黃磊

摘要：客家文化作為宏闊中華文化的一部分，有著悠久的歷史沉淀，其歲時節(jié)、花燈節(jié)、二月二節(jié)等客家地區(qū)獨有的傳統(tǒng)節(jié)日都展現(xiàn)出客家文化的獨特魅力，也是天下客家人的魂與根。弘揚與傳承客家文化，讓孩子在輕松愉快之中感受到客家文化的魅力需每一名客家幼兒園教師去深入的思考與規(guī)劃。本文筆者將詳細(xì)闡述幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日客家文化教育的意義和現(xiàn)狀，提出在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的具體措施，引導(dǎo)幼兒探索客家文化，并探索在開展傳統(tǒng)節(jié)日的活動中喚起對客家文化傳承與發(fā)展的自覺性、自發(fā)性和自主性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;客家文化;傳統(tǒng)節(jié)日;文化傳承

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-297

在物質(zhì)生活非常豐富及文化多化的今天，客家文化存在感越發(fā)薄弱，許多客家孩子不講客家話、不看客家戲、不過客家節(jié)，對自己的文化理解不到，甚至認(rèn)識客家文化是土文化，難登大雅之堂。改變孩子對客家傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓客家孩子從小愛上客家文化，感受客家文化的美，通過客家傳統(tǒng)節(jié)日是非常直接有效的切入。

一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀

（一）西方文化輸入，兒童認(rèn)知偏“西”化

近些年的西方宗教節(jié)日、動畫電影等文化大量輸入，加之家長樂意為孩子過西方節(jié)日，西方意識形態(tài)對孩子的影響越來越大。幼兒園教育匱乏及家庭不重視引導(dǎo)，導(dǎo)致了孩子偏向“西節(jié)”，而對傳統(tǒng)文化節(jié)日認(rèn)識模糊。

（二）教學(xué)重點傾斜，重知識輕傳統(tǒng)

當(dāng)前幼兒園在教學(xué)中更注重文化知識的學(xué)習(xí)，對中國傳統(tǒng)節(jié)日活動開展較少，客家傳統(tǒng)節(jié)日的教育更是缺乏。孩子對客家傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少，對客家傳統(tǒng)節(jié)日背后的意識、故事、禮節(jié)知識更是所知甚微。

（三）電子產(chǎn)品豐富，容易誤導(dǎo)孩子認(rèn)知

在電子產(chǎn)品影響極大的社會環(huán)境中，幼兒不可控的接受大量信息，不管是精華還是糟粕。許多游戲、影視作品、文學(xué)作品對中華文化及傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行錯誤的解讀，嚴(yán)重誤導(dǎo)孩子的認(rèn)知與理解。

綜上，我們可以看到傳統(tǒng)節(jié)日教育在幼兒園教學(xué)中并沒有處一個重要的位置，未深入引導(dǎo)孩子去認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日背后的意義，傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊也在人們的心目中日趨淡漠。

二、客家傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育中的意義

在幼兒園時期將傳統(tǒng)節(jié)日客家文化滲透到教育中去，不僅可以豐富幼兒園的教育活動，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，還有利于客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的繼承和發(fā)揚。

（一）增進(jìn)孩子本土文化自信

海外華人，每年都會無比隆重的過春節(jié)，不管經(jīng)歷了多少代，這一個節(jié)日把會每一名華人連接起來，告訴自己“我是中國人”。在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日客家文化教育，能從小培養(yǎng)孩子對客家文化的認(rèn)知，記住自己文化的根與魂，任何時刻都會自豪的自我介紹“漄系客家人。”

（二）弘揚社會主義核心價值觀

客家精神的核心是團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、寬容、親善及開拓進(jìn)取，這與弘揚傳播社會主義核心價值觀是相輔相成的。開展傳統(tǒng)節(jié)日客家文化教育，從小向孩子傳輸客家精神，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。

（三）傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

開展傳統(tǒng)節(jié)日客家文化教育，可以讓孩子們知道河源地區(qū)客家人有忠信花燈、和平泥雞、紫金花朝戲等豐富非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并了解它、接觸它，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不斷層，讓客家傳統(tǒng)節(jié)日文化更好的繼承和發(fā)揚。

三、幼兒園開展客家傳統(tǒng)節(jié)日教育的措施

（一）多元結(jié)合，以傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日

客家地區(qū)特色傳統(tǒng)節(jié)日，它們與中華傳統(tǒng)節(jié)日大同小異。我們在開展幼兒傳統(tǒng)文化節(jié)日教育時，可適當(dāng)融入客家傳統(tǒng)節(jié)日教育，包粽子方言方時教孩子做我們客家特色美食蘿卜粄，做燈籠時教孩子們做花燈，在潛移默化里讓孩子們對客家傳統(tǒng)文化節(jié)日有接受意識，從小便對客家傳統(tǒng)節(jié)日有產(chǎn)生同感和自豪感。

（二）營造氛圍，讓孩子在客家風(fēng)情中成長

學(xué)習(xí)的環(huán)境對孩子的影響是十分明顯的，如孩子們知道張燈結(jié)彩貼春聯(lián)是要過春節(jié)，裝飾松樹有紅衣白須老人是圣誕節(jié)，這些都是孩子對環(huán)境的第一認(rèn)知。在傳統(tǒng)節(jié)日將來臨之際，以客家文化為元素，裝飾課室成為圍龍屋，在區(qū)域里投放自制的客家傳統(tǒng)美食，打選客家文化氛圍十分濃厚的環(huán)境，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自然而然的接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶。

（三）圍繞中心，開創(chuàng)傳統(tǒng)文化教學(xué)新模式

適當(dāng)客家傳統(tǒng)文化主題中心，教師要根據(jù)小、中、大班實際，制訂客家文化節(jié)日教案，創(chuàng)新教學(xué)模式，告別單一文化灌輸形式，在日常教學(xué)活動基礎(chǔ)上多樣化展現(xiàn)客家傳統(tǒng)節(jié)日魅力，如客家美食節(jié)、客家方言講故事、唱客家山歌待。有條件的幼兒園可在特殊節(jié)日（周年慶、兒童節(jié)等）邀請龍川雜技團(tuán)、紫金花朝戲等河源客家非遺團(tuán)體到園表演，震撼又不失趣味的表演更能引起孩子對客家文化的共鳴。

（四）家園共進(jìn)，促進(jìn)客家傳統(tǒng)節(jié)日文化在孩子心中落地生根

家庭，是陪伴孩子成長的終生導(dǎo)師，幼兒園要加強(qiáng)與家長溝通，有效的與家庭做好節(jié)日文化互動，共同促進(jìn)客家傳統(tǒng)節(jié)日文化在孩子心中的落地生根，把幼兒的精神世界做到更豐滿，更具民族特色?？筛鶕?jù)教學(xué)實際，邀請家長孩子齊動手，共同制訂客家傳統(tǒng)手工藝品;充分利用好河源的客家文化旅游資源，建議家長節(jié)假日帶孩子走出戶外，到博物館、文化館、龍川佗城、和平古寨古村落、忠信花燈基地等客家傳統(tǒng)節(jié)日氛圍濃厚的地方參觀游覽，感受客家建筑之美，體現(xiàn)客家風(fēng)土人情。

結(jié)語

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞文化自信作出一系列重要論述，“堅持文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。弘揚中華文化，堅定文化自信，離不開每個區(qū)域的優(yōu)秀文化的共同努力。幼兒園作為孩子踏進(jìn)校園的第一步，孩子成長認(rèn)知的關(guān)鍵啟蒙階段，幼兒園老師須進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，明確傳統(tǒng)節(jié)日文化的存在價值是不可替代的，言傳身教的讓孩子們接觸了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵意義。在此，希望本文關(guān)于幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日客家文化教育的價值分析及教育措施等拙見能給同行姐妹提供參考意義，共同探索客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育道路，讓孩子們傳承和弘揚優(yōu)秀客家文化，共同鑄就客家文化新輝煌。

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