謝曉靜

打造信息化教育背景是當(dāng)前教育改革的主要方向。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教育觀念，掙脫低效教育結(jié)構(gòu)的枷鎖，轉(zhuǎn)而從學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際成長(zhǎng)需求出發(fā)，不斷利用現(xiàn)代化教育資源調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，以便在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)模式、導(dǎo)入模式和施教模式中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、充分備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

備課是教師在教學(xué)前做的準(zhǔn)備工作，一般包含備學(xué)生、備知識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容。教師只有做好充足準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果。然而，在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)中，許多教師都是直接根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，以至于備課過(guò)程缺乏一定的針對(duì)性，甚至還有的教師不重視備課活動(dòng)，只關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程，這樣的做法顯然難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)此，教師應(yīng)在改變自身想法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效備課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并借鑒網(wǎng)絡(luò)上同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更加科學(xué)精準(zhǔn)地安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在按部就班參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效完成信息技術(shù)知識(shí)的建構(gòu)。

二、利用微課，優(yōu)化預(yù)習(xí)方式

課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，使學(xué)生在課堂上可以更快地跟上教師的步伐。然而，在以往的信息技術(shù)課堂上，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供的自主預(yù)習(xí)資源很有限，不是課本就是一些抽象化的輔助材料，這些材料很難激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育資源的不斷優(yōu)化，靈動(dòng)、直觀、短小精悍的微課逐漸走進(jìn)教師的視線，成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要輔助工具。教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制作預(yù)習(xí)視頻，使學(xué)生在形象化的預(yù)習(xí)方式中提高預(yù)習(xí)的實(shí)效。微課技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)靈動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在形象化的預(yù)習(xí)模式下更好地基于自身的信息素養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行理解和建構(gòu)，從而為信息技術(shù)課程的有效教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、趣味導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的方式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢栽囅耄绻n堂導(dǎo)入的方式抽象、枯燥，學(xué)生就很難對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

為了獲得理想化的教學(xué)效果，使學(xué)生在剛走入信息技術(shù)課堂時(shí)就對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，利用信息化資源對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化，以便帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，迅速聚焦學(xué)生的目光。

同時(shí)，教師在關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)模式的同時(shí)，也要積極利用現(xiàn)代化的教育資源創(chuàng)建游戲活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)使學(xué)生更主動(dòng)地開(kāi)始新知的學(xué)習(xí)。

四、補(bǔ)充資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教材展開(kāi)的，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地從課本上獲取知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的外延，以至于在有限的信息技術(shù)知識(shí)中很難建立起學(xué)習(xí)興趣。

而網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，能夠有效補(bǔ)充課堂上的學(xué)習(xí)盲區(qū)，達(dá)到提升知識(shí)積累量的效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容檢索網(wǎng)絡(luò)上的信息，向?qū)W生展示現(xiàn)階段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)的信息技術(shù)，以便在延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

五、自主檢索，發(fā)展自學(xué)能力

素質(zhì)教育理念在信息技術(shù)課堂上的滲透，使教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，教師也開(kāi)始嘗試為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，期望學(xué)生基于自身的信息素養(yǎng)，完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量也有限，他們很難真正全面掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)。

因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生依靠自己的力量解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透恰當(dāng)?shù)淖灾鳈z索知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展能夠讓學(xué)生在離開(kāi)課堂后，依舊保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的能力，依靠自身的力量不斷學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。在教師的指導(dǎo)下掌握了信息檢索工具后，學(xué)生就可以有效提高自身解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而更好地完成自學(xué)活動(dòng)。

總而言之，構(gòu)建信息化的校園環(huán)境能夠改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課程的教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力等得到有效提升。所以，在未來(lái)的信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索更多現(xiàn)代化的教育手段，以便在打造完善的教育體系中帶給學(xué)生更新穎的學(xué)習(xí)感受，逐步提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。