寧新杰 裴澤慶

〔摘要〕加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨廓清認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信念、戰(zhàn)勝困難的重要法寶。在百年發(fā)展進(jìn)程中，黨根據(jù)面臨的歷史任務(wù)不同，開展了具有歷史特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。新民主主義革命時(shí)期，歷史學(xué)習(xí)教育主要集中在黨史和社會(huì)主義發(fā)展史;新中國成立初期和改革開放新時(shí)期，歷史學(xué)習(xí)教育主要集中在聯(lián)共（布）黨史和中國共產(chǎn)黨黨史。黨的十八大以來，"四史"學(xué)習(xí)教育正式提出，內(nèi)容發(fā)展為黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。在全黨、全社會(huì)深入學(xué)習(xí)“四史”的時(shí)代背景下，系統(tǒng)闡述“四史”學(xué)習(xí)教育的歷史圖景及現(xiàn)實(shí)透視，對(duì)于認(rèn)清歷史方位、得出歷史結(jié)論、把握歷史走向具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

〔關(guān)鍵詞〕習(xí)近平;“四史”;中國道路;黨的建設(shè);中國共產(chǎn)黨建黨100周年;意識(shí)形態(tài)建設(shè)

〔中圖分類號(hào)〕D261.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕2096—0921（2021）03—0086—11

〔作者〕寧新杰，中共四川省委黨校（四川行政學(xué)院）碩士研究生，四川成都610072

裴澤慶，中共四川省委黨校（四川行政學(xué)院）副校（院）長，教授，享受國務(wù)院特殊津貼專家，四川成都610072

縱觀中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，學(xué)習(xí)歷史、開展歷史教育時(shí)刻伴隨黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)三次偉大飛躍的實(shí)踐進(jìn)程，成為黨汲取智慧、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的強(qiáng)大武器。從新民主主義革命到黨的十九大，中國共產(chǎn)黨對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把歷史學(xué)習(xí)提到前所未有的高度。習(xí)近平更是圍繞黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史發(fā)表了一系列重要講話，經(jīng)過初步論述、進(jìn)一步論述、正式提出三個(gè)階段逐漸搭建出“四史”學(xué)習(xí)教育的理論框架。在全黨、全社會(huì)深入學(xué)習(xí)“四史”的時(shí)代背景下，系統(tǒng)闡述“四史”學(xué)習(xí)教育的歷史圖景及現(xiàn)實(shí)透視，對(duì)于認(rèn)清歷史方位、得出歷史結(jié)論、把握歷史走向具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、歷史圖景：黨的十八大之前中國共產(chǎn)黨對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的探索與實(shí)踐

縱觀整個(gè)新民主主義革命時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在“四史”中的黨史和社會(huì)主義發(fā)展史，雖然也有學(xué)習(xí)國史的實(shí)踐，但這一歷史時(shí)期的國史是指舊中國的歷史，與現(xiàn)在“四史”教育中的“新中國史”存在本質(zhì)區(qū)別。新中國成立初期，從戰(zhàn)火中走來的人民政權(quán)出于世情、國情的迫切需要，選擇以社會(huì)主義蘇聯(lián)為師，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的歷史即聯(lián)共（布）黨史成為題中應(yīng)有之義。改革開放新時(shí)期，中國共產(chǎn)黨通過學(xué)習(xí)自身發(fā)展歷史，總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，開啟了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新征程。

（一）新民主主義革命時(shí)期，主要學(xué)習(xí)黨史和社會(huì)主義發(fā)展史

早在大革命時(shí)期，在當(dāng)時(shí)國共合作創(chuàng)辦的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所中'為了促進(jìn)廣大黨員尤其是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)骨干領(lǐng)會(huì)黨的時(shí)局主張和政治路線，我們黨在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重歷史學(xué)習(xí)，除了開設(shè)軍事課程和文化課程，還開設(shè)歷史課程和社會(huì)主義課程，課程內(nèi)容包括中國史、中國民族革命史、馬克思主義基本原理、社會(huì)主義發(fā)展史。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所中開展的培訓(xùn)教育是可以追溯的我們黨關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)教育的最早實(shí)踐。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，毛澤東在各種場合多次號(hào)召大家學(xué)習(xí)和研究黨的歷史。他指出，“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識(shí)，沒有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”，從而把理論學(xué)習(xí)與歷史學(xué)習(xí)放到同等重要的位置，要求全黨將學(xué)習(xí)革命理論同學(xué)習(xí)歷史結(jié)合起來，在歷史與理論的貫通中增強(qiáng)革命運(yùn)動(dòng)的自覺。

1938年黨的六屆六中全會(huì)后，中國共產(chǎn)黨自上而下發(fā)起了“全黨干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”，以提高全黨干部的理論水平。為了對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，中央還專門成立了“干部教育部”，張聞天兼任部長。隨著抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)從狹小的活動(dòng)范圍中走了出來，變成了全國性的大黨。為了中國革命運(yùn)動(dòng)的勝利，黨迫切需要進(jìn)一步鞏固起來，以避免歷史上曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。如何有效避免？1939年10月毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中指出：“這個(gè)問題，考察一下我們黨的歷史，就會(huì)懂得?！比齻€(gè)月后，1940年1月3日中共中央書記處發(fā)出《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，要求全黨研究馬列主義理論及其在中國的具體運(yùn)用，還專門分層設(shè)置了課程，其中“初級(jí)課程：中國近代革命史。中國革命與中國共產(chǎn)黨……中級(jí)課程：聯(lián)共黨史”。此時(shí)，我們黨主要學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史中的聯(lián)共黨史部分。1941年，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)“認(rèn)真地研究歷史的空氣也是不濃厚的”和部分黨員“中國共產(chǎn)黨的歷史和鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近百年史，真正懂得的很少”的現(xiàn)實(shí)情況，提出改造學(xué)習(xí)，用馬克思列寧主義的態(tài)度對(duì)近百年的中國史作綜合研究。那么如何學(xué)習(xí)黨史、國史？翌年，毛澤東作《如何研究中共黨史》的報(bào)告，為黨史的學(xué)習(xí)和研究提供方法論，即“古今中外法”，把問題置于當(dāng)時(shí)的歷史條件并研究其過程。除此以外，毛澤東還賦予黨史學(xué)習(xí)時(shí)代意義，“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”。后來為了把整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開展成為全黨的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，中共中央政治局決定成立中央總學(xué)習(xí)委員會(huì)，毛澤東擔(dān)任主任，學(xué)習(xí)委員會(huì)作為整體推進(jìn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全黨學(xué)習(xí)的實(shí)體機(jī)構(gòu)，為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)提供了強(qiáng)有力的組織保證。

延安整風(fēng)期間，為了提高全黨的理論水平，中央先后匯編了《六大以來》《K大以前》《兩條路線》等幾部黨史文獻(xiàn)，供全黨學(xué)習(xí)之用。1943年，劉少奇撰文《清算黨內(nèi)的孟什維主義思想》，提出“一切黨員，應(yīng)該用心研究二十二年來中國黨的歷史經(jīng)驗(yàn)”，再次號(hào)召全黨加強(qiáng)對(duì)黨史的研究學(xué)習(xí)。經(jīng)過全黨學(xué)習(xí)黨史，系統(tǒng)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，1945年黨的六屆七中全會(huì)上通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》，標(biāo)志著新民主主義革命時(shí)期的黨史學(xué)習(xí)達(dá)到最高潮，同時(shí)也為抗日戰(zhàn)爭勝利后的黨史學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)了權(quán)威、全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教材。

（二）新中國成立初期和改革開放新時(shí)期，主要學(xué)習(xí)聯(lián)共（布）黨史和中國共產(chǎn)黨黨史

新中國成立后，毛澤東多次強(qiáng)調(diào)“只有講歷史才能說服人”。1951年，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的理論教育的決定（草案）》把每個(gè)黨員的理論學(xué)習(xí)分為三級(jí)，其中第二級(jí)規(guī)定學(xué)習(xí)理論常識(shí)，即“關(guān)于社會(huì)發(fā)展史的常識(shí)”“中國共產(chǎn)黨歷史和毛澤東生平的事跡”，“這種常識(shí)的教材應(yīng)當(dāng)著重利用歷史的敘述來講授馬克思列寧主義——毛澤東思想的主要內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者從科學(xué)的即歷史的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)"。1953年，為了全黨適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，中央發(fā)出《關(guān)于干部教育的指示》（以下簡稱《指示》），要求用一年半的時(shí)間“學(xué)習(xí)‘聯(lián)共（布）黨史'第九章至第十二章”，不同組別的黨員干部學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。為了保證學(xué)習(xí)效果，《指示》還明確規(guī)定了學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法和考試證明。

黨的十一屆三中全會(huì)后，為了統(tǒng)一全黨的認(rèn)識(shí)，中央決定對(duì)新中國成立以來的歷史作出一個(gè)決議。1981年，陳云建議在決議稿中專門加一篇話，講講解放前黨的歷史，寫寫黨的60年。鄧小平在同決議起草小組負(fù)責(zé)同志談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要學(xué)點(diǎn)歷史。青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產(chǎn)黨的歷史”，“結(jié)束語中也要加上提倡學(xué)習(xí)的意思”。根據(jù)鄧小平、陳云的談話精神，黨的十一屆六中全會(huì)通過 T《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡稱《決議》）?！稕Q議》回顧了新中國成立以前28年的歷史，并對(duì)新中國成立32年來黨的歷史進(jìn)行了科學(xué)分析和正確總結(jié)，較之第一個(gè)歷史決議豐富了新中國史的內(nèi)容，“《歷史決議》是研究新中國成立以來中國共產(chǎn)黨歷史的根本指導(dǎo)思想，對(duì)研究這段歷史起到了'定海神針'的作用”。

20世紀(jì)80年代末，針對(duì)中青年黨政領(lǐng)導(dǎo)干部大多沒有經(jīng)歷過黨在民主革命時(shí)期的艱苦斗爭、缺乏歷史經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情況，江澤民指出，“用什么歷史教育青年，實(shí)際上是一場爭奪接班人的斗爭。我們要充分認(rèn)識(shí)到黨史工作的深遠(yuǎn)的歷史意義”，“黨史工作是我們黨的一項(xiàng)重要工作”，“隨著歷史的不斷發(fā)展，黨史工作的重要性會(huì)越來越明顯”。以江澤民為核心的黨中央對(duì)黨史教育的重視程度可見一斑，把黨史教育上升到斗爭的高度，凸顯出現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜性和黨史教育工作的緊迫性和長期性。在中國共產(chǎn)黨成立70周年之際，江澤民首次提出“有中國特色社會(huì)主義的文化”的概念，并指出“要進(jìn)行近代史、現(xiàn)代史教育”，“我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”。現(xiàn)代史即新中國史構(gòu)成“有中國特色社會(huì)主義的文化”的內(nèi)容，用以推進(jìn)國家層面的社會(huì)主義文化建設(shè)，把學(xué)習(xí)新中國史的教育對(duì)象由黨內(nèi)擴(kuò)大到全國。

21世紀(jì)以來，以胡錦濤為總書記的黨中央對(duì)新世紀(jì)、新階段的黨史工作作出重大決策部署，頒發(fā)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨史工作的意見》，指出“要按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，在全黨廣泛深入系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)”，部署了新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)黨史工作的主要任務(wù)。在此之后黨中央“趁熱打鐵”，召開全國黨史工作會(huì)議，為全黨進(jìn)一步學(xué)習(xí)黨史創(chuàng)造了最為重要的條件。2011年，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，中共中央組織部、中共中央宣傳部等幾個(gè)部門聯(lián)合相繼發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳〈中國共產(chǎn)黨歷史〉第二卷的通知》、《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，對(duì)全黨、全社會(huì)學(xué)習(xí)黨史進(jìn)行再動(dòng)員。

2012年黨的十八大報(bào)告向全黨發(fā)出“學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”的號(hào)召。這是改革開放新時(shí)期以來，“學(xué)習(xí)黨的歷史”首次出現(xiàn)在黨的全國代表大會(huì)報(bào)告中，標(biāo)志著黨史學(xué)習(xí)教育邁入新階段。與此同時(shí)，黨的十八大報(bào)告還用了很大篇幅來回顧中國特色社會(huì)主義的偉大歷程，意味著黨中央開始把學(xué)習(xí)改革開放史提上議事日程。

二、現(xiàn)實(shí)透視：黨的十八大以來“四史”學(xué)習(xí)教育正式提出

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視對(duì)歷史的總結(jié)和運(yùn)用。從習(xí)近平2。13年1月5日在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上的講話（簡稱“一·五講話”）到2020年6月30日《在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的重要講話》，習(xí)近平向全黨明晰了黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的發(fā)展歷程、基本內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求，經(jīng)過初步論述、進(jìn)一步論述、正式提出三個(gè)階段搭建出“四史”學(xué)習(xí)教育的理論框架。

（一）初步論述“四史”學(xué)習(xí)教育

2013年是落實(shí)黨的十八大精神的開局之年，1月5日，剛剛當(dāng)選為中共中央總書記的習(xí)近平在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上作了重要講話，從社會(huì)主義思想的源頭講起，回顧了世界社會(huì)主義五百年和中國特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展進(jìn)程，在新的起點(diǎn)上開創(chuàng)了改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育新局面。為幫助廣大黨員干部深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平重要講話精神，學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，中央宣傳部理論局隨即組織編寫《世界社會(huì)主義五百年（黨員干部讀本）》， 并與中央組織部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真組織學(xué)習(xí)〈世界社會(huì)主義五百年（黨員干部讀本）〉的通知》，要求“各級(jí)黨組織要把組織《世界社會(huì)主義五百年（黨員干部讀本）》的學(xué)習(xí)同學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神結(jié)合起來”。此外，2013年6月，黨的十八屆中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)專門學(xué)習(xí)黨史、國史，這是黨中央第一次把黨史、國史連在一起表述。習(xí)近平更是將黨史、國史作為共產(chǎn)黨員的必修課，提出“這門功課不僅必修，而且必須修好”，從而將黨的十八大報(bào)告中的“學(xué)習(xí)黨的歷史”升華為“學(xué)好黨的歷史”，體現(xiàn)出更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求。2015年，習(xí)近平參觀遵義會(huì)議陳列館，臨別前對(duì)講解員說：“你講得很好。要給大家好好講，告訴大家我們黨是怎么走過來的?！痹邳h的十八大到黨的十九大期間，習(xí)近平初步論述了“四史”學(xué)習(xí)教育。

（二）進(jìn)一步論述“四史”學(xué)習(xí)教育

2018年1月5日，習(xí)近平在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班上發(fā)表重要講話，以強(qiáng)烈的歷史意識(shí)提出“中國特色社會(huì)主義不是從天上掉下來的”的論斷，吹響了黨的十九大以來學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義史即改革開放史的號(hào)角。隨著改革開放已走過40年的光輝歷程，從開啟新時(shí)期到跨入新時(shí)代，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民風(fēng)雨同舟、砥礪奮進(jìn)，中國特色社會(huì)主義從創(chuàng)立走向完善。經(jīng)過40年的積淀，我們已經(jīng)在改革開放30年的基礎(chǔ)上“在發(fā)展中國特色社會(huì)主義的歷史畫卷上描繪出更新更美的圖畫”，40年呈現(xiàn)出的畫卷因平添了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的色彩而更加氣勢恢宏、波瀾壯闊，改革開放的歷史已成為成熟的史學(xué)體系。2019年，隨著“慶祝中華人民共和國成立70周年大會(huì)”的勝利舉行，中央關(guān)于“國史”的提法規(guī)范更新為“新中國史”，表述更為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。不到一個(gè)月后，2019年10月，黨的十九屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》將改革開放史和黨史、新中國史并列起來，作為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從此，改革開放史作為一個(gè)特定的政治詞匯開始頻繁地出現(xiàn)在習(xí)近平總書記系列重要講話中，黨史、新中國史、改革開放史這“三史”一道成為“不忘初心、牢記使命”制度的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。黨的十九大以來，習(xí)近平關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)教育的重要論述進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)為提出改革開放史概念，將黨史、新中國史這“兩史”的連貫表述豐富為黨史、新中國史、改革開放史這“三史”的連貫表述。

（三）正式提出“四史”學(xué)習(xí)教育

2020年初，習(xí)近平在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上發(fā)表重要講話，在黨史、新中國史、改革開放史這“三史”的基礎(chǔ)上增加了社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至此，社會(huì)主義發(fā)展史與黨史、新中國史、改革開放史一道形成“四史”的整體論述?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育隨著“不忘初心、牢記使命”制度的建立被常態(tài)化開展、制度化推進(jìn)?！八氖贰弊鳛橐粋€(gè)整體概念的提出，標(biāo)志著習(xí)近平關(guān)于“四史，，學(xué)習(xí)教育的重要論述走向成熟。

此后，習(xí)近平在多種場合強(qiáng)調(diào)在歷史與理論貫通中學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，把學(xué)懂、弄通黨的理論與學(xué)習(xí)“四史”有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)深入開展“四史”教育，筑牢理想信念的堤壩，補(bǔ)足精神上的鈣。2020年6月，以陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》100周年為契機(jī)，習(xí)近平在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信中指出，“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)于廣大黨員尤其是青年黨員的重要意義。同年8月，在中央第七次西藏工作座談會(huì)上，習(xí)近平提出“要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”，“引導(dǎo)各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀”，特別強(qiáng)調(diào)面向群眾開展“四史”教育，增強(qiáng)政治和價(jià)值認(rèn)同。9月，在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上，習(xí)近平把“四史”教育納入文化建設(shè)的范疇，為堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義文化自信增添新內(nèi)容。10月，在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，習(xí)近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國人民革命軍事博物館，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要深入學(xué)習(xí)宣傳中國人民志愿軍的英雄事跡和革命精神，學(xué)好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。”從之前的“學(xué)習(xí)”升華為“學(xué)好”，雖然只有一字之差，但程度更深、要求更高、使命更重。2021年我國開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，國家文化軟實(shí)力構(gòu)成現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容，黨的十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二。三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》在第九部分“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國家文化軟實(shí)力"中提出“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”，這是“四史”第一次完整地出現(xiàn)在中央全會(huì)的文件中，并作為下一個(gè)五年規(guī)劃的重要著眼點(diǎn)。

三、價(jià)值意蘊(yùn)：認(rèn)清歷史方位、把握歷史走向、得出歷史結(jié)論

黨史是中國共產(chǎn)黨不斷走向成熟的實(shí)踐史，新中國史是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)建設(shè)新中國的實(shí)踐史，改革開放史是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的實(shí)踐史，社會(huì)主義發(fā)展史是社會(huì)主義從無到有、從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國的歷史?！八氖贰眱?nèi)容各有側(cè)重，但整體講的就是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史。學(xué)習(xí)“四史”，進(jìn)行“四史”教育，有助于認(rèn)清歷史方位，有利于把握歷史走向，有益于得出歷史結(jié)論。

（一）有助于認(rèn)清歷史方位

歷史方位原指時(shí)間進(jìn)程和空間分布結(jié)合而構(gòu)成的特定方向和位置，是時(shí)空交匯的坐標(biāo)系。應(yīng)用到國家戰(zhàn)略層面，歷史方位主要體現(xiàn)為一個(gè)國家發(fā)展所處的當(dāng)下形勢和歷史走向;應(yīng)用到黨的建設(shè)層面，歷史方位主要體現(xiàn)為一個(gè)政黨對(duì)自身在歷史和時(shí)代發(fā)展中所處位置的科學(xué)認(rèn)定。進(jìn)行“四史"學(xué)習(xí)教育，有利于認(rèn)清中國共產(chǎn)黨建設(shè)的歷史方位，認(rèn)清中國發(fā)展的歷史方位，認(rèn)清科學(xué)社會(huì)主義的歷史方位。

學(xué)習(xí)新中國史、改革開放史，從《中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會(huì)開幕詞》《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》中準(zhǔn)確認(rèn)清改革開放后中國的歷史方位;從黨的十三大報(bào)告中認(rèn)清“我國正處在社會(huì)主義的初級(jí)階段”;從黨的十七大、十八大報(bào)告中認(rèn)清中國發(fā)展處于“新世紀(jì)新階段”“戰(zhàn)略機(jī)遇期”“新的歷史起點(diǎn)”。此外，從“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”等論述中認(rèn)清新中國發(fā)展新的歷史方位;從“中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景”等論述中認(rèn)清中華民族發(fā)展新的歷史方位;從“拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案”等論述中認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展新的歷史方位。

學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，見證“歷史終結(jié)論”的終結(jié)、“中國失敗論”的失敗。具體而言，從托馬斯·莫爾《烏托邦》的發(fā)表到馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》的面世的歷程中把握社會(huì)主義從無到有、從空想到科學(xué)的歷史必然性;從“十月革命一聲炮響送馬列”到“中國特色社會(huì)主義譜新篇”中感知社會(huì)主義從理論到實(shí)踐、從外國到中國的歷史脈絡(luò);從中國特色社會(huì)主義從艱辛探索到破浪前行的歷史進(jìn)程中體悟科學(xué)社會(huì)主義的新境界;從“科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，在世界上高高舉起了中國特色社會(huì)主義偉大旗幟”中認(rèn)清當(dāng)代中國在世界社會(huì)主義發(fā)展史上的歷史方位。

學(xué)習(xí)黨史，從《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中認(rèn)清“我們黨已經(jīng)走出了狹隘的圈子，變成了全國性的大黨”;從《論人民民主專政》中認(rèn)清“我們熟習(xí)的東西有些快要閑起來了，我們不熟習(xí)的東西正在強(qiáng)迫我們?nèi)プ觥?從《在中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會(huì)上的政治報(bào)告》中認(rèn)清“黨已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)全國政權(quán)的黨”、“中國共產(chǎn)黨已經(jīng)是執(zhí)政的黨，已經(jīng)在全部國家工作中居于領(lǐng)導(dǎo)地位”;從《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話》中認(rèn)清“我們黨已經(jīng)從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人民掌握著全國政權(quán)并長期執(zhí)政的黨”;從黨的十六大報(bào)告中認(rèn)清“我們黨歷經(jīng)革命、建設(shè)和改革，已經(jīng)從受到外部封鎖和實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨，成為對(duì)外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨”。

（二）有利于把握歷史走向

新時(shí)代的歷史學(xué)習(xí)主要就是學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨100年的歷史、新中國70多年的歷史、改革開放40多年的歷史、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)500多年的歷史。習(xí)近平回顧歷史總是歸結(jié)到中國道路上面，中國特色社會(huì)主義道路是“四史”的“根本成就”，這就是歷史的走向。學(xué)習(xí)“四史”，一個(gè)核心的問題就是搞清楚、弄明白中國道路的來龍去脈，明晰中國道路是“歷經(jīng)千辛萬苦，付出各種代價(jià)”得來的。

從黨史學(xué)習(xí)教育中把握中國道路的艱辛開辟。我們在黨的歷史上先后走過四個(gè)階段，這四個(gè)階段的歷程共同構(gòu)成了中國道路在黨史中的范疇。走新民主主義革命道路推翻“三座大山”實(shí)現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍;走社會(huì)主義和平改造道路確立社會(huì)主義基本制度實(shí)現(xiàn)了中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍;走中國社會(huì)主義建設(shè)道路實(shí)現(xiàn)了建設(shè)中國特色社會(huì)主義正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)積累;走中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。

從新中國史學(xué)習(xí)教育中把握中國道路的深厚積淀。舊中國是什么模樣？過去人們對(duì)新中國的暢想是什么？中國共產(chǎn)黨與新中國是什么關(guān)系？新中國具體“新"在哪？如何進(jìn)行制度奠基？建設(shè)新中國的歷史起點(diǎn)和新時(shí)代我們?nèi)〉昧耸裁礃拥臍v史成就？這些基本問題都可以在新中國史的學(xué)習(xí)中找到答案，進(jìn)而準(zhǔn)確把握新中國在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的歷史走向。

從改革開放史學(xué)習(xí)教育中把握中國道路的發(fā)展大勢。黨的十一屆三中全會(huì)以來，我們黨以只爭朝夕、奮發(fā)有為的奮斗姿態(tài)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開辟了中國特色社會(huì)主義道路，這條道路就是中國道路在改革開放史中的具體體現(xiàn)。中國特色社會(huì)主義道路是如何開創(chuàng)的？為什么說堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是黨的全部理論和實(shí)踐的主題？怎么看待改革開放前后的兩個(gè)歷史時(shí)期？這些問題都可以在改革開放史的學(xué)習(xí)中找到答案，進(jìn)而準(zhǔn)確把握改革開放在中國共產(chǎn)黨推動(dòng)下的歷史走向。

從社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育中把握中國道路的寬闊前景。當(dāng)今世界，“一大四小”的社會(huì)主義發(fā)展格局注定了中國要把發(fā)展社會(huì)主義的重任扛在肩上，中國道路很大程度上就代表了世界社會(huì)主義發(fā)展的道路。中國共產(chǎn)黨成立百年來的輝煌歷史表明，她一直是社會(huì)主義發(fā)展史最重要的參與者和最強(qiáng)大的引領(lǐng)力量。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命是20世紀(jì)上半葉世界社會(huì)主義革命的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國是世界社會(huì)主義陣營的有生力量，是支持第三世界國家反帝反殖民、爭取民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。進(jìn)入21世紀(jì)，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國國家制度和治理體系體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，科學(xué)社會(huì)主義在中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力。中國特色社會(huì)主義成為科學(xué)社會(huì)主義發(fā)展的偉大旗幟，成為振興世界社會(huì)主義的中流砥柱。

（三）有益于得出歷史結(jié)論

歷史結(jié)論是通過歷史敘述和歷史現(xiàn)象得出的總結(jié)。學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，通過“四史”的敘述和對(duì)“四史”現(xiàn)象的觀察，可以得出“三真”的歷史結(jié)論，即中國共產(chǎn)黨真的能、馬克思主義真的行、中國特色社會(huì)主義真的好。

進(jìn)行黨史、新中國史學(xué)習(xí)教育，得出中國共產(chǎn)黨真的能的結(jié)論。中國共產(chǎn)黨從開天辟地到驚天動(dòng)地再到翻天覆地最后到改天換地，新中國在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主義革命、改革開放新的偉大革命，從一窮二白到全面小康，從世界的邊緣日益走近世界舞臺(tái)中央;中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)三次偉大飛躍，從東亞病夫到民族強(qiáng)盛;中國人民在中國共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，從散兵游勇到萬眾一心，從壓在大山下到走在大路上，實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。新中國、中華民族、中國人民的發(fā)展和實(shí)踐以鐵一般的事實(shí)證明，中國共產(chǎn)黨真的能。

進(jìn)行改革開放史學(xué)習(xí)教育，得出中國特色社會(huì)主義真的好的結(jié)論。黨的十一屆三中全會(huì)以來，我們實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義從無到有、從有到優(yōu)，道路、理論、制度、文化四部分構(gòu)成中國特色社會(huì)主義的“點(diǎn)”，將點(diǎn)串起來，由點(diǎn)到線、由線至面勾勒出改革開放的歷史畫卷。在這幅歷史畫卷上，有從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)圖景，有從黨的政治、思想、組織領(lǐng)導(dǎo)到黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的政治建設(shè)圖景，有從精神文明建設(shè)到堅(jiān)定文化自信的文化建設(shè)圖景，有從加強(qiáng)社會(huì)管理到創(chuàng)新社會(huì)治理的社會(huì)建設(shè)圖景，有從人與自然和諧共處到綠水青山就是金山銀山的生態(tài)文明建設(shè)圖景。五大圖景以鐵一般的事實(shí)證明，中國特色社會(huì)主義真的好。

進(jìn)行社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，得出馬克思主義真的行的結(jié)論。馬克思、恩格斯創(chuàng)立馬克思主義，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)必然”的總趨勢，在人類思想史上豎起了一座前無古人的豐碑。馬克思.主義誕生后，國際工人運(yùn)動(dòng)形成一股勢不可擋的歷史洪流。列寧以馬克思主義為武器領(lǐng)導(dǎo)十月革命勝利，在占人類六分之一的土地上建立起第一個(gè)社會(huì)主義國家，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。俄國革命的實(shí)踐以鐵一般的事實(shí)證明馬克思主義真的行。中國共產(chǎn)黨人推動(dòng)馬克思主義中國化，領(lǐng)導(dǎo)占人類人口近四分之一的東方大國走上社會(huì)主義道路。在歐、亞、拉美也建立了一些社會(huì)主義國家。一個(gè)主義——馬克思主義，在如此廣闊的土地和眾多的人口中，改變了世界歷史進(jìn)程的方向，在人類社會(huì)發(fā)展史上未曾有過！當(dāng)然，歷史也走過彎路，東歐劇變、蘇聯(lián)解體動(dòng)搖了部分人對(duì)社會(huì)主義的信心。但這不是社會(huì)主義的失敗，而是蘇聯(lián)模式的失敗。中國共產(chǎn)黨人沒有邯鄲學(xué)步，而是堅(jiān)持走自己的路，不斷開辟21世紀(jì)馬克思主義發(fā)展的新境界，在世界的東方高高舉起馬克思主義偉大旗幟。社會(huì)主義中國的蓬勃發(fā)展以鐵一般的事實(shí)證明馬克思主義真的行。

綜上所述，誠如習(xí)近平所言，“我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量”。歷史是最好的教科書，“四史”則是教科書中最引人注目、回味無窮的篇章。每一個(gè)篇章都各有特色，各有知識(shí)點(diǎn)，但它們并不是孤立的、割裂的，而是你中有我、我中有你。不管學(xué)習(xí)哪一個(gè)篇章，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)這一主線是貫穿始終的，認(rèn)清的歷史方位、把握的歷史走向、得出的歷史結(jié)論都是一致的。進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育，既要清楚黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史之間的區(qū)別，更要明白它們在歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯上的密切關(guān)聯(lián)。只有把握好整體與局部、個(gè)性與共性的辯證關(guān)系，才能在“四史”學(xué)習(xí)教育中回望來時(shí)的路、領(lǐng)會(huì)雄關(guān)漫道真如鐵，看清腳下的路、感悟人間正道是滄桑，堅(jiān)定前行的路、相信長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。

（責(zé)任編輯 肖雪蓮）