田巧玉 雷翼龍 徐 文 廖均梅

（四川大學(xué)錦江學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院 四川·眉山 620860）

0 引言

目前，我國正在實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“中國智造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列重大戰(zhàn)略，“新工科”建設(shè)、“復(fù)合型人才”培養(yǎng)也隨之提出，面對(duì)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在種種不適應(yīng)問題[1-5]。即：自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在不同程度的趨同，缺乏特色；學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱、實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)需求；教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際、科技發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)等問題。由于各高校實(shí)際情況不同，因此改革策略和側(cè)重點(diǎn)亦不同。我校自動(dòng)化專業(yè)采用結(jié)合社會(huì)需求、行業(yè)需求、高校和已畢業(yè)生、在校生等四方參與的形式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為核心，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一些成績。

1 “四方參與”的人才培養(yǎng)模式

以滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和智造業(yè)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求為目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提出了“四方參與”人才培養(yǎng)模式?！八姆絽⑴c”人才培養(yǎng)模式指的是由企業(yè)、行業(yè)、高校和學(xué)生（含畢業(yè)生和在校生）共同討論而形成的人才培養(yǎng)方案，該模式具有以下特點(diǎn)：

1.1 通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

在公共基礎(chǔ)課中以擴(kuò)大對(duì)自然科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的覆蓋面為原則，增加了專業(yè)文書寫作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練、STEAM綜合課程，專業(yè)基礎(chǔ)課中注重引入工學(xué)門類相關(guān)知識(shí)為原則，增加了科學(xué)史，工程倫理基礎(chǔ)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)講座等，將拓展學(xué)生的知識(shí)面與強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合。

1.2 人才培養(yǎng)體系中的教學(xué)內(nèi)容與雙創(chuàng)教育相融合

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)，我校自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系不僅在公共課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求，而且專業(yè)課程的實(shí)踐部分與雙創(chuàng)題目密切結(jié)合，實(shí)踐部分是基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式，采用進(jìn)階式、聯(lián)動(dòng)式、軟硬結(jié)合方式。公共基礎(chǔ)課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分為了激發(fā)學(xué)生參加工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的積極性，在公共基礎(chǔ)課中增加了必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練課，學(xué)生可以通過參加學(xué)校認(rèn)可的各類競(jìng)賽獲得本課程學(xué)分，課程成績等級(jí)根據(jù)獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的等級(jí)來做區(qū)分。

1.3 打造進(jìn)階式、聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是衡量理論教學(xué)效果的有效方式，提高應(yīng)用型人才實(shí)踐能力必須打造科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)研究實(shí)踐證明，實(shí)踐課程體系采用分層次、按順序設(shè)置的模塊式結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)科特點(diǎn)[6]。進(jìn)階式聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了模塊與模塊之間的聯(lián)動(dòng)，模塊內(nèi)子模塊之間的聯(lián)動(dòng)，遵循課程的先后設(shè)置順序。

1.4 建立開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)生

以服務(wù)學(xué)生為宗旨，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方法，并建設(shè)開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽為龍頭，設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)體系與工程訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及科學(xué)思維[7]。針對(duì)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車競(jìng)賽和機(jī)器人競(jìng)賽，開設(shè)了“電子設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)”“智能車設(shè)計(jì)與制作”“移動(dòng)機(jī)器人設(shè)計(jì)與實(shí)踐”等實(shí)踐課程。

1.5 校企深度融合的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

與行業(yè)有帶頭作用的企業(yè)進(jìn)行合作，在專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)選修課中融入直接對(duì)接企業(yè)的課程，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入校企合作訂單班進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)行訂單培養(yǎng)，為定向就業(yè)打通最后一公里。

2 建立實(shí)踐教學(xué)體系“閉環(huán)”優(yōu)化機(jī)制

由于自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展迅猛，技術(shù)產(chǎn)品更新速度較快，企業(yè)需求的人才類型不斷變化，實(shí)踐教學(xué)體系必須能根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)期望的人才類型進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整[7]。在此，提出一種實(shí)踐教學(xué)體系“閉環(huán)”自動(dòng)優(yōu)化方案，本方案源自“自動(dòng)控制原理”當(dāng)中的“閉環(huán)控制系統(tǒng)”模型，具體優(yōu)化過程如圖1所示。

圖1：“閉環(huán)”實(shí)踐教學(xué)體系自動(dòng)優(yōu)化方案

3 應(yīng)用成效

自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索推動(dòng)了教學(xué)改革，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)效果較顯著，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力有較大提升。近2年來，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽省賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)共4項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，“恩智浦”杯智能車大賽省賽和西部賽區(qū)三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，申報(bào)并結(jié)題國家和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

4 結(jié)論

本文根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)高校自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求特征以及我校發(fā)展要求，總結(jié)了我校自動(dòng)化專業(yè)近兩年人才培養(yǎng)模式的探索。通過實(shí)踐，切實(shí)提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高了自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、需要不斷付出艱苦的工作，如何使自動(dòng)化專業(yè)更能適應(yīng)行業(yè)不斷發(fā)展和社會(huì)需求的變化，有待于我們不斷進(jìn)行探索和努力。