雷春艷

【摘要】葉圣陶先生言“語文是工具，是人生日用不可缺少的工具”可見其重要性了。但當(dāng)今中學(xué)生最頭疼最討厭的就是學(xué)習(xí)活文了，所以語文已被一些老師與學(xué)生戲稱為“雞助”了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，已是當(dāng)前教育界的首要課題。

【關(guān)鍵詞】語文;學(xué)習(xí);興趣

引言：為了讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中輕松，感興趣，在十幾年的語文教學(xué)實踐中，我對此有以下嘗試：

一、課文背誦比賽，激活學(xué)習(xí)興趣。

中國古老的私塾教育就是強調(diào)背誦，即使在現(xiàn)代語文教育中，背誦也是不可忽略的重要環(huán)節(jié)，于漪、魏書生等大家也再三強調(diào)背誦之重要性。當(dāng)今厭學(xué)語文者，多為男生，而男生最大特點為好勝心強，表現(xiàn)欲強，所以只有讓其多接觸多了解，才能使之變被動為主動。因此我用短的古詩詞來個背誦比賽，如：古詩詞中表“明月”的句子，表“思鄉(xiāng)”的句子，表“春、夏、秋、冬”的句子等。當(dāng)然學(xué)生早期的學(xué)習(xí)，是要有欣賞者的，是需要他人表揚的，我就把沒課的老師請去欣賞他們的表演，這給了中學(xué)生極大的自我成就感。接著又背生澀的片段。在學(xué)《藤野先生》時，開頭的兩段，學(xué)生只用了五分鐘就能背下來。對于慢的同學(xué)就多鼓勵，要給簡短的題來完成。很快，相同的時間內(nèi)，字?jǐn)?shù)增加了，學(xué)生在一學(xué)期的背誦下，語文知識增加不少。如學(xué)習(xí)《土地的誓言》時，通過背誦后的比較，學(xué)生對排比、比喻、反問有了更明確的區(qū)別，對其作用也有了理解，并對文中抒情議論有了更清晰的認(rèn)識。學(xué)習(xí)《背影》時，讓學(xué)生背誦了父親買橘子時的細(xì)節(jié)，又進行了品析，學(xué)生的觀察力和作文中細(xì)節(jié)描寫都有了大幅度的提高。這時，學(xué)生已經(jīng)嘗到了背誦的甜頭，激活了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、動手動腦參與，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”為了能夠讓學(xué)生成為“樂知者”，語文教師的授課必須能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化的今天，動漫走進了課堂，學(xué)生家也有了電腦，語文教師的有些工作也可以放手讓學(xué)生來做了--如查資料、網(wǎng)上訪名師、配課的動畫等。以上形式改變了往日枯燥無味的千篇一律的講授教課方法，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。德國教育家曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識和本領(lǐng)，而重在激勵、喚醒和鼓舞。如教戲劇單元時，為了讓更多同學(xué)走進語文，在周末布置了配樂的劇本演出片段，通過這個活動，他們不僅了解了戲劇常識，更對人物的各種描寫有了深層的理解。我常讓學(xué)生進行配樂朗誦，可以品嘗“大江東去”的豪邁，也能感知“簾卷西風(fēng)”的婉約。有些淺顯的文或詩，我讓學(xué)生來備課，當(dāng)然我要把關(guān)，然后推薦一名口才好，書寫好的同學(xué)上黑板給全班同學(xué)包括我上一節(jié)課，遇到重難點時，全班商討。正因為有了學(xué)生上課的經(jīng)歷，所以今天的他們，對自己的書寫有了更高的要求，因為練不出一手好字，是無臉上黑板去書寫的，原來只想通過動手動腦，讓大多數(shù)同學(xué)參與語文課，走進語文課，沒想到竟有了一石二鳥的收獲。

三、課堂引進佳作，提高學(xué)習(xí)興趣。

語文教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的興趣，也就是說語文教師一定要“善教”。葉圣陶先生說“善教者”必令學(xué)生“自奮其力。自致其知”，同樣德國教育家第斯多惠把教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”還是給學(xué)生“奉送真理”視為教師優(yōu)劣的標(biāo)尺，在學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，我大膽安排學(xué)生自習(xí)課上讀了兩次《三國演義》，并讓學(xué)生結(jié)合電視劇，對內(nèi)容大膽的猜想。很快，班上掀起了讀書熱，“雷老師，學(xué)生中午吃飯時還抱著《三國演義》呢！”聽著英語老師的話，我心中樂了。于是更上層樓--寫讀書筆記和讀后感。班中有個女生，在《三國演義》看完后，讀后感就寫了十幾篇。班中男生也有讀魯迅小說的，就因為一次作文講評時我說“作文要想大氣和深刻，請讀點魯迅的作品”。在長期的背誦與佳作的陶冶下，現(xiàn)在給學(xué)生任何話題作文，一般同學(xué)三十分鐘可以完成五百字以上。此時我又見縫插針--佳作摘抄并點評。剛開始，佳作是抄的不錯，但點評不讓人滿意。補充點評的知識，很快學(xué)生能寫出象樣的點評了，不但能從內(nèi)容上，還能從形式上發(fā)表自己的認(rèn)識與見解?！袄桌蠋?，你布置的摘抄和點評太好了，現(xiàn)在我看文章都用探究的眼光去審視它的好與環(huán)。”瞧，現(xiàn)在語文自習(xí)課上，學(xué)生如果完成了小練筆作文與閱讀訓(xùn)練，就可以拿出《讀者》.《語文報》等在課堂上看和議了。這時的他們才愛上了語文。

四、綜合實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)空間。

眾所周知，語文是很獨特的一門學(xué)科，不在于教給學(xué)生多少知識，而重在激活思維，重在感悟其博大和精深。但感悟是要有個過程、步驟和積累的。為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，我抓住綜合實踐活動，并結(jié)合學(xué)校各項活動，對學(xué)生進行多彩的訓(xùn)練，從而在思想與感悟上引領(lǐng)學(xué)生走向更高。

在學(xué)習(xí)七下《抓住細(xì)節(jié)》這個綜合實踐活動時，先確定學(xué)?；虬嗉壗诘母黜椈顒樱x擇在活動開始前，提醒學(xué)生做到仔細(xì)觀察，然后用自己的話語進行描述，這樣做到抓住細(xì)節(jié)里的真實要求，再讓學(xué)生注意活動中突出的人物，學(xué)會抓住典型，最后再對學(xué)生習(xí)作進行指導(dǎo)，做到細(xì)節(jié)描寫要生動，讓讀者如見其人。

這樣可以做到在活動中感悟，學(xué)生做起來相對就會容易一些，他們能在實際中抓住側(cè)重點，最后呈現(xiàn)精彩的文段，做到了在綜合實踐活動中，拓寬學(xué)習(xí)空間，也提高語文學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高學(xué)生語文興趣的方法很多，雖不能一朝一夕就見成效，但只要我們能從一切為了學(xué)生出發(fā)，從教育的特點出發(fā)，去主動引領(lǐng)學(xué)生走進語文、熱愛語文、感悟語文，也是完全有可能的。

參考文獻：

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