嵇海波

（朝陽師范高等專科學(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

0 引言

從21世紀(jì)起，我們的生活就在逐步全面深入地邁入信息化時代，教育行業(yè)作為國家第三產(chǎn)業(yè)，信息化必然會影響到教育行業(yè)，信息技術(shù)已成為高校教學(xué)工作的重要工具。對于高校而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已從投影儀、電腦教室發(fā)展成為在線教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等。近幾年來，教育部也有政策推動高等教育信息化的發(fā)展，眾多高校也希望通過網(wǎng)絡(luò)資源幫助教學(xué)。對學(xué)生而言，可以學(xué)習(xí)充足的專業(yè)和課外的知識，對教師而言，可以通過線上教學(xué)的方式和學(xué)生互動，增加了課堂的趣味性，且非常方便?，F(xiàn)在高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求越來越強(qiáng)烈，建設(shè)一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)勢在必行，我國目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)還在起步階段，有很多問題亟待解決和改善，本文將針對我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀和問題提出相應(yīng)的解決方案，并進(jìn)一步提出建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃。

1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念及類型

1.1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指各大高校以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段進(jìn)行教學(xué)工作，是遠(yuǎn)程教學(xué)的重要形式，是利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)對高校學(xué)生進(jìn)行信息化教育的教學(xué)方式。這種方式的特色是依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)異地、實時、同步、互動教學(xué)的新鮮的教學(xué)模式[1]，是對現(xiàn)場教學(xué)的有力補(bǔ)充，有利于實現(xiàn)教育信息化。隨著社會信息化的發(fā)展，這種模式的發(fā)展是時代發(fā)展的必然。

1.2 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的類型

1.2.1 線上直播

現(xiàn)在直播行業(yè)發(fā)展飛速，也可以用于高校教育，其有互動性、時效性，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以反復(fù)觀看，加強(qiáng)學(xué)生的長期記憶，常用于教師線上實時授課。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)錄播

在直播興起之前，高校學(xué)生都在觀看專業(yè)的錄播視頻，它的特色在于各大高校的溝通，很多名校名師將本校的課程放在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供給大學(xué)里所有的大學(xué)生學(xué)習(xí)參考，對于大學(xué)里自己感興趣的選修課程也可以通過錄播的方式學(xué)習(xí)。

1.2.3 直播面授

這種方式適合進(jìn)行公開授課，通過網(wǎng)絡(luò)將直播和面授相結(jié)合，這種平臺現(xiàn)在還很少見，比如云朵課堂，還需要進(jìn)一步發(fā)展。

1.2.4 多媒體課件，一對一教學(xué)

一般運用多媒體工具開發(fā)的教材，下載到本機(jī)運行，進(jìn)行線上一對一教學(xué)，這種方式很大程度上方便了課程的實施進(jìn)行。

2 當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀

2.1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要是教師利用線上教學(xué)的方式教給學(xué)生知識，進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上教學(xué)不受地域限制，通過電腦、手機(jī)就可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，節(jié)省了出行的時間，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，網(wǎng)絡(luò)教育平臺也很多，通過直播和錄播的方式進(jìn)行知識教學(xué)，而且還有課程回放，可以反復(fù)加深學(xué)生記憶，提高自主學(xué)習(xí)能力，豐富了教師的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對教師掌握信息技術(shù)也是一次檢驗和挑戰(zhàn)，有利于教師信息應(yīng)用技術(shù)水平的提高[2]。

2.2 當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)出現(xiàn)的問題

2.2.1 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源供給不足，分配不平衡

現(xiàn)今社會，中國的高等教育已經(jīng)成為世界最大的高等教育，大學(xué)教育滿足了社會公眾的基本需求，但是，在教育資源和質(zhì)量方面，顯現(xiàn)出了一種良莠不齊的現(xiàn)象，國內(nèi)一線城市和二三線城市再到縣城鄉(xiāng)村，教育程度差距很大，國內(nèi)不同批次的高等院校在辦學(xué)層次上也是差距很大，重點院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充足有效，而普通本科院校甚至高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就相對匱乏。

2.2.2 高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)太過于注重形式，實際效果不佳，資源得不到充分利用

因為信息化的發(fā)展，現(xiàn)在的眾多高校實際已經(jīng)擁有了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)校雖然建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是其中的內(nèi)容多為課件、習(xí)題、教案以及一些教學(xué)視頻，資料還是很少，而且只是簡單對相關(guān)課程進(jìn)行簡單介紹，也沒有進(jìn)行分類，學(xué)生使用起來很不方便，網(wǎng)絡(luò)資源固然多，但是卻注重數(shù)量而忽略了資源本身的質(zhì)量[3]。

2.2.3 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)及管理松散，不夠規(guī)范

高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和管理很復(fù)雜，一般是由不同部門中多人合作來完成的。現(xiàn)在高校對這部分的管理并不完善。主要是高校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，資源分配標(biāo)準(zhǔn)也不一致，資源分類不明顯，種屬界限不清晰，內(nèi)容基本雜亂無序，相同重疊的資源太多，缺乏精確篩選等問題，既不利于教師教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)基本各自為政，導(dǎo)致學(xué)校里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，各個高校并沒有實現(xiàn)資源共享。同時，對于校內(nèi)同一門課程的建設(shè)缺少協(xié)同管理，重復(fù)建設(shè)的問題也很明顯。

3 當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)管理出現(xiàn)的問題對策

3.1 高校設(shè)立一個固定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范化建設(shè)管理，實現(xiàn)資源共享

教育部在十三五規(guī)劃中明確指出，應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)創(chuàng)新各大資源平臺與管理平臺的建設(shè)。這要求各大高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)時必須建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一規(guī)范進(jìn)行操作。目前，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，建議在每個高校的各個學(xué)院進(jìn)行管理層培訓(xùn)，在資源管理過程中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)管理員，對用戶設(shè)立登錄權(quán)限，并且有權(quán)自行編輯、維護(hù)網(wǎng)站。另外可以設(shè)立外網(wǎng)登錄方式，和其他高校進(jìn)行合作，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步。

3.2 科學(xué)規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的質(zhì)量

對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，其質(zhì)量的高低取決于有沒有對其進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的難點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的主要是讓教學(xué)資源得到有效使用，所以，我們改革建設(shè)的重點應(yīng)該從數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上，實際應(yīng)用水平應(yīng)該有所提升，相關(guān)項目多關(guān)注質(zhì)量和效能，使用前邀請技術(shù)人員進(jìn)行評估，只有滿足了標(biāo)準(zhǔn)才能予以采納，高校整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)該以學(xué)生需求為中心，篩選重點資源進(jìn)行優(yōu)化，一些無用資源可以適當(dāng)刪減，對教師來說，建立能整理各學(xué)科知識的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，對不同學(xué)科的教案、課件、大綱、題庫、網(wǎng)課進(jìn)行統(tǒng)一歸類整理；對學(xué)生來說，給學(xué)生各學(xué)科的試題、課件、慕課系統(tǒng)進(jìn)行分類管理，并進(jìn)行實名認(rèn)證，每位學(xué)生都可以擁有具有個人特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，統(tǒng)籌規(guī)劃各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與管理，為平臺持續(xù)性建設(shè)打好基礎(chǔ)，同時提高資源實際利用率。

3.3 注重高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是高校教學(xué)水平和質(zhì)量的重要體現(xiàn)和目標(biāo)，因此進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是一個長期任務(wù)。因為有的高校經(jīng)濟(jì)實力不足，辦學(xué)資源有限，很多都已經(jīng)停止更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為了提升中國未來的高等教育水平，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)一期完工以后，后期建設(shè)具有持續(xù)性，網(wǎng)絡(luò)上的資源要實時更新，如網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、配套試題、案例題庫、資料庫、素材庫、師生互動平臺、虛擬社區(qū)等。這樣才能足夠吸引高校師生使用，有利于平臺長期發(fā)展，后期發(fā)展上可以注重學(xué)生的參與，用抽樣調(diào)查的方式采訪學(xué)生的想法和提議，做一個貼近使用者的網(wǎng)絡(luò)平臺。同時，為了建設(shè)的持續(xù)性，需要注重工作人員的培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的整體專業(yè)水平，信息化素養(yǎng)也要有所提升。另外，還要改善評價反饋機(jī)制，提高工作人員工作的積極性，利用未來的新技術(shù)，降低使用的難度系數(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺普及，資源共享方便，提高平臺使用次數(shù)和資源的利用率，未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重心應(yīng)該放在對資源的深入利用和可持續(xù)發(fā)展上。

4 結(jié)語

現(xiàn)今社會，高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富，為了國家教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該鼓勵推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，并且做好長期的管理準(zhǔn)備，這對高校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有著重要意義。本文對現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理分析，并提出了解決建議，希望高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的過程中可以參考。