初中物理教學(xué)主要以提升學(xué)生物理素質(zhì)和能力發(fā)展為目標(biāo)。然而，農(nóng)村學(xué)困生的存在是一個(gè)棘手的難題。本文主要通過對(duì)初中物理學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，并提出合理化建議，以便全面提升農(nóng)村初中生物理素養(yǎng)和能力。

一、物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）未制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生而言，影響學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程、結(jié)果產(chǎn)生影響。初中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極性直接同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)，若學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，則必將對(duì)其自信心產(chǎn)生消極影響。有關(guān)研究顯示，學(xué)生成績(jī)的不理想必將影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必然會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)失去積極性，從而將其視為壓力。

（二）學(xué)習(xí)熱情不高。所謂學(xué)習(xí)興趣具體就是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的心理選擇、認(rèn)識(shí)傾向，一旦學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了足夠興趣，那么就會(huì)進(jìn)一步理解物理事物，同時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。其中，影響初中生物理學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，如教師評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)方法等。通過調(diào)查顯示，有超過五分之一的學(xué)困生對(duì)教師不滿意，他們物理教學(xué)的方法比較落后，在課堂上并未重視學(xué)生的主體性，特別是那些學(xué)困生，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力，厭學(xué)等。

（三）缺乏自信心。從學(xué)困生了解到，他們普遍缺乏自信心。對(duì)于學(xué)困生而言，由于在班級(jí)中處于底層，在他們心中可能會(huì)產(chǎn)生這樣一種想法，即“自己能力較差”。對(duì)教師沒有充分的信任，從而逐漸疏遠(yuǎn)，不管是課堂還是課余時(shí)間，這些學(xué)生均沒有積極配合教師提問題以及回答問題，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)該科目的學(xué)習(xí)感到不自信。這一類學(xué)生沒有較強(qiáng)學(xué)習(xí)意志力，不愿積極面對(duì)問題，在學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村物理學(xué)困生的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)激勵(lì)，注重激發(fā)興趣。對(duì)待學(xué)困生的工作方式，嚴(yán)要有度，愛而有邊。既不能無原則的遷就，讓他們覺得老師好糊弄，滋長(zhǎng)他們的惰性，也不能過于嚴(yán)苛，提出與優(yōu)等生一樣的要求，這是不理性的，也是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)待學(xué)困生的工作重點(diǎn)，除了及時(shí)查漏補(bǔ)缺，還要對(duì)他們加強(qiáng)持續(xù)的激勵(lì)，采取多種方式培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣。學(xué)困生不可能一次性就能有飛躍的進(jìn)步，但平時(shí)我們只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)滴的進(jìn)步或者其他閃光點(diǎn)，就要施以不同形式的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);有了較大幅度的進(jìn)步，我們還應(yīng)加強(qiáng)表揚(yáng)的力度，使表揚(yáng)語言熱情洋溢、充分闡釋進(jìn)步背后的汗水和努力，必要時(shí)可以施加一些寓意適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間后，還可進(jìn)行評(píng)比，授予“最佳拼搏獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“進(jìn)步明星獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，我們還要注意，一些物理知識(shí)、物理原理、物理概念還是比較抽象的，如誤差、參照物、質(zhì)量、密度、壓強(qiáng)等等，這些抽象的知識(shí)到了學(xué)困生那里是有一定學(xué)習(xí)難度的。我們要善于將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象呈現(xiàn)，同時(shí)多通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究等手段讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和理解物理結(jié)論，從本質(zhì)上増強(qiáng)實(shí)際情境中運(yùn)用物理知識(shí)的靈活性。

（二）結(jié)合生態(tài)課堂的理念設(shè)計(jì)教案。既然生態(tài)課堂有著先進(jìn)的完全不一樣的教學(xué)理念，那么教學(xué)方案的設(shè)計(jì)也勢(shì)必需要作出調(diào)整和改變，使之能夠更好的將生態(tài)教學(xué)的理念體現(xiàn)出來，在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中，物理課堂的進(jìn)行基本上都是由老師來進(jìn)行從頭至尾的理論知識(shí)講解，再夾雜上一些例題的練習(xí)，這樣單一的教學(xué)模式貫穿始終，很容易讓同學(xué)們失去興趣，同學(xué)們一直在扮演聽的角色，完全沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中來，而這與生態(tài)課堂的理念相悖，生態(tài)課堂講究的就是要讓課堂的互動(dòng)性加強(qiáng)讓每一位同學(xué)都能夠充分的融入課堂，加入到課堂中來。要想實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，老師們的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該加入更多的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至說這些環(huán)節(jié)應(yīng)該占據(jù)整節(jié)課的大部分比例，老師們可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍來設(shè)計(jì)適合本班開展的教學(xué)模式，用這樣的方法來增加課堂的參與程度，切忌將同學(xué)們排除在課堂之外，讓課堂成為老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。在生態(tài)課堂中，同學(xué)們應(yīng)該能夠有很多機(jī)會(huì)來表達(dá)自己內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的理念，而互動(dòng)環(huán)節(jié)就給予了初中生們?cè)谡n堂上極大的自由度和自主性，對(duì)課堂效率的提升有著很大的幫助。

（三）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化。生活化的物理實(shí)驗(yàn)，可以讓實(shí)驗(yàn)更加地貼近學(xué)生的生活，讓實(shí)驗(yàn)更加具有活力，也能在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。教師在教學(xué)物理的時(shí)候，可以利用一些生活中常見的物品，給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，制作一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生通過動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既可提高動(dòng)手能力，又可提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)過程中，教師要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生從實(shí)際的生活，自然地走進(jìn)物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的傳聲筒，準(zhǔn)備兩個(gè)一次性的紙杯，分別在底部打一個(gè)孔，然后把準(zhǔn)備好的繩子，從孔當(dāng)中穿過去系緊，然后再把繩子拉直，在紙杯兩邊的人，就可以進(jìn)行溝通了。通過制作傳聲筒就能有效地證明聲音需要通過介質(zhì)進(jìn)行傳播。

（四）采用靈活多變的課堂模式，活躍課堂氛圍。老師們可以采取多種課堂教學(xué)手段來活躍氣氛，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從而讓同學(xué)們自主的投入到物理的學(xué)習(xí)中來，提高課堂的參與程度。舉例來說，小組合作學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)十分好的教學(xué)手段，操作讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的無處不在。另外利用生活中的一些常見物品所呈現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象，可以讓學(xué)生更感興趣，讓他們的注意力更加地集中。比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)空的礦泉水瓶，進(jìn)行“礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)。首先在礦泉水瓶里加少量熱水，然后把瓶蓋擰緊，再用冷水澆在瓶子上。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，礦泉水瓶突然就變扁了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以真切地感受到大氣壓的存在。一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就收獲了新的物理知識(shí)。

當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作還有一項(xiàng)重要的工作，就是多管齊下，多方齊抓共管，共同改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們堅(jiān)持不懈，以滿腔熱情的愛心、無微不至的細(xì)心、持之以恒的耐心對(duì)待學(xué)困生，盡力為學(xué)困生“突圍”創(chuàng)造條件，一定會(huì)融化學(xué)困生被冰封的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)獲得他們?nèi)諠u改善的佳績(jī)回報(bào)，一定會(huì)讓我們的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。

作者簡(jiǎn)介：李陽勝（出生年份：1979），性別：男，民族：漢，籍貫：廣東省湛江市吳川市，職務(wù)/職稱：初中物理一級(jí)教師，學(xué)歷：本科畢業(yè)，單位：吳川市黃坡鎮(zhèn)黃坡初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。