摘 要：當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中占據(jù)極為重要的地位，具有不可或缺的重要作用。學(xué)生通過參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，不僅能獲得信息，還能通過大量語(yǔ)言輸入，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。鑒于此，作者對(duì)核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探究，并提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）29-0077-02

引? 言

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新和發(fā)展[1]。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)模式較為枯燥、單一，通常是教師單向教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和探究意識(shí)無(wú)法得到有效激發(fā)，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。在核心素養(yǎng)視域下開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)極為重要，教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)活動(dòng)方案，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生英語(yǔ)文化品質(zhì)、思維能力及語(yǔ)言能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

一、解析初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性

當(dāng)前階段，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中精心做好活動(dòng)設(shè)計(jì)具有極為重要的教育意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生形成閱讀思維和邏輯思維，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次，各類英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新性教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，為其英語(yǔ)寫作和閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

最后，優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)能夠做到以生為本，凸出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極合作探究，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、新時(shí)期核心素養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)有效策略

（一）更新教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)問題

在新時(shí)期教育教學(xué)背景下，要想通過優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并及時(shí)獲得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的各種反饋[3]。

例如，在人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 9 My favorite subject is science的閱讀教學(xué)過程中，教師可以先結(jié)合班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后結(jié)合本單元相關(guān)知識(shí)與素材提出延展性問題：“What's your favorite subject？ Why？”接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)展開小組討論，并由組長(zhǎng)歸納和總結(jié)小組成員的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在合作探討、交流與發(fā)表不同見解的過程中獲得更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的不足之處，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，全面提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，并讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式得到更多學(xué)生的認(rèn)可與支持。

（二）利用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更多的技術(shù)支持和輔助。當(dāng)前，要想在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，教師就應(yīng)借助先進(jìn)的信息化教學(xué)方式和多媒體教學(xué)設(shè)備營(yíng)造生動(dòng)、形象、立體的英語(yǔ)課堂氛圍[4]。

例如，在教學(xué)人教版英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 11 Sad movies make me cry時(shí)，首先，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段精心準(zhǔn)備的Sad movies視頻集錦，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的英語(yǔ)原聲電影經(jīng)典片段，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)，產(chǎn)生一定的情感共鳴，進(jìn)而快速融入生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)境中。然后，教師提問學(xué)生：“What do you think is the biggest difference between comedy movies and sad movies？ Speak your mind the best comedy film and sadness.”接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論。同時(shí)，教師可以組織一個(gè)以讀促寫、讀寫結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的想法與觀點(diǎn)融入寫作中，最終寫成一篇議論文，做到觀點(diǎn)明確、立意新穎、語(yǔ)句精練。最后，教師可以作為評(píng)委對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，選出優(yōu)秀作品，由教師閱讀分享，學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討。如此，不但能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠做到讀寫結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀情境

教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來(lái)講，教師可以在課堂教學(xué)過程中展示一些相關(guān)的課外閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄、收集、積累經(jīng)典英文句子，提升閱讀興趣，開闊眼界;也可以利用多媒體設(shè)備播放各類英文原聲影視作品剪輯視頻、動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

例如，在教學(xué)人教版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Will people have robots單元中，教師可以先讓學(xué)生閱讀關(guān)于“人工智能機(jī)器人”的原版英文科學(xué)雜志文章或畫報(bào)，然后播放微課視頻，介紹“The future development trend of the robot of artificial intelligence”。接著，教師提問：“Do you think robots will replace human work in the future？ Why？”讓學(xué)生展開小組合作討論，并總結(jié)出答案，有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生通過參與多元化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，有效增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心，提升英語(yǔ)實(shí)踐能力和英語(yǔ)綜合水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，其能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展[6]。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，力求尋找到更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與教學(xué)方式，設(shè)計(jì)更高效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所得，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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徐婕.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探究：以人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What's the best movie theater？為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（06）：157-158.

馮麗娟.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐探究：以一堂初中英語(yǔ)聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語(yǔ)教師，2018，18（11）：119-123.

程建華.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].學(xué)周刊，2021（27）：37-38.

姜雙雙.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)活動(dòng)研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2021.

王海艷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的高效活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].英語(yǔ)畫刊（高中版），2021（16）：94-95.

作者簡(jiǎn)介：汪麗梅（1978.12-），女，福建浦城人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。