田聽

【摘要】近年來，我國裝配式建筑行業(yè)得以迅猛發(fā)展，對(duì)高端的技術(shù)型人才有著極大的需求，而當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)難以滿足實(shí)際需要。為了有效解決這一問題，高職院校必須從多方面著手推進(jìn)裝配式建筑的課程與教學(xué)改革。在本篇文章中，筆者詳細(xì)的論述分析了建筑工程專業(yè)裝配式建筑課程教學(xué)體系中存在的問題與弊端，并針對(duì)高職院校在這一專業(yè)方面的課程教學(xué)改革提出了建議和策略。

【關(guān)鍵詞】高職;建筑工程類專業(yè);裝配式建筑;課程改革;問題;策略

引言

裝配式建筑是推動(dòng)我國建筑業(yè)往工業(yè)化、綠色化發(fā)展的重要方法與途徑。近些年來，國家也越發(fā)重視裝配式建筑行業(yè)的發(fā)展，出臺(tái)了一系列的方針與政策來支持和引導(dǎo)裝配式建筑的發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展離不開大量的技術(shù)人才作為依托，但由于裝配式建筑在我國發(fā)展的年限還較短，高職院校培養(yǎng)的裝配式建筑人才也較少，技術(shù)人才缺失成為裝配式建筑行業(yè)發(fā)展的重大制約因素。為此，高職院校的管理層以及建筑工程專業(yè)的教學(xué)人員必須進(jìn)行不懈的探索，大力推動(dòng)裝配式建筑課程與教學(xué)的改革，為國家培養(yǎng)眾多的新型技術(shù)人才。

1建筑工程類專業(yè)教學(xué)必須與裝配式建筑理念相互融合發(fā)展

當(dāng)前高職院校在對(duì)建筑工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，著重要求學(xué)生對(duì)基本的工程原理以及基礎(chǔ)性的專業(yè)課程知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上能夠全面的掌握并加以運(yùn)用，有利于學(xué)生在具體的施工環(huán)境中能具備一定的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)能力，可以根據(jù)工程的實(shí)際情況作出相應(yīng)的基礎(chǔ)性規(guī)劃，有效應(yīng)對(duì)施工過程中出現(xiàn)的問題和狀況，為施工安全提供多重保障，也使得建筑主體得以高質(zhì)量的完成。課程教學(xué)中所獲得的專業(yè)性知識(shí)最終都要應(yīng)用于工程建設(shè)的實(shí)際，所以專業(yè)課程的教學(xué)必須要有所側(cè)重，選用最適合的教學(xué)方法對(duì)每類知識(shí)展開教學(xué)，尤其要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

裝配式建筑作為一種新型的建筑方式和手段，其建筑理念在很大程度上符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，在建筑工程開展的過程中采用這種建筑方式與手段能夠?yàn)檎麄€(gè)工程提供極大的便利，減少工作量的同時(shí)能夠?yàn)檎麄€(gè)工程項(xiàng)目節(jié)約不少時(shí)間，從而降低工程成本。在一些海拔高或者氣候較為寒冷的地方進(jìn)行工程施工時(shí)，由于當(dāng)?shù)刈匀粭l件的制約，施工人員的身體素質(zhì)無法進(jìn)行高強(qiáng)度的施工工作，必須盡可能的縮短施工時(shí)間，但同時(shí)又要保證工程的質(zhì)量。針對(duì)這一工程現(xiàn)狀，裝配式建筑能充分打破自然環(huán)境和地域的限制，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，充分展示其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2高職建工專業(yè)原有課程體系方面存在的問題

2.1教學(xué)方向上存在的缺陷和不足

高職院校建筑工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)建筑工程基礎(chǔ)知識(shí)掌握齊全、技術(shù)水平達(dá)到國家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才。以往的課程體系也是立足在此培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的建筑工程專業(yè)知識(shí)和技能，大一學(xué)生從入學(xué)開始老師就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和教導(dǎo)，大二大三主要是進(jìn)一步強(qiáng)化其知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因而并沒有針對(duì)學(xué)生的能力水平劃分教學(xué)方向。但隨著裝配式建筑的蓬勃發(fā)展以及國家對(duì)這一行業(yè)的重視，許多建筑企業(yè)對(duì)這類人才的需求暴增，高職院校原有的課程體系已經(jīng)無法滿足對(duì)新的技術(shù)型人才的培養(yǎng)，所以必須著手開設(shè)新的教學(xué)方向，以裝配式建筑作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。

2.2課程理論與培養(yǎng)目標(biāo)方面存在的問題

高職院校建筑工程專業(yè)以往在開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中，所涉及到的理論性核心課程有以下幾類：工程項(xiàng)目建筑結(jié)構(gòu)的識(shí)別、建筑施工的方法與技能，混凝土工程結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)、建筑項(xiàng)目工程量的計(jì)算以及后續(xù)的質(zhì)量檢測(cè)。其實(shí)訓(xùn)課程分為：快速識(shí)別與分析工程圖紙、研究并制定具體的施工方案、選擇最適合的施工組織、準(zhǔn)確計(jì)算出項(xiàng)目的工程量與工程造價(jià)、管理好工程施工的技術(shù)資料文件。

裝配式建筑理論性的核心課程有：裝配式建筑的圖紙識(shí)別與分析、項(xiàng)目工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建材與工程配件的選擇、建筑項(xiàng)目的施工技術(shù)等。實(shí)訓(xùn)操作課程有：對(duì)建筑工程進(jìn)行具體的項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)、參與施工方案的研究與制定、進(jìn)行裝配式建筑技術(shù)的實(shí)際操作與訓(xùn)練、在相關(guān)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地的崗位實(shí)習(xí)。

通過對(duì)兩類課程的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，可以看出原有的建筑工程專業(yè)課程體系主要是圍繞鋼筋混凝土類型的建筑結(jié)構(gòu)來展開的，但裝配式建筑課程體系的涵蓋面較為廣泛，包括圖紙分析、建筑項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)以及施工技術(shù)的掌握等多個(gè)方面。在實(shí)訓(xùn)課程方面，二者在側(cè)重點(diǎn)上也有著很大程度的不同。兩類課程都致力于培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的建筑工程專業(yè)技術(shù)型人才，所以要在高職院校的專業(yè)教學(xué)中充分發(fā)揮兩類課程的積極作用。然而絕不能簡(jiǎn)單的將裝配式建筑的課程疊加到原有的專業(yè)課程之上，這樣會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)原有專業(yè)課程知識(shí)的掌握程度不夠，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為此，在建筑工程專業(yè)增設(shè)裝配式建筑教學(xué)方向是行業(yè)發(fā)展的必然選擇，全面推動(dòng)專業(yè)課程的教學(xué)改革，為國家和建筑行業(yè)培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)人才。

3高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革的策略建議

3.1課程體系改革

（1）從增設(shè)裝配式建筑教學(xué)方向著手，推動(dòng)課程體系的全面改革

高職院校所培養(yǎng)的建筑工程專業(yè)人才除了要全面了解與牢記基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)之外，還要熟練的掌握各項(xiàng)基本技能，并且在達(dá)到學(xué)?；镜娜瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之后還要根據(jù)自身的能力水平考取相應(yīng)的建筑行業(yè)從業(yè)資格證書，這是建筑工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事裝配式建筑行業(yè)最直觀性的前提條件。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，建筑工業(yè)化、綠色化發(fā)展的趨勢(shì)越發(fā)的顯著，裝配式建筑行業(yè)得以產(chǎn)生并獲得迅猛發(fā)展。與此相適應(yīng)，高職院校在建筑工程的專業(yè)教學(xué)中必須要增加一個(gè)新的教學(xué)方向來迎合裝配式建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)類人才的需求。高職院?？梢詫⒃黾友b配式建筑教學(xué)方向作為切入點(diǎn)，來全面推動(dòng)課程教學(xué)體系的改革與發(fā)展。

（2）在原有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上增設(shè)裝配式建筑的系列課程

增設(shè)新的專業(yè)基礎(chǔ)課程是高職院校建筑工程專業(yè)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想增設(shè)的課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)裝配式建筑從業(yè)人才的培養(yǎng)能發(fā)揮實(shí)際性的作用，就必須對(duì)行業(yè)內(nèi)各類從業(yè)人才的知識(shí)能力和技術(shù)水平有全面的了解。

第一，繪圖員的工作是裝配式建筑得以順利開展的前提和基礎(chǔ)，其內(nèi)容主要包括繪制各類工程項(xiàng)目需要用到的模型圖。因而從事繪圖員必須具備專業(yè)的圖形繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，要能夠熟練的識(shí)別各類建筑施工圖紙并對(duì)其展開分析，熟悉每一步驟所要用到的施工材料;熟悉各類配件在生產(chǎn)、運(yùn)輸以及安裝等方面的要求;熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件對(duì)工程項(xiàng)目展開規(guī)劃。

配件生產(chǎn)技術(shù)員主要負(fù)責(zé)對(duì)建筑配件材料的生產(chǎn)以及安裝過程進(jìn)行管理，包括做好前期準(zhǔn)備、生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制、生產(chǎn)完成后的質(zhì)量檢測(cè)、運(yùn)輸?shù)浇ㄖ?xiàng)目所在地以及安裝前負(fù)責(zé)配件的完好無損。技術(shù)員必須熟悉混凝土建筑工程的施工流程，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作;具備基本的配件安裝知識(shí)和操作技能;掌握建筑工程施工過程中的水電安裝技術(shù)，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施安全管理。

項(xiàng)目施工人員的工作內(nèi)容就是做好施工準(zhǔn)備，負(fù)責(zé)混凝土配件的安裝和建筑工地水電設(shè)施的安裝，以及對(duì)建筑工程進(jìn)行必備的安全管理。要求施工人員根據(jù)工程要求做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作;選擇適宜的施工器材和設(shè)備;熟練掌握工程配件的安裝技術(shù);對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的安全進(jìn)行嚴(yán)格把控的能力以及實(shí)行緊急救援的能力與素質(zhì)。

由于裝配式建筑對(duì)各類從業(yè)人員有著不一樣的技術(shù)和能力要求，在增設(shè)裝配式方向課程的同時(shí)一定要根據(jù)從業(yè)人員的要求來進(jìn)行，使課程改革有針對(duì)性和指向性。此外，可以加設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論性基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能通過實(shí)際鍛煉增強(qiáng)其實(shí)踐性操作能力，充分滿足工作崗位的能力需求。

3.2制定多元化的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施全新的教學(xué)體系

高職院校管理層在制定建筑工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該要以現(xiàn)代化的眼光來看待問題，通過制定多元化的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施全新的教學(xué)體系來促進(jìn)課程與教學(xué)改革的展開。院內(nèi)的授課老師要嚴(yán)格把控學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，必要時(shí)可以將選修課也納入教學(xué)范疇，滿足學(xué)生對(duì)多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)需要。第一，要適當(dāng)加大理論性課程的學(xué)習(xí)難度。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行中高難度的知識(shí)探索。第二，學(xué)校教學(xué)必須著力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。高職院校課程與教學(xué)體系都是根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要而設(shè)立的，教師教學(xué)不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，更要注重學(xué)生實(shí)踐性操作能力和水平的發(fā)展，在實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生前往建筑企業(yè)實(shí)習(xí)，參與具體的施工實(shí)踐，提高動(dòng)手能力水平。

3.3革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

原有的教學(xué)模式下，教師往往簡(jiǎn)單粗暴的給學(xué)生灌輸大量的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生大多沒有理解透徹，只是被動(dòng)的吸收。開展裝配式建筑教學(xué)需要革新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，教師可以組織學(xué)生針對(duì)具體的建筑工程進(jìn)行裝配競(jìng)賽，將個(gè)人的想法匯聚于參賽的作品中，由專業(yè)老師擔(dān)任競(jìng)賽的評(píng)委，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，化被動(dòng)接受知識(shí)灌輸為主動(dòng)，在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索新的知識(shí)和技術(shù)，能夠幫助學(xué)生激發(fā)出創(chuàng)新思維。此外，教師可以開展小組教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過小組交流與互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4裝配式建筑課程教學(xué)改革取得的顯著成效

通過裝配式建筑課程與教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，高職院校的教學(xué)重心也相應(yīng)的轉(zhuǎn)移到裝配式建筑教學(xué)方向上來。通過教學(xué)模式的改革，教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。教師的教學(xué)水平和科研能力逐步提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)水平，擁有創(chuàng)新式思維，學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和能力水平符合裝配式建筑行業(yè)的需求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備良好的優(yōu)勢(shì)條件。

高職院校課程與教學(xué)改革在理論授課的基礎(chǔ)上更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。通過聯(lián)合其他學(xué)校開展聯(lián)合競(jìng)賽，讓眾多學(xué)生參與其中，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生對(duì)各類知識(shí)性技能有了更好的掌握，充分滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)型人才的多樣化需求。

結(jié)語

綜上所述，高職院校建筑工程專業(yè)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)大量建筑行業(yè)技術(shù)人才的基地，對(duì)我國建筑行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著建筑工業(yè)化和綠色化發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑業(yè)在逐漸往裝配式建筑方向轉(zhuǎn)型。與此相適應(yīng)，高職院校必須推動(dòng)建筑工程專業(yè)的課程與教學(xué)改革來迎合裝配式建筑發(fā)展對(duì)高端技術(shù)人才的需求。

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