冉瑞立

【摘要】當(dāng)前時(shí)代背景下，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)干型人才的需求較之以往大大提升。中學(xué)物理作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化科學(xué)運(yùn)用人才方面功不可沒(méi)。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)能操作能力方面效果最顯著，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)形成更加透徹地理解和消化，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)去探索生活中存在困惑的現(xiàn)象，讓學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程受益匪淺。新的時(shí)代需要新的突破，也需要新的教學(xué)思路開(kāi)啟新的教學(xué)征程。本文則是結(jié)合新課改的理念，持續(xù)深入，以期提出和當(dāng)下教學(xué)大環(huán)境相匹配的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體策略，為改良當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀提供指導(dǎo)性建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);組織形式

中學(xué)物理是一門(mén)關(guān)鍵性學(xué)科，具有啟迪思維、開(kāi)拓創(chuàng)新的功能。但是，物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的要求比較高，不僅需要學(xué)生具有觀察入微的視覺(jué)探索，也需要學(xué)生具有舉一反三、刨根問(wèn)底的思維探索。正是這樣的難度，成為了限制學(xué)生興趣發(fā)展的阻力。所以，物理教師要發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在組織形式上尋求突破和變革，將學(xué)生對(duì)于物理探索的興趣和積極性全面激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生在成才道路上汲取更豐富的科學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

信息化時(shí)代的大幕早已開(kāi)啟，各種高科技信息產(chǎn)物層出不窮，不僅為日常生活帶來(lái)了極大的滿足，也讓教學(xué)工具和設(shè)施日益完善，讓教學(xué)技術(shù)向著立體化、真實(shí)化的方向全面發(fā)展。多媒體教學(xué)的引入，不僅可以讓枯燥的物理知識(shí)通過(guò)多元化的表現(xiàn)形式靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也通過(guò)色彩化的展示讓學(xué)生的科學(xué)思維開(kāi)發(fā)有了更好的外部條件。物理知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，有些要點(diǎn)僅僅通過(guò)教師的講述是無(wú)法入腦、入心的，而多媒體則可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)雜步驟，讓物理現(xiàn)象以色彩斑斕的方式引領(lǐng)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)。即使是實(shí)驗(yàn)中觀察不到的潛在變化，也可以在信息技術(shù)的幫助下無(wú)所遁形，這樣也會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提升 。

比如，在《天體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，如何生動(dòng)展示天體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)規(guī)律，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要用最直觀的方式去吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)候，多媒體教學(xué)就可以發(fā)揮用處了。教師可以事先搜集相關(guān)視頻資料和素材，制作成動(dòng)畫(huà)的形式播放。這無(wú)疑可以讓學(xué)生更加全面而又生動(dòng)地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律得到最真實(shí)的詮釋。

二、用生活素材引領(lǐng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)理解

初中物理學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，生活素材的積累，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)生的本體學(xué)習(xí)思路也會(huì)因此得到正向轉(zhuǎn)變。物理課堂上的知識(shí)，若要被更好地理解與應(yīng)用，就必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)者的角色，協(xié)助學(xué)生利用生活素材制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，增?qiáng)課堂趣味性。通過(guò)加強(qiáng)生活與物理教學(xué)之間的聯(lián)系，不僅可以將抽象的物理知識(shí)直觀化、形象化地呈現(xiàn)，同時(shí)還能使學(xué)生將目光集中到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望。

例如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備紙杯、木棍、棉線等材料動(dòng)手做電話，然后分析聲音傳播速度的差別，用橡皮筋材料來(lái)細(xì)心觀察，最后得出結(jié)果：一切物體的發(fā)聲都是震動(dòng)而來(lái)。在這樣日積月累的練習(xí)下，生活素材在實(shí)驗(yàn)認(rèn)知中發(fā)揮著重要性作用，更加有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這種意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步，同樣適用于其它學(xué)科學(xué)習(xí) 。

三、做好情境引導(dǎo)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主選擇用頭腦和手腳去完成相關(guān)教學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極探索興趣的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深刻的“知識(shí)為我所用”的收獲感。邊學(xué)邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不必局限于具體時(shí)間范圍的限制，學(xué)習(xí)形式凸顯靈活性和自主性，緊密地同課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不一定要在專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行，地點(diǎn)可以自己選擇，教學(xué)效果往往更好，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升效果也更加顯著。教師可以在傳授理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行同步思考同步實(shí)踐，讓動(dòng)手和動(dòng)腦一起開(kāi)展。這樣能提高中學(xué)物理知識(shí)的吸取速率。同時(shí)，針對(duì)不同個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定專(zhuān)屬的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，也能防范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)注力不夠、心猿意馬的現(xiàn)象。每個(gè)人都有的獨(dú)立參與感，讓學(xué)生不得不對(duì)按要求配合教師的教學(xué)步驟，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

例如，在探究浮力的產(chǎn)生時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解浮力產(chǎn)生的條件，讓學(xué)生自制橡皮泥浮于水面上。對(duì)此，大家都會(huì)產(chǎn)生好奇心理。經(jīng)過(guò)教師的講解后，學(xué)生會(huì)有滿滿的收獲感。這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

四、以學(xué)生為核心，激發(fā)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性

在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握探究方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，具體落實(shí)到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的思維認(rèn)識(shí)談?wù)勏敕?。然后，教師引領(lǐng)著學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在保障實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全的前提下，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)范地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，用精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去驗(yàn)證自身的想法。最后，教師再組織小組形進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，互相分享自己的實(shí)驗(yàn)觀感，最后教師再針對(duì)整體完成情況給予評(píng)價(jià)。教師在組織探究活動(dòng)過(guò)程中，要有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要合理設(shè)置問(wèn)題的難度，不能超出學(xué)生的操作能力范圍，不能打壓學(xué)生操作積極性，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要委婉指正，給予學(xué)生更多自主操作的動(dòng)力。針對(duì)探究條件和具體目的，注重科學(xué)的方式方法的選擇，讓學(xué)生思路更加清晰，更加明確實(shí)驗(yàn)的目的是什么，從而更有準(zhǔn)備更加積極地投入實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積累信心 。

五、結(jié)語(yǔ)

物理教學(xué)的組織形式探索永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，中學(xué)物理教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，不斷思考、不斷總結(jié)，尋找與學(xué)生實(shí)際最為配合的教學(xué)思路。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心引領(lǐng)作用，不斷更新教學(xué)觀念、引入多媒體信息科技、激活學(xué)生自主創(chuàng)造能力，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)向生活，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁入新階段。

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責(zé)任編輯? 羅良英