趙容容

摘要：?jiǎn)栴}導(dǎo)入式教學(xué)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，尤其是對(duì)于高中化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，如果教師能夠借助這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，那這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的提升是非常大的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到困難，這種困難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，而這種念頭會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師可以借助問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)因?yàn)閱?wèn)題的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是解決教師所提出的問(wèn)題，這樣的話學(xué)生在前進(jìn)的過(guò)程中就不會(huì)輕言放棄，對(duì)學(xué)生意志力的提升也有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)

想要在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)并不是一件容易的事情，因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師所提出的問(wèn)題對(duì)他們沒(méi)有任何的吸引力的話，那他們就不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而激發(fā)出興趣，他們也不會(huì)被這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到課程中，因此教師想要開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，就必須找到一些有趣的問(wèn)題，并且激發(fā)出學(xué)生的興趣，針對(duì)這一點(diǎn)教師可以將課本知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，通過(guò)對(duì)生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助。

一、引用生活中的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣

因?yàn)橄鄬?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是比較喜歡生活的，或者說(shuō)學(xué)生對(duì)生活的興趣是非常充足的，因此教師將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，借助生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣是一個(gè)可行之事。而且化學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)大都與我們的生活相關(guān)，或者說(shuō)這些知識(shí)點(diǎn)大都是對(duì)我們生活中的一些常識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)绻處熢谥v解某一個(gè)課程之前先對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活現(xiàn)象進(jìn)行研究的話，就可以得到一些有趣的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)的開(kāi)展有著非常大的幫助。

例如，我在講解“合金”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，因?yàn)楹诵脑谖覀兊纳钪杏猛臼謴V泛，我們現(xiàn)在的大部分的金屬都是由合金制成的，這種情況下我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找我們生活中常見(jiàn)的合金，并且說(shuō)出它是由什么合金制成的，這個(gè)問(wèn)題關(guān)乎到學(xué)生的生活，且相對(duì)于枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題還是比較有趣的，學(xué)生的興趣會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被激發(fā)出來(lái)，而我要做的就是借助學(xué)生的這種興趣來(lái)將其導(dǎo)入到這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，這樣學(xué)生的注意力能夠放到課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著的提升。

二、幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師想要給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有時(shí)不會(huì)很容易的認(rèn)可這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)是教師給予學(xué)生的，在面對(duì)這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候有時(shí)并沒(méi)有太多的動(dòng)力，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對(duì)某一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行制定，問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。因?yàn)橐恍┯腥さ膯?wèn)題可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，學(xué)生即便對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的興趣，這個(gè)有趣的問(wèn)題也會(huì)給予他們非常大的吸引力，讓學(xué)生能夠?yàn)榱说玫竭@個(gè)問(wèn)題的答案而不斷探索，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常大的提升。

例如，我在講解“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要讓學(xué)生找到我們生活中的一些酸或者堿對(duì)金屬的腐蝕，以及我們應(yīng)對(duì)這些腐蝕的防護(hù)措施。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，如果學(xué)生對(duì)生活有著足夠多的了解的話，他可以輕松的發(fā)現(xiàn)，就比如說(shuō)炒鍋這一種鍋體會(huì)經(jīng)常性的接觸到酸，也是因此現(xiàn)在有許多炒鍋都加上了一種金屬涂層來(lái)防止酸對(duì)鍋體進(jìn)行腐蝕，但對(duì)于不是很關(guān)注生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他并不容易找到答案，我要做的就是給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行研究。

三、幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)

快速進(jìn)入上課狀態(tài)，意味著學(xué)生能夠在剛上課的一段時(shí)間內(nèi)保持一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而沒(méi)辦法快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就意味著他們總是要浪費(fèi)這一段時(shí)間，因此教師需要盡可能的幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師可以借助一些比較有趣的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，這樣的話學(xué)生為了得到問(wèn)題的答案而就會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或者說(shuō)在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)注度會(huì)得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

例如，我在講解“玻璃、陶瓷和水泥”這一課程的時(shí)候，我就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候，嘗試著通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，玻璃，陶瓷與水泥之間的區(qū)別，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，玻璃陶瓷和水泥大都是由沙土構(gòu)造而成，他們之間有什么區(qū)別或者說(shuō)為什么沙土能夠制成如此光滑透明的玻璃或者陶瓷呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生非常有吸引力，學(xué)生也會(huì)因此更加快速的進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)，而我要做的就是在學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)之后，借助學(xué)生的興趣更快速更高效地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式，教師如果能夠靈活的運(yùn)用這種教學(xué)方式的話，那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升有著非常大的幫助;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在剛上課的一段時(shí)間內(nèi)更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)壓力的減輕也有一定的幫助，而教師的教學(xué)壓力得到減輕，他就可以將更多的時(shí)間和精力放到學(xué)生自身的成長(zhǎng)上，讓學(xué)生能夠更加正確的前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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