【摘要】在21世紀，經(jīng)濟全球化的進程正在迅速速加快，信息化越來越深入我們的社會生活，這對我國的教育來說一種新的機遇和挑戰(zhàn)。英語是目前世界上使用最廣泛的語言，所以很多國家在英語教育上都格外注重。我們國家目前也把英語教育擺在了突出位置，但先在的英語教學模式還與新時代的發(fā)展要求有所距離。本文將從初中英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，探索初中英語的科學教學模式。

【關(guān)鍵詞】英語;發(fā)展;教學模式

要想我國的經(jīng)濟、文化和教育與世界各國接軌，就離不開對人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)則需要把教育擺在突出位置。初中英語作為英語學習的重要階段，此時期的英語教學模式對于學生學好英語有著重大影響。所以分析目前英語教學存在的問題，并進行英語教學模式的改革是應對當下時代變化所刻不容緩的戰(zhàn)略發(fā)展。

一、英語教學現(xiàn)狀

1、在教學中不以學生為中心。從目前的初中英語教學現(xiàn)狀來看，英語教學還在依舊采用以老師為中心的教學模式。在這種以老師為中心的教學模式下，老師往往在教學中忽視學生的學生的學習狀態(tài)和掌握情況，只依照自己的教學速度進行下去。而學生的英語水平往往參差不齊，這就導致很多學生無法對老師課堂上所教授的知識進行及時掌握。

2、英語教學目標不明確。教學目標不明確是很多老師在英語教學中經(jīng)常犯的一個錯誤，這源于老師對英語教學目的不明確。英語教學的最終目的不是為了應試教育，而是擁有掌握一門語言的能力，并在日常生活中利用所學的英語知識完成交流。而教學目標不明確會導致老師在英語教學中教學手法太過固化，雖然表面上完成了教學任務(wù)，但實際上學生并沒有對所教知識融會貫通。初中的學生雖然具有小學的英語基礎(chǔ)，但對于英語學習來說，初中的學生還依舊處于“摸著石頭過河”的英語學習狀態(tài)。所以老師要做學生英語學習的引導者，在英語教學中明確教學目標，以切實幫助學生掌握學習英語的方法，并在教學過程中教導學生學習英語的真正目的。

二、英語教學模式的轉(zhuǎn)變

1、話題式教學。話題式教學是適合初中英語教學的科學教學模式，話題式教學在教學中更注重學生的主體地位。在這種教學模式下，老師可以根據(jù)英語教材來劃定范圍，并由學生自己來進行范圍內(nèi)的相關(guān)話題搜索。如此一來，這種話題式教學既改良了老師布置教學任務(wù)和作業(yè)的生硬，還彌補了學生的學習參與感不足。初中學生雖然較小學學生更為成熟，但依舊處于玩樂心重的年齡階段，所以在英語教學上采用更加靈活的教學模式對學生學習英語有著積極作用。所以老師在進行話題式教學模式下，也應該注重學生的學習狀態(tài)，以保持學生學習英語的積極性。比如在課堂中以初中英語教材為藍本，對課文的知識和所提及的話題進行延伸，并通過較為幽默的方式進行講解。這種話題延伸的教學模式不僅可以使學生在課堂中以一個放松情境來接受知識，還會增加他們對世界和未來的向往，從而加深對英語學習的求知欲。但這種話題式的教學對于英語老師來說有更為嚴苛的要求，需要老師努力提升自己的知識儲備和教學素養(yǎng)，以進行符合學生學習英語的教學模式，幫助學生切實掌握好英語這一門通用語言。雖然目前的升學壓力較重，但是教學方式的改善就像一把“砍柴的刀”，“磨刀”并不會耽誤學生的英語學習進程，反而對其有推進作用。

2、任務(wù)型教學。大多數(shù)人對于“任務(wù)”一詞的理解是每個人所擔任的工作，但任務(wù)型教學法有其獨特的解釋。任務(wù)型教學又可以稱作任務(wù)型語言教學法，它可以把英語學習中的具體任務(wù)作為教學載體，以完成該任務(wù)為動力，來將語言知識的學習和語言思維的形成發(fā)展完善。任務(wù)型教學模式不僅可以幫助學生學會一門語言，還可以發(fā)展其思維，具有較高的教育價值。其次任務(wù)型教學模式可以幫助老師明確教學目標，將一個大目標拆分成一個個小任務(wù)，這樣既利于目標的最終完成，老師也能把握距離目標的進程。而且任務(wù)型教學模式中的任務(wù)不必局限于一到兩個任務(wù)，可以根據(jù)學生學習水平來進行科學制定。教學任務(wù)也不必只停留在課堂的教學上，也可延伸到課下，這樣也有利于老師掌握學生的學習和復習進度。對于任務(wù)的時間設(shè)定可以相對于靈活一下，一天、一個星期或者一個月都是可以的。因為對于教學模式的改變，根本意義是幫助學生更好的學習英語，所以在時間設(shè)置上不必過于死板。雖然有很多老教師對于任務(wù)型教學模式不予茍同，但是不可否認的是任務(wù)型教學模式在實踐中確實取得了很好的成效。不僅幫助了老師明確了教學目標，還可以通過任務(wù)完成情況來幫助學生進行英語學習自檢。所以既是任務(wù)型教學模式無法獲得所有人的認同，但它依舊是一個科學高效的教學模式，它除了可以完成課堂教學還可以運用于日常生活中，讓學生自己去設(shè)立對自己有進步意義的任務(wù)，而這種任務(wù)構(gòu)建的能力有利于學生全面發(fā)展。

結(jié)語：經(jīng)過對初中英語教學現(xiàn)狀的分析我們可以清楚的得出結(jié)論，要想實施英語的有效教學，進行英語教學改革是十分必要的。話題式教學法和任務(wù)型教學都是兩種科學的英語教學模式，這兩種教學模式可以幫助老師明確教學目標，并對教學目標進行分解再攻破。既有利于英語老師把握學生的現(xiàn)在的學習水平和學習狀態(tài)，還可以提升學生對于英語學習的興趣。英語作為世界通用語言，在英語教學上實施改革具有先驅(qū)意義，及時對國家教育改革事業(yè)的支持，也代表的對學生學習英語的重視程度。所以將話題式教學法和任務(wù)型教學兩者科學教學模式運用到初中英語教學中是非常必要的，也是當前教學改革的明智之舉，所以應該加以提倡。

參考文獻：

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作者簡介：呂小玲（1978年4月1），女，滿族，巴林左旗，本科，中學一級，巴林左旗林東第四中學，研究方向：初中英語教學（仁愛版）。