王 慧 尹 亮

(包頭職業(yè)技術(shù)學院,內(nèi)蒙古 包頭 014030)

一、人民兵工精神的內(nèi)涵及時代意義

人民兵工精神屬于職業(yè)精神范疇，其本質(zhì)是職業(yè)道德，是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分。

人民兵工精神是老一輩兵工人前仆后繼、無私奉獻、用生命鑄就而成的寶貴精神財富?！鞍岩磺蝎I給黨”以及“十六字箴言”——“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”的兵工精神理念，高度體現(xiàn)了在黨的領(lǐng)導下一代代兵工人為實現(xiàn)偉大理想而進行艱苦奮斗的政治本色，凝聚了兵工人自強不息的偉大品格，是引領(lǐng)人民兵工發(fā)展壯大的強大精神力量[1]。

2016年，中央組織部黨建讀物出版社首次出版發(fā)行的《紅色基因》一書中提出，將“人民兵工精神”載入中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的偉大精神系列[2]。

“中國制造2025”制定出要用10年時間成為制造業(yè)強國的宏偉目標，要實現(xiàn)這一目標首先需要大規(guī)模的高端技術(shù)技能型人才作為保障，同時更需要一種優(yōu)秀的職業(yè)精神來引領(lǐng)他們不斷精益求精、推陳出新。因此，在新發(fā)展時期，弘揚兵工精神具有重要的時代意義。

弘揚兵工精神是促進國家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的時代需求，也是助力我國“一帶一路”倡議以及“中國制造”向“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)中國制造新一輪的崛起戰(zhàn)略需要。

二、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制的核心內(nèi)涵在于校企“雙主體”育人、學徒(學生)“雙身份”崗位成才?，F(xiàn)代學徒制是企業(yè)“本位培訓”與學?！氨疚唤逃毕嘟Y(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育制度；是“產(chǎn)”與“教”深度融合的重要途徑；也是國家未來發(fā)展的一項重要布局；更是推進我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的戰(zhàn)略選擇。

目前，我國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革仍處于試點階段，將兵工精神的弘揚與培育融入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)全過程的育人理念新穎且契合新時代發(fā)展需求。肩負著培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才使命的高等職業(yè)院校需要探究將優(yōu)秀的職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)全過程的路徑與策略，這也是新時期賦予高職教育全新的時代使命。

三、研究背景

我院積極響應國家高職教育改革的號召，不斷研究探索構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代學徒制育人機制，我院機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)(以下簡稱“本專業(yè)”)從2017年開始與內(nèi)蒙古第一機械集團有限公司開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)合作，該企業(yè)建于1954年，屬于國家“一五”期間的重點建設(shè)項目之一，是中國兵器工業(yè)集團的骨干企業(yè)。

利用該合作企業(yè)的強大兵工背景，在培養(yǎng)學生核心技能的同時注重兵工精神的弘揚與培育[3]，將兵工精神十六字箴言——“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”融入本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，力爭實現(xiàn)職業(yè)技能與兵工精神的有機融合。

四、研究途徑與策略

(一)構(gòu)建校企協(xié)同育人機制

學校和企業(yè)通過協(xié)同制定并簽署《校企聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議書》以及《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)成本校企分擔辦法》等相關(guān)文件，明確校企雙方在對學生(學徒)進行職業(yè)技能與兵工精神培育過程中的權(quán)與責，為后期合作育人奠定基礎(chǔ)。

(二)推進招生招工一體化

校企協(xié)同制定并簽署《現(xiàn)代學徒制招生招工校企合作協(xié)議》，學校、企業(yè)、學生共同簽署《現(xiàn)代學徒制三方協(xié)議書》明確學生(學徒)的“雙身份”、三方權(quán)益以及學徒的主體培養(yǎng)崗位、權(quán)益保障等內(nèi)容，并明確兵工精神培育的相關(guān)要求。

(三)構(gòu)建具有兵工精神特色的人才培養(yǎng)制度和標準

校企雙方根據(jù)本專業(yè)高端技術(shù)技能型人才的成長規(guī)律以及兵工合作企業(yè)的具體崗位要求(涵蓋技術(shù)技能要求與兵工精神素養(yǎng)要求)，共同研究制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)制度與標準，明確兵工精神培育的具體內(nèi)容以及對培育質(zhì)量的考核與評價。

1．校企協(xié)同制定主體培養(yǎng)崗位標準

首先，校企各級領(lǐng)導、學校教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員就如何制定人才培養(yǎng)制度與標準展開多次研討，根據(jù)合作企業(yè)內(nèi)蒙古第一機械集團有限公司計量檢測中心的具體崗位需求來確定本專業(yè)學生的主體培養(yǎng)崗位和未來的主要職業(yè)領(lǐng)域(見表1)。

表1 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的主體培養(yǎng)崗位(群)和職業(yè)領(lǐng)域

確定出幾何量精密計量、幾何量計量技術(shù)以及幾何量精密檢測三個主體培養(yǎng)崗位。其次，通過分析三個主體培養(yǎng)崗位的崗位標準與崗位人才需求，進一步具體分解三個崗位的具體工作內(nèi)容以及與其相匹配的職業(yè)技能要求與兵工精神素養(yǎng)要求，最終制定完成了三個主體培養(yǎng)崗位的崗位標準，為后續(xù)各培養(yǎng)制度與標準的制定奠定堅實的基礎(chǔ)。

2．構(gòu)建具有兵工精神特色的人才培養(yǎng)方案

校企雙方根據(jù)合作單位用人需求與主體培養(yǎng)崗位標準作為人才培養(yǎng)目標，協(xié)同開發(fā)專業(yè)課程體系，共同制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)人才培養(yǎng)方案。在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，將兵工精神的弘揚與培育融入人才培養(yǎng)的全過程，設(shè)企業(yè)兵工文化課程，如“兵工精神”“吳運鐸紀實”等，定期邀請企業(yè)專家開展“兵工文化系列”講座并帶領(lǐng)學生參觀內(nèi)蒙古第一機械集團有限公司企業(yè)文化展覽館[4]。以學生(學徒)的職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，更加注重企業(yè)兵工文化內(nèi)涵的培育，形成兵工精神特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。

3．制定專業(yè)教學標準

教學標準主要用于明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、專業(yè)教學過程的組織實施、專業(yè)教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范以及教學學時安排等重要內(nèi)容。專業(yè)教學標準是用于指導并管理人才培養(yǎng)工作的重要依據(jù)，是用于保障教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格達到預期目標的基礎(chǔ)性教學管理文件。

校企在合作制定本專業(yè)的教學標準時，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格方面明確兵工精神素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，規(guī)范校企“雙導師”教學隊伍、“雙場地”教學場地等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

4．制定專業(yè)課程標準與教學方案

校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格對接企業(yè)用人標準、課程內(nèi)容對接崗位標準、教學過程對接工作過程的“三對接”原則為指引，共同制訂完成本專業(yè)課程標準(十五門)和五門核心課程(見表2)的教學方案，全力保障專業(yè)課程教學的組織與實施。在教學組織與實施過程中，明確兵工精神培育的具體內(nèi)容以及方式、方法，培育質(zhì)量的考核與評價采用校企雙導師共同完成的方式。

表2 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制模式專業(yè)核心課程

(四)建設(shè)校企互聘共用的師資隊伍

教師隊伍的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在校企雙導師隊伍的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等環(huán)節(jié)中，不僅要注重學校教師和企業(yè)師傅的專業(yè)技能水平，同時加入師德、師風以及兵工精神素養(yǎng)層面的相關(guān)內(nèi)容，打造“德技雙全”的雙導師教學團隊 。

(五)建立健全配套的管理制度

完善的管理制度是保障現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式順利開展與實施的重要手段，在制定各項管理考核制度時，要明確對兵工精神素養(yǎng)過程的管理與考核要求。

五、結(jié)束語

在校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)機制過程中，堅持踐行“三對接”原則，即人才培養(yǎng)規(guī)格對接企業(yè)用人標準、課程內(nèi)容對接崗位標準、教學過程對接生產(chǎn)過程，從主體培養(yǎng)崗位標準里提煉兵工精神素養(yǎng)并有效融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)學生(學徒)崗位技術(shù)能力以及兵工精神職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“無縫對接”。多樣化、直觀、生動的教學手段，有利于讓學生(學徒)深刻意識到兵工文化的深厚底蘊，體會到一代代人民兵工的愛國情、強國志與報國行，這對學生(學徒)樹立正確的價值觀以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要的助推作用。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級的不斷推進，我院要不斷更新、完善相關(guān)制度與標準，同時也要不斷挖掘兵工精神在新時期涌現(xiàn)出的新亮點，不斷探索兵工精神素養(yǎng)與崗位技能有機融合的高效途徑與措施。