廖忠榮

摘要：游戲是幼兒在家庭及幼兒園中的基本活動(dòng)，幼兒能夠在游戲中表現(xiàn)出最自然、最真實(shí)的一面，家長(zhǎng)和教師能夠通過(guò)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，來(lái)了解幼兒的個(gè)性特征及品質(zhì)素養(yǎng)。游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)發(fā)育非常重要，很多課程就是因?yàn)橛辛擞螒虻妮o助，才能更利于被幼兒接受，正是因?yàn)橛螒虿沤o幼兒帶去更多的歡樂(lè)?；诖耍谟變簣@教育教學(xué)中融入游戲的元素是順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)游戲化;策略研究;

引言

幼兒園的施教模式在隨著幼兒教育的發(fā)展深入發(fā)生變化，尤其是游戲化視角已滲透在幼兒教育學(xué)科中，要求教師在教學(xué)中以幼兒為核心，吸引幼兒的注意，讓幼兒熱愛(ài)游戲。游戲?qū)τ變旱纳硇某砷L(zhǎng)有著很大的價(jià)值與意義。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

（一）幼兒園對(duì)游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，缺乏指導(dǎo)

行之有效的指導(dǎo)也是促進(jìn)教學(xué)游戲化，提升教學(xué)效果的重要核心因素。很多幼兒教師都會(huì)以一種領(lǐng)導(dǎo)人員的態(tài)度指揮幼兒進(jìn)展游戲，受教師過(guò)度干涉和指導(dǎo)的影響，幼兒在游戲的過(guò)程中不能獨(dú)立思考，只是按照教師提供的步驟開(kāi)展游戲，從而影響了游戲?qū)W習(xí)的效率。這在很大水準(zhǔn)上限制了幼兒的發(fā)展，也是對(duì)幼兒思維能力的一種牽制。因此教師要在游戲中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由幼兒。

（二）幼兒游戲教學(xué)存在方法滯后的問(wèn)題

因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，自控能力弱，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注同一個(gè)游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂知識(shí)教學(xué)與游戲充分融合。然而，現(xiàn)代教師時(shí)常忽略這個(gè)問(wèn)題，游戲教學(xué)方法滯后，導(dǎo)致未能提高教學(xué)效率，甚至將課堂教學(xué)變得碎片化。

二、幼兒園教學(xué)游戲化策略

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，巧設(shè)多樣游戲

不容忽視的是，近幾年，我國(guó)的學(xué)前教育也在不斷進(jìn)行全方位的改革，教學(xué)體制機(jī)制不斷進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)的手段愈來(lái)愈趨向靈活多樣，相應(yīng)地，對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)要求也越來(lái)越高。首先，幼兒教師要對(duì)改革后的新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究、深入精研，從而設(shè)計(jì)出符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，并使游戲與課程完美融合、相互滲透。其次，幼兒教師可以根據(jù)課程內(nèi)容大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，“自由伸展拳腳”，設(shè)計(jì)出各種各樣的游戲。例如，某音樂(lè)課上，教師需要向幼兒播放一些優(yōu)美的音樂(lè)片段，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提升幼兒對(duì)聲音的感知能力。那么在欣賞樂(lè)曲前，教師便可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行這樣一個(gè)游戲：兩人一組，組內(nèi)一個(gè)成員閉上雙眼，另一個(gè)成員敲擊教室內(nèi)的不同物體，如地板、黑板、桌椅板凳等，讓閉著眼的幼兒猜一猜這是什么物體發(fā)出的聲音。這個(gè)游戲無(wú)疑為本節(jié)課的教學(xué)做了良好的鋪墊，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，幼兒需要最大限度調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)器官，仔細(xì)感受和聆聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，這種情況下再去欣賞各種樂(lè)曲，也會(huì)更加輕松、流暢、自然。如果這時(shí)向幼兒播放《找朋友》這首兒歌，幼兒就會(huì)完全沉浸到兒歌所營(yíng)造的歡樂(lè)氣氛中，甚至為“找到一個(gè)好朋友”這樣一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局而開(kāi)懷大笑。

（二）利用生活素材，創(chuàng)設(shè)游戲情境

生活是立體的，是不斷變化的，更是多彩的，幼兒學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的過(guò)程中都會(huì)接觸到不同的環(huán)境，不同的環(huán)境呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景，而不同的場(chǎng)景中也有蘊(yùn)含著極為豐富的游戲活動(dòng)素材。所以，教師可以結(jié)合生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合開(kāi)展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境，比如，利用生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物來(lái)創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，這里有極為豐富的游戲活動(dòng)素材，因?yàn)樽匀唤侵杏袆?dòng)物、植物，這些生物是靈動(dòng)的，有顏色、有聲音、有形狀，小動(dòng)物還會(huì)和孩子們互動(dòng)，而植物會(huì)呈現(xiàn)出各種美麗的顏色。這些動(dòng)植物生長(zhǎng)的生動(dòng)的過(guò)程、細(xì)微的變化，都能培養(yǎng)孩子的觀察能力，同時(shí)教師可以利用自然角中的素材為游戲活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)辟新路徑。比如，科學(xué)角喂養(yǎng)金魚(yú)，要先讓幼兒了解金魚(yú)的種類(lèi)以及適合的喂養(yǎng)飼料，使幼兒掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這樣就不至于在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對(duì)活動(dòng)一無(wú)所知。當(dāng)然，游戲活動(dòng)也要因人而異，因材施教，在活動(dòng)中幼教工作者要善于觀察幼兒的特點(diǎn)及差異，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒找到最適合的游戲活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的熱情和積極性，在幼兒園活動(dòng)中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)符合幼兒喜好游戲環(huán)境

在游戲化教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，在形式上要注重教學(xué)效果和幼兒參與，在內(nèi)容上更要注重游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，以保證游戲化教學(xué)的方向，也實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒產(chǎn)生游戲參與的意愿，可以引導(dǎo)游戲內(nèi)容中知識(shí)的理解，支撐幼兒的游戲主動(dòng)性，建立游戲互動(dòng)的氛圍。信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的溝通更加便捷，對(duì)于教師而言，要充分利用這樣的優(yōu)勢(shì)資源，將世界各地的有趣信息匯總起來(lái)，傳遞給小朋友們。同時(shí)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示游戲的表現(xiàn)形式，爭(zhēng)取為孩子們帶來(lái)歡快的游戲體驗(yàn)。比如，在音樂(lè)游戲教學(xué)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)做信息技術(shù)的應(yīng)用，讓幼兒能夠去聽(tīng)、去看，使音樂(lè)學(xué)習(xí)感受表現(xiàn)出來(lái)，以此開(kāi)展音樂(lè)游戲，保證快樂(lè)屬性，促進(jìn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏的體會(huì)，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂(lè)作品，以聲音和畫(huà)面吸引注意力，而自身則做樂(lè)器演奏，其中可以適當(dāng)?shù)丶尤胫w動(dòng)作，在環(huán)境上增加幼兒的感受和體會(huì)，引發(fā)跟隨音樂(lè)做舞動(dòng)的想法。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將游戲融入到幼兒園教育中，幼兒教師要做出很多的努力。要降低自己的身份，站在幼兒的視角上觀察和感悟?qū)W習(xí)和生活，給孩子創(chuàng)造出奇妙而充滿(mǎn)趣味性的游戲氛圍。在和幼兒交流和互動(dòng)中，觀察幼兒在游戲中的體驗(yàn)，時(shí)刻以幼兒的安全為基礎(chǔ)，注重游戲的教育性，讓幼兒在教師的陪伴下，獲得快樂(lè)和知識(shí)的雙豐收。

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