金丹

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育和課程改革的發(fā)展，5G技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的課堂空間已經(jīng)漸漸不能滿足新教學(xué)模式的要求，進而制約了新課程改革的發(fā)展。以往，我們將課堂看成是一個有限的物理空間，事實上，課堂空間在一定程度上可以得到有效的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可在教學(xué)設(shè)施、生理環(huán)境、空間布局、課堂情感空間的方面進行有效的拓展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂空間;策略

著名教育家陶行知說過：“我們應(yīng)該解放孩子的思想、手、腳、空間和時間，使他們充分獲得自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”我們的教學(xué)活動一般需要在一個固定的空間，即課堂空間中進行。課堂空間對教學(xué)效率起著重要的作用。

課堂空間看似只是一個有限的物理空間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間好像也很少超出四四方方的教室。其實，通過有計劃的配置教學(xué)設(shè)施，布置生理環(huán)境或者改編空間布局，就能有效地拓展物理性的課堂空間。此外，除了物理性課堂空間之外，還有情感空間、信息空間、思維空間等無形的社會性空間。在課堂上，老師通過合理地解讀教材、交流互動、傳遞情感，就能有效地實現(xiàn)社會性課堂空間的拓展，讓數(shù)學(xué)課堂也能變得豐富生動。只有解放了課堂空間，才能在課堂上進一步解放孩子的知識、情感和意志，讓孩子的學(xué)習(xí)成長有更多的可能性。

雖然中外研究者對于課堂空間對人發(fā)展的重要影響早有研究，但由于我國目前對教學(xué)空間問題的研究尚處于起始階段，相關(guān)學(xué)科對此問題的研究在理論準備上也明顯不足，再加上國內(nèi)的人口基數(shù)大，師資力量短缺等原因，課堂空間的規(guī)模在很長一段時間內(nèi)無法全部實現(xiàn)小班化。

因此，當(dāng)前小學(xué)中通常采用秧田式的座位排列方式，通過對上海市和無錫市小學(xué)老師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師，尤其是大班化教學(xué)的老師，會更傾向于秧田式的桌椅排列方式，而很少采用其他桌椅排列方式，例如“圓桌式”、“分組排列式”等。

然而，傳統(tǒng)的“秧田式”存在著種種弊端。比如說，坐在教室兩邊的同學(xué)都有過因為黑板反光而看不清黑板上的字的情況，或者因為作為偏斜而看不清投影的內(nèi)容，這樣就很容易影響學(xué)生的聽課興趣和聽課效率。坐在后排的同學(xué)很有可能因為近視或者黑板上的字太小而忽略了很多重要的課堂信息。教師在講課時，往往都只在靠近前排和中間的座位之間走動，后排的學(xué)生學(xué)生與老師的接觸、交流、互動相比之下要少很多。在這種情況下，教室里的座位也被分成了三六九等。有的老師會故意把差生分配到班級里的“特殊位置”，比如將差生安排在離老師最近的最前排位置，方便老師在上課時隨時監(jiān)控。還有的差生直接被安排在教室的“邊遠地區(qū)”，最大限度地防止他們在課堂上影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一種變相的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生自卑，自我放棄或者逆反的情緒，也導(dǎo)致了課堂不公平現(xiàn)象產(chǎn)生。

為解決這些問題，可以從以下幾個方面進行改進和優(yōu)化。

一、教學(xué)設(shè)施方面

教學(xué)設(shè)施是課堂空間中的重要影響因素，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合理利用課堂空間中的教學(xué)設(shè)施有助于拓展課堂空間。

比如，小學(xué)課堂上會有書柜，但書柜里一般放著學(xué)生的課堂和作業(yè)本，或者一些美式書或英語書，但關(guān)于數(shù)學(xué)的書卻很少。在這方面，可以在小學(xué)教室里擺放一些數(shù)學(xué)書籍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展他們的數(shù)學(xué)信息空間。

此外，合理利用電化教學(xué)設(shè)備也是拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂空間的有效策略。利用電子類教學(xué)媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的課堂情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。如，在教學(xué)圓錐和圓柱的特點時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會在黑板上畫出圓柱和圓錐的平面圖，而利用多媒體設(shè)備，則可以呈現(xiàn)圓柱和圓錐的三維圖像，這樣的圖像更符合小學(xué)生的認知特點。當(dāng)然，過度地利用電化教學(xué)設(shè)備也會產(chǎn)生負面效應(yīng)，不經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò)信息灌輸給學(xué)生，會讓學(xué)生的思維產(chǎn)生混淆，抓不住教學(xué)的重難點?？傊?，電子化教學(xué)設(shè)備的使用拓展了教師和學(xué)生的思維空間和信息空間，提高了教學(xué)效率，也為教師的教學(xué)方式提供了更多選擇空間，但是，教師們也該時刻提醒自己合理利用教學(xué)設(shè)備，不應(yīng)對電化教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生過度的依賴。

二、生理環(huán)境方面

研究表明，生理環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過墻面裝飾，比如在墻面上粘貼數(shù)學(xué)家的名言和故事，可以有效地引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的知識信息空間。除了視覺影響，聲音也會幫助學(xué)生有效地記憶數(shù)學(xué)知識，如可以將乘法口訣表編成兒歌，在課間循環(huán)播放，朗朗上口的乘法兒歌能幫助低年級學(xué)生有效地記憶，并且在記憶的過程中尋找數(shù)學(xué)的樂趣。

三、空間布局方面

座位編排的固定化模式與教師傳統(tǒng)觀念根深蒂固有很大的關(guān)系，作為現(xiàn)代化的教師，需要與時俱進，大膽創(chuàng)新，在看到各種座位編排方式的不足時，也應(yīng)該看到其優(yōu)點和改進空間“編排座位時要合理選擇和運用各種編排方式。課堂座位編排有各種方式，各種方式各有其優(yōu)點和不足，因此，班級管理者要根據(jù)教學(xué)和班級管理的目標(biāo)、教學(xué)和班級管理的內(nèi)容、教學(xué)和班級管理的實際、教學(xué)和班級管理對象的特點等恰當(dāng)選擇，合理運用?！?/p>

四、課堂情感空間方面

情感可以通過教材來延伸。教師教學(xué)在于“用教材教”，而不是教“教材”，教材的容有內(nèi)限的，但是內(nèi)容的延伸可以是無限的。例如講解小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹問題”時，教師可以從植樹的意義開始導(dǎo)入，循循善誘，加深學(xué)生對于植樹造林，保護環(huán)境的認識。再比如，教師在講解認數(shù)時，可以拓展古人結(jié)繩計數(shù)，刻痕計數(shù)等歷史小知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛，也引導(dǎo)學(xué)生要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。看似內(nèi)容簡單的數(shù)學(xué)教材，也需要教師有意識地合理利用，才能有效地利用教材來拓展課堂情感空向。

情感是在人與人的互動中產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)課堂上，教師需要與學(xué)生進行積極的情感互動，將有趣的數(shù)學(xué)課外知識滲透到數(shù)學(xué)課堂上。尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要表現(xiàn)出積極的教師期待，合理利用各種獎懲方式，以鼓勵教育為主，發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，促使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。相反，如果教師課堂教學(xué)呆板僵硬、親無熱情、缺乏教師和學(xué)生雙方的感情交流，不僅不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，反而會阻礙課堂教學(xué)的進行，不利于師生教學(xué)互動。

課堂空間是師生互動的主要場所，在新的教學(xué)理念下，“老師講，學(xué)生聽”的單方面灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸淘汰，教學(xué)空間應(yīng)該營造積極互動的教學(xué)氛圍以調(diào)動師生之間的互動。只有優(yōu)化師生交流互動，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對教師的教學(xué)行為也會起到積極的促進作用。除了師生互動，生生互動也是重要的互動方式，有時候，學(xué)生之間更能理解對方知識的薄弱點，從問題的提出，到矛盾的產(chǎn)生，到思維的碰撞，到問題的解決，關(guān)鍵在于互動。不同的互動方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此，需要教師活用各種互動方式，是數(shù)學(xué)課堂活起來。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，也應(yīng)該與時俱進，通過有效地策略拓展課堂空間，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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