二）方法：社會化教學(xué)

我國各高校對于教師的專業(yè)化要求一直不斷增高，在新媒體語境下， 對于教師的實(shí)際操作能力也做了一定的要求。 在這種情況下，實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較多的教師在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)更為突出，這也是一種社會化的教學(xué)方法。

（三）模式：行業(yè)化教學(xué)

新聞教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)， 以便學(xué)生為媒體行業(yè)工作。 所以高校的教學(xué)會圍繞新聞行業(yè)的需要來進(jìn)行。 在傳統(tǒng)新聞傳播教育下培育出的學(xué)生，更多是以行業(yè)需要來設(shè)定教學(xué)課程的， 實(shí)際操作能力也會隨著理論知識的增加而不斷提升。

二、新媒體對新聞傳播教育的挑戰(zhàn)

新媒體的崛起使得以往的媒介生態(tài)遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，隨之發(fā)生了徹底的改變。在此種情況下，新聞媒介對新聞傳播教育產(chǎn)生了重大的挑戰(zhàn)。

（一）教育理念與模式面臨危機(jī)

因?yàn)槊襟w發(fā)展實(shí)際問題， 高校的新聞傳播教育不斷加強(qiáng)對學(xué)生的新聞專業(yè)主義教育。 由此產(chǎn)生了一定的問題，在新聞專業(yè)主義與新聞實(shí)踐上的探討資料顯得很少。 新聞專業(yè)主義所呈現(xiàn)的理論和相關(guān)實(shí)踐的鴻溝被拉大。正是因此，新聞專業(yè)主義所倡導(dǎo)的深層次利益動機(jī)被忽略，教育模式面臨危機(jī)。

新媒體崛起的語境下， 新聞傳播教育的行業(yè)模式對于社會化教育的重視反而忽視了對高校學(xué)生探索意識和批判精神的培養(yǎng)。 教育產(chǎn)品在一定程度上受到影響，不斷下滑。新媒體時(shí)代所要解決的問題， 也正是傳統(tǒng)新聞教育所遺留的問題。 只有把這些問題解決，新媒體時(shí)代新聞傳播教育所面臨的挑戰(zhàn)才能被淡化。

（二）教學(xué)方法遭遇挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代新聞傳播事業(yè)所引發(fā)的改變使得聯(lián)接主義理論盛行。萬物互聯(lián)時(shí)代，發(fā)生改變的還有學(xué)習(xí)的基本技巧， 學(xué)習(xí)甚至可以被看作是通過社交媒介"得到更多的能力"，新媒體時(shí)代下，讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的能力就比學(xué)會什么知識顯得更加重要了。

在這個(gè)新的時(shí)代背景下，媒介生態(tài)也發(fā)生著諸多改變。傳統(tǒng)新聞傳播教育下被動接受的教學(xué)方法， 學(xué)生接受起來難度比較大。 除了互聯(lián)網(wǎng)之外，也許高校學(xué)生對于其他知識技能了解不多，他們追求更加自我的生活，而不是被動消費(fèi)，他們更愿意傳播自己的產(chǎn)品。 在這種情況下，新聞教育事業(yè)的教學(xué)方法也就遭遇著巨大的挑戰(zhàn)。

三、新媒體對新聞傳播教育的機(jī)遇

（一）多元學(xué)科知識

新聞傳播教育呈現(xiàn)出學(xué)界與業(yè)界融合的特點(diǎn)， 傳統(tǒng)的新聞媒介面臨著重大的變革， 業(yè)界對于新聞傳播型人才的要求也就發(fā)生著重大的變化。 外部環(huán)境的變化亟需業(yè)界與學(xué)界的深度融合， 把各方面理念機(jī)制運(yùn)用到新聞傳播教育的實(shí)踐之中去，更需要的是高校扎實(shí)的行動措施。 新媒體要求的是學(xué)界、業(yè)界人員的常態(tài)化流動機(jī)制，在這種情況下新聞傳播教育面臨著一些機(jī)遇。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合

從學(xué)科交叉角度來看， 新聞傳播學(xué)科相較于其他人文學(xué)科發(fā)展的更為長久、深遠(yuǎn)。多學(xué)科的理論是新聞傳播教育所要運(yùn)用的，在這種情況下，高校加強(qiáng)學(xué)生對于多學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，某種程度上對于提高學(xué)生多方面素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展有著很大的作用。 接納更多學(xué)科的理論和方法，取其精華，為我所用，形成一個(gè)多元、開放、融合的新聞傳播學(xué)科生態(tài)，從知識層面到實(shí)踐層面，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著很好的示范作用。 新的學(xué)科生態(tài)在新聞傳播教育上得到體現(xiàn)和反映，學(xué)生的職業(yè)去向、知識背景等也都相應(yīng)會發(fā)生改變。面對這種狀況，更要加強(qiáng)學(xué)生多元發(fā)展的傾向，培養(yǎng)多方面能力，爭取更好的發(fā)展。

四、新聞傳播教育的革新與方法

（一）革新教育模式

媒介生態(tài)是學(xué)界、業(yè)界的標(biāo)桿，新媒體語境下的媒介生態(tài)對于新聞傳播教育的影響很大， 決定著新聞傳播教育應(yīng)該樹立學(xué)生的新聞敏感度， 對于相關(guān)的挑戰(zhàn)能夠進(jìn)行批判性的思考，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)而不是被動接受。新聞專業(yè)主義的媒體倫理規(guī)范固然重要， 但是新媒體環(huán)境下的應(yīng)用創(chuàng)新更為重要。 新聞業(yè)務(wù)上也應(yīng)該輸出更高質(zhì)量的新聞信息，而不是一味的進(jìn)行"守門"工作。

新媒體語境下的新聞傳播教育要求高校的教育必須不斷自我反省、自我革新，在教育的過程中不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于專業(yè)知識的實(shí)踐更需要提上日程。 高校應(yīng)該不斷探索，進(jìn)行一種傳播驅(qū)動的新教育模式，在這種情況下，高校學(xué)生也能更快掌握新的知識技能。

（二）革新教育方法

傳統(tǒng)新聞傳播教育中的社會化教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新媒體時(shí)代下的新聞傳播教育。 高校學(xué)生在這種教育的熏陶下很難進(jìn)行創(chuàng)造性工作， 對于媒介生態(tài)的變化也難以做到很好的把握。這種情況下，注重對新媒介的利用，也就能豐富教學(xué)實(shí)踐方法，使得學(xué)生動態(tài)性的適應(yīng)學(xué)校的教育，適應(yīng)開放式的教學(xué)方法。生動的社交媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新聞傳播教育來說也就意味著更好的輸入。 把學(xué)生的媒介素養(yǎng)不斷提升，讓學(xué)生對于媒介的特性與功能有著更豐富的了解，從而掌握其中使用技巧和運(yùn)行理念。

結(jié)論

新聞傳播教育應(yīng)該及時(shí)做出相應(yīng)的改變， 積極探索新的教育模式，把新媒體作為新的教學(xué)工具。 高校新聞傳播教育應(yīng)該不斷地改革創(chuàng)新，變"被動教育"為"主動教育"，不斷創(chuàng)新跨學(xué)科綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。 另外，在新聞傳播教育中應(yīng)該把教師作為主體， 對于教師的新媒介素養(yǎng)不斷提出新的要求，積極構(gòu)建新媒體時(shí)代下的新教育模式。另外，對于新聞傳播教育應(yīng)該注重多元學(xué)科的發(fā)展， 注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力，把其被動接受知識的情況加以改變。 使得學(xué)生積極探索，適應(yīng)媒介新生態(tài)，隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)整。