胡愛清

摘要：伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進，國家和社會各界對于小學生核心素養(yǎng)的相關要求開始越來越高。美術教育作為能夠幫助學生提升自身的審美素養(yǎng)和道德教育觀念的一項重要學科，開始越來越多地被廣大教師和院校進行廣泛的研究和討論。本文針對小學層面美術學科教學工作，基于核心素養(yǎng)下的美術課堂教學問題進行了深層次研究和討論，希望能夠幫助美術教師在進行實際的教學工作創(chuàng)新中引發(fā)更多的思考，從而幫助學生在未來的美術學習生涯當中，完成對于自身素養(yǎng)的整體培養(yǎng)和提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學;美術

引言：

在我國的新課程改革要求背景下，對小學美術的課堂教學教學提出了新的教學要求，教師在教學中要轉變以前的教學模式，更加注重學生為本的新型教學思維的要求。此次探索，希望能夠幫助美術教師轉變自身的教學理念，通過結合學生的實際情況，以美術科目的核心素養(yǎng)為指導方向，通過豐富自身的教學形式完成對于學生整體核心素養(yǎng)的全面提升，為國家和社會對于新一代未來人才的迫切需求，做出自己的一份重要貢獻。

一、美術課堂教學落實核心素養(yǎng)的重要途徑的探究

（一）設置教學情景，引導學生提升審美

在實際美術課堂教學過程中，教師可以通過引入豐富的教學情境，通過帶動學生的不同感官，幫助學生更好的理解相應的美術課堂知識。教師可以通過深入了解學生的實際興趣愛好作為切入點，通過建立學生更加熟悉，感興趣的教學情景，從而能夠大大激發(fā)學生對于整體美術課堂的參與積極性，從而激發(fā)學生對于美術知識的自主能力。最終讓學生在整體的教學情景當中，潛移默默地完成對于自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學工作。隨著學生步入小學集中就學的重要階段，學生的各方面素養(yǎng)逐漸開始形成。這一階段的學生自身年紀較小，整體心智處在生長發(fā)育的關鍵時期，這對于學生形成重要的是非觀念和整體道德水平無疑是非常重要的。而美術課堂以美育人，這種獨特教學形式能夠幫助學生更好地完成，對于自身核心素養(yǎng)水平的不斷提升。教師可以通過利用小學階段學生的整體性心理特征，結合實際的生活體驗，創(chuàng)設情境，幫助學生激發(fā)對于美術學科的好奇心和探究欲望，從而大大提升學生的學習意愿，為學生自身之后的美術學習生涯產生積極的影響，實現(xiàn)學科育人。例如在進行《元宵節(jié)里掛彩燈》課程的實際教學課堂中，教師可以通過引入多媒體技術和網絡信息技術的結合，幫助學生在還原課文內容的基礎上，營造更加立體聲動的多媒體視頻情境，幫助學生在進行多媒體視頻觀看的過程中更好的思考和理解相關的知識點，最終幫助學生在更加生動的教學環(huán)節(jié)過程中完成對于自身審美素養(yǎng)的不斷修正和提升。

（二）培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作，鼓勵學生創(chuàng)新思維

美術作為一門追求藝術的重要基礎學科門類，能夠通過藝術創(chuàng)作的方式培養(yǎng)學生更加豐富的創(chuàng)新思維。[1]教師應當充分鼓勵學生們完成天馬行空的想象力拓展學習嘗試，通過充分發(fā)散自身的思維能力完成更加高效的美術課堂教學目標。在整體相對輕松愉快的氛圍當中，教師應當不斷鼓勵學生完成自身的個性化發(fā)展需求，從而幫助學生養(yǎng)成符合自身性格特點的健全性格，從而為基于核心素養(yǎng)下的小學美術課堂提供了更加豐富的教學可能性。在實際的小學美術課堂教學過程中，教師應當提升學生在課堂當中的主導地位，通過增加學生對于課堂教學環(huán)節(jié)的參與程度來幫助學生激發(fā)自身的整體學習興趣，從而大大提升學生對于美術學科核心素養(yǎng)整體提升的基本學習意愿。教師應當豐富自身的教學手段讓學生能夠發(fā)現(xiàn)美術課堂之中的學習樂趣，從而整體性激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而在高效完成課堂教學知識的掌握基礎上，還能夠提升學生的藝術創(chuàng)作能力，最終提升學生自身的美術學課核心素養(yǎng)。

（三）引導學生聯(lián)合實際，增強動手能力

藝術來源于生活而高于生活，而作為學習藝術的一項重要學科門類，美術學科，也是同樣的與生活息息相關的。[2]因此美術教師應當引導學生聯(lián)合實際，以學生自身相關聯(lián)的學習生活經驗出發(fā)，增強學生發(fā)現(xiàn)生活之美的觀察能力。例如在進行《神奇的肥皂粉》課程的實際教學內容時，教師可以鼓勵學生進行課文內容進行大膽的實施和嘗試，讓學生們通過實際的動手操作，進一步理解整體課文的內容表達。教師可以通過與學生一起對于肥皂粉進行多維度的應用和探究，從而在整體上幫助學生激發(fā)動手能力和知識理解的有機結合，從而保質保量地完成小學美術課的基本教學目標，同時也培養(yǎng)了學生整體的科目核心素養(yǎng)能力。

二、結束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下的小學美術課堂，能夠更好地提升學生的整體藝術鑒賞能力和整體學科核心素養(yǎng)能力。教師通過引導學生對生活的實際現(xiàn)象進行細致的觀察和發(fā)現(xiàn)，再通過結合學生自身豐富的想象力和發(fā)散思維，幫助學生將旺盛的創(chuàng)作欲望轉化為藝術性表達，最終結合實際的美術學科的相關知識完成整體學科能力的進一步提升，積極響應國家號召，為國家和社會培養(yǎng)高素質的接班人做出自己的一份貢獻。

參考文獻

[1]明潔.基于學生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的小學美術示范教學策略研究[J].藝術評鑒， 2018， No.560（09）：150-151.

[2]卓有芳.基于核心素養(yǎng)下的小學美術課堂教學[J]. 文理導航， 2020（12）：71-71.