陸 瑤

（江蘇省海安中等專業(yè)學校，江蘇 海安226600）

0 引言

目前所開展的一系列信息化教學模式，將傳統(tǒng)意義上的師生定位進行了徹底的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠更加積極主動地學習，有助于提升學生的綜合學習能力。因此，中職院校需要充分地發(fā)揮線上線下“混合式”教學模式的應(yīng)用價值。

1 線上線下“混合式”教學概述

所謂的線上線下混合式教學模式就是指將傳統(tǒng)意義上的教學方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳輸相應(yīng)的課程資料來幫助學生進行相應(yīng)的預習、復習。同時還需要結(jié)合線下的教學工作，來幫助學生更好地掌握線上所學內(nèi)容，從而有效地提升教學質(zhì)量。簡單來說，該教學模式的核心就在于將線上的網(wǎng)絡(luò)授課與線下的課堂教育有機地結(jié)合，同時該教學模式不僅可以有效地調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

目前來看，根據(jù)具體授課方式的不同，該教學模式可以分為以下幾種，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學以及教育平臺等，其中微課教學是目前較為常用的教學方式。對于過去的中職院校授課而言，教師大多在課上一味地將所需傳授的內(nèi)容灌輸給學生，同時安排相應(yīng)的課后任務(wù)，該教學模式不利于學生的學習成長，極易讓學生失去對學習的興趣和熱情。而采用線上線下混合式教學模式可以有效地幫助學生更好地掌握各種知識內(nèi)容，有助于降低學生的學習壓力和知識難度。同時，教師還可以利用提前所錄制好的微課來幫助學生更好地解決相應(yīng)的難點重點問題。此外，對于該模式當中的線上教育而言，更多的是把學習的權(quán)利轉(zhuǎn)交給學生，讓學生能夠積極主動地開展相應(yīng)的學習任務(wù)，從而有效地提升學生的學習動力，同時教師從旁進行適當?shù)亩酱?、引導，讓學生能夠更快地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，有助于學生的綜合學習能力的提升。

該教學模式是以傳統(tǒng)教學方式為基礎(chǔ)進行優(yōu)化創(chuàng)新，同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)來更好地解決傳統(tǒng)教育當中的各種弊端，不僅可以使教育模式更好地適應(yīng)當前的時代背景，同時還可以讓學生更好地適應(yīng)當前的學習環(huán)境。其中線上教學模式可以充分地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠更加主動地利用線上教育資源來進行學習。而線下教育則可以通過教師的引導來幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助學生更好地理解掌握所學的知識的內(nèi)涵。

2 中職院校線上線下混合式教學模式分析

2.1 分析計算機課程開展混合式教學的可行性

對于中職院校所開展的一系列教學課程而言，線上線下混合式教學模式并不適用于所有的課程，尤其是一些具有較多基礎(chǔ)知識的學科而言，若采用該教學模式，極易導致學生無法很好地構(gòu)建起相關(guān)的知識框架，從而導致該學科的教學質(zhì)量得不到顯著的提升。而對于計算機課程而言，該模式可以取得很好的效果，不僅可以有效地幫助學生更好地掌握相關(guān)理論知識，同時還可以培養(yǎng)學生的實際操作能力。中職院校若想順利地利用該教學模式來開展相應(yīng)的計算機課程，需要注意以下幾點：一是需要確保計算機網(wǎng)絡(luò)當中有充足的相關(guān)資源，同時需要確保這些資源能夠有效地運用于計算機教學當中；二是在開展計算機線上教學時，需要確保學生能夠按時參與到課程當中，能夠積極主動地與教師進行交流互動。這有才能確?；旌鲜浇虒W模式能夠更好地提高計算機課程的教學質(zhì)量。

2.2 結(jié)合計算機課程特點，分析混合式教學模式

對于中職院校而言，其開展的各項課程都具有較高的專業(yè)性，尤其是開展的計算機課程，學生不僅需要掌握大量的計算機基礎(chǔ)知識，同時還需要進行適當?shù)挠嬎銠C實踐任務(wù)。所以在應(yīng)用該教學模式時，教師不僅需要結(jié)合計算機課程的實際特點，同時還需要考慮當前學生的學習能力，從而制訂相應(yīng)的教學方案。為了確保中職院校的整體教學質(zhì)量，需要合理地開展相應(yīng)的混合式教學課程，最大限度地幫助學生進行學習規(guī)劃，讓學生有著充分的時間進行課后的復習任務(wù)。

2.3 分析學生的素質(zhì)與開展混合式教學模式的關(guān)系

中職院校應(yīng)用混合式教學模式時，需要充分掌握學生目前的學習狀態(tài)，從而開展有針對性的教學工作。同時教師需要為學生營造一種積極向上的學習氛圍，讓學生能夠更加積極主動地學習，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立學習能力。此外，教師還需要與學生保持良好的聯(lián)系，通過交流溝通來掌握每一位學生的實際情況，并對存在困難的學生給予一定的幫助和鼓勵，幫助學生更好地適應(yīng)校內(nèi)的學習生活。

2.4 分析教師素質(zhì)與混合式教學模式的開展之間的聯(lián)系

專業(yè)教師自身需要具備豐富的理論知識以及實踐經(jīng)歷，而且還需要具有較強的責任感。為了確保該混合式教學模式能夠順利開展，教師需要對整個計算機課程有著較高的認知，能夠充分地利用該模式來進行教學創(chuàng)新，從而幫助學生構(gòu)建起全面的計算機知識框架，在掌握計算機基礎(chǔ)知識的前提下，還能夠有效地提升學生的上機操作水平。

3 中職計算機線上線下混合式教學模式的具體應(yīng)用

3.1 線上線下混合式教學模式的構(gòu)建

中職院?？梢杂迷摻虒W模式來開展相應(yīng)的計算機教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以發(fā)揮教師的引導、督促作用。教師可以利用線上的各種平臺對計算機課程的相關(guān)內(nèi)容進行整理，將適合當前學生的資料上傳到指定平臺上，以便于學生進行查閱預習。學生也可以通過該平臺進行適當?shù)恼n前預習，從而構(gòu)建起相應(yīng)的計算機知識框架。除了線上之外，教師還可以通過線下的各種測試或上機實踐來了解學生的實際掌握情況。此外，教師還可以通過平臺開展相應(yīng)的學習評估，讓每一位學生能夠及時地了解自己在學習方面的不足之處，教師需要與存在問題的學生溝通交流，幫助學生更好地適應(yīng)混合式教學模式。

3.2 題庫與課后作業(yè)的設(shè)置

對于計算機課程而言，學生在掌握各種基礎(chǔ)知識的前提下，還需要具備相應(yīng)的實踐能力。目前許多中職院校都會采用類似超星學習平臺之類的軟件來設(shè)置一系列問題，其中不僅包括了各種基礎(chǔ)理論內(nèi)容，還有一些上機操作題目，教師可以通過線下所授課的內(nèi)容來進行問題設(shè)置，讓學生課后在線上利用計算機進行作答，通過計算機內(nèi)部軟件實時地對學生的答題情況進行分析評估，讓學生可以及時地了解到自己當前的學習狀況。為了進一步地提升學生對于計算機操作的實際掌握程度，學生可以通過平臺內(nèi)部的上機操作題庫進行學習，通過大量的上機操作提升自己的實踐能力。

3.3 線上考試的設(shè)置

除了可以利用線上布置相應(yīng)的作業(yè)之外，教師還可以通過開展的計算機課程的進度來為學生安排相應(yīng)的計算機上機考試，從計算機數(shù)據(jù)庫當中挑選出適合學生當前水平的題目，利用線上方式，不僅可以有效地降低教師評卷的壓力，同時還可以實時地掌握每一位學生的實際學習情況，教師可以通過考試情況來合理地調(diào)整相應(yīng)的計算機授課內(nèi)容，幫助學生更好地掌握計算機知識及技能。

4 結(jié)語

總而言之，中職院校利用線上線下混合式教學模式來進行計算機授課，不僅幫助學生更好地掌握了相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識，同時還提升了學生的實際操作能力。為了確保該混合式教學模式能夠穩(wěn)定開展，教師需要根據(jù)學生的實際情況來對授課內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，不斷地優(yōu)化創(chuàng)新其教學模式。