高永寧

如何充分發(fā)揮好少先隊(duì)活動(dòng)的作用，煥發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)的活力，有很多值得關(guān)注和亟待解決的問題。

一、少先隊(duì)活動(dòng)的生命力缺失

當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)存在著主題隨意、編排不合理、忽略活動(dòng)形式和內(nèi)容、沒有以隊(duì)員的立場(chǎng)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織等現(xiàn)象，包辦代替多、放任多、輔導(dǎo)員指導(dǎo)不到位、流于形式、少年兒童的自主性和教師的主導(dǎo)性之間難以平衡等問題，導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)缺少活力和色彩。

究其原因，對(duì)少年兒童立場(chǎng)的關(guān)注缺失，成長(zhǎng)需要的認(rèn)識(shí)缺失，生活關(guān)懷的意識(shí)缺失，是造成少先隊(duì)活動(dòng)生命力缺失的主要原因。

二、少先隊(duì)活動(dòng)的生命力價(jià)值

少先隊(duì)活動(dòng)既是活動(dòng)也是學(xué)習(xí)，是課堂集體教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，能夠增加少年兒童校園生活的樂趣和積極的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)中、實(shí)踐中獲得發(fā)展。此外，少先隊(duì)活動(dòng)以其創(chuàng)新的形式、豐富的內(nèi)容滿足不同少年兒童個(gè)體發(fā)展的需要，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

三、少先隊(duì)活動(dòng)的生命力煥發(fā)

樂學(xué)、好學(xué)是我們追求的教育狀態(tài)。當(dāng)下，我們應(yīng)當(dāng)如何突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的束縛，讓其煥發(fā)生命的活力呢？

首先，研究少年兒童的成長(zhǎng)需要，不要忘記隊(duì)員本身的生活。少先隊(duì)活動(dòng)不是課堂教學(xué)活動(dòng)的附屬品，其與課堂教學(xué)活動(dòng)處于并列的位置，共同影響著少年兒童的發(fā)展。少年兒童在參加少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)能夠獲得對(duì)己、對(duì)事、對(duì)他人、對(duì)群體的健康豐富的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，從而促進(jìn)其情感控制能力和獨(dú)立自理能力的發(fā)展。

其次，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)開展的影響，調(diào)動(dòng)師生參與的熱情。輔導(dǎo)員是少年兒童人生追求的引領(lǐng)者，是少年兒童實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，是少年兒童健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，是少年兒童合法權(quán)益的維護(hù)者，是少年兒童良好發(fā)展氛圍的營(yíng)造者。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候要充分尊重少年兒童發(fā)展的需要，以陶行知的“六大解放”為參考，要充分調(diào)動(dòng)少年兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其能夠獨(dú)立自主地參與進(jìn)來。

再次，提升輔導(dǎo)員開展少先隊(duì)活動(dòng)的專業(yè)水平。輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，不僅需要掌握基本的教育教學(xué)知識(shí)和技能，更要通過多種途徑全面提升思想政治理論素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng);通過不斷謀劃、開展少先隊(duì)活動(dòng)，并做好總結(jié)與反思來提升管理技能，以便更加科學(xué)合理地開展少先隊(duì)活動(dòng)。

最后，完善少先隊(duì)活動(dòng)的謀劃、組織實(shí)施與評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》的文件精神，不斷規(guī)范少先隊(duì)活動(dòng)的開展，做到有理有據(jù);尊重少年兒童的主體地位，滿足少年兒童的主體需求;明確輔導(dǎo)員在少年兒童不同階段所應(yīng)發(fā)揮的作用，做到因材施教;對(duì)少年兒童在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，做到科學(xué)合理;靈活組織實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)，做到活力與特色并存。

少先隊(duì)活動(dòng)要想充分發(fā)揮其延伸和補(bǔ)充作用，展現(xiàn)其應(yīng)有的生命活力，應(yīng)該在策劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的過程中關(guān)注少年兒童的生命成長(zhǎng)，使學(xué)校教育成為提升少年兒童生命質(zhì)量的重要力量。