許雯雯

摘要：現(xiàn)如今，管理我國小學生使用手機的問題，已經成為教學管理過程中的重點問題。很多小學校園對學生使用手機的情況，多數(shù)都認為太影響學習，也會影響學生的視力，甚至會影響學生的價值觀念等等，進而全面禁止手機帶入校園。但是，小學生在校園使用手機的現(xiàn)象依舊很普遍。所以校園應該合理的把控小學生使用手機的情況，才能良好的避免使用手機給學生造成的不良影響，本文就小學生在校園使用手機會出現(xiàn)的問題展開簡單的分析，并提出相關的管控策略，以期小學校園能更加科學有效對小學生使用手機進行管理。

關鍵詞：小學生;手機;管理策略;分析與研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-115

引言

現(xiàn)如今，我們正處于一個網(wǎng)絡科學技術飛速發(fā)展的時代，隨著電子產品在人們生活中的普及應用，很多學生家長都為孩子配置了手機，所以小學生將手機帶入校園的現(xiàn)象已經非常的普遍，雖然手機逐漸改變著我們的生活方式，給我們帶來越來越多的便利，但是小學生將手機帶入校園而造成的不良問題，更應該引起我們的重視?，F(xiàn)如今，社會各界對小學生日否該將手機帶入校園的問題存在很大的爭論，對于小學校園來說，應該采取合理有效的方式來對這種現(xiàn)象進行管控，這樣才能讓學生更科學的使用手機。

1小學生使用手機會出現(xiàn)的問題

1.1過度沉迷于網(wǎng)絡世界，影響學生興趣

基于社會網(wǎng)絡科學技術的不斷發(fā)展，通過多媒體平臺可以獲取海量的信息資源，但是不乏有很多的不良信息資源會對學生造成很不好的影響，這嚴重的影響了小學生對學習的興趣。而小學生年齡尚小，心智發(fā)育還不是很成熟，這就導致其對信息優(yōu)良的辨別能力不是很強，無法判別什么樣的信息資源對自己的學習更加有利，最終很容易沉迷在網(wǎng)絡世界中，被無數(shù)的無用信息占用著自己的學習時間，對學習造成很大的負面影響。小學階段本是學生思想行為習慣及個人素質養(yǎng)成的關鍵性時期，同時也是學生好奇心極強的階段，所以這時候很容易受到手機網(wǎng)絡上不良信息的干擾，花大量的時間浪費在游戲、觀看短視頻或者網(wǎng)聊等事情上，這樣嚴重影響了學生的學習成績，

1.2極易受不良風氣影響，損害身心發(fā)育

由于電子產品在人們的生活中已經得到了廣泛的應用，所以小學生將手機帶到校園的現(xiàn)象也越來越普遍。手機能方便小學生與同學或者家長進行及時的聯(lián)系或交流，但是，并不是所有的小學生將手機帶到校園只為了聯(lián)系他人，現(xiàn)如今，不乏有很多學生存在相互攀比的不良心理動態(tài)，這樣下來會給學校帶來非常不好的風氣[1]。另外，有些小學生使用使用手機還會出現(xiàn)揮霍金錢的現(xiàn)象，這樣非常不利于學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，嚴重影響了良好消費價值觀念的形成。再有，小學生經常使用手機會使其深陷在網(wǎng)絡世界里，久而久之會嚴重缺乏與同學之間相互交流與溝通，這樣會直接影響學生未來的社交能力。長期使用手機還會使小學生缺乏充足的體育鍛煉，對其視力、記憶力、睡眠質量等身體情況都會造成不良的影響，所以長期使用手機對于小學生來說，會嚴重影響其身心發(fā)育。

1.3影響教學的效率，校園管理難度加大

小學生將手機帶入學校使用，不但影響了教師的教學效率，而且還使校園的管理難度加大。有的學生在課堂上使用手機，突然的響鈴會嚴重影響課堂的教學氛圍，影響同學們的聽課注意力。還有的學生在課上偷拍同學或者教師教學的畫面，極其影響課堂教學的秩序。這些對手機的不當使用行為給校園管理帶來了極大的難度。有很多教師為了避免學生在課堂上使用手機影響教學效率，會選擇讓學生將手機上交，但是又有很多學生認為老師不該沒收自己的私人物品，所以師生雙方對于使用手機的矛盾越來越大，無疑加大了校園管理的難度。

2小學生在校園使用手機的有效管理策略

在管理學生使用手機這件事上，不能采取一刀切的管理形式，不然會適得其反，小學生會更加沉迷于網(wǎng)絡世界，直接會影響其學習興趣與價值觀念，甚至會影響其身心健康。所以，校園在加強管理小學生使用手機狀況的時候，應該積極的引導學生在校園更科學且合理化的使用手機，才能得到學生更好的配合[2]。

2.1引導學生在校園合理的使用手機

在校園中，手機的使用不應該是以娛樂為目的的，校園應該引導學生在校園對手機進行科學合理使用，這樣才能對學生的學習與生活起到良好的幫助作用。小學校園首先要做的是，組織教師定期對學生使用手機的情況做好抽查，可以通過開展以使用手機為話題的班會或者知識競賽等類似的活動，引導學生在校園該怎樣合理且科學化使用手機，并且加強學生對不良信息的判別能力。另外，教師為了使學生在課下能進行更好的自主學習，也可以將相關的課程教學資料或者教學重點難點內容通過校園官網(wǎng)平臺來展示，這樣可以使學生利用手機對課堂內容進行良好的預習與復習，使學生意識到手機對學習的幫助作用，進而加強學生對手機自愛校園的合理使用。

2.2家長注重親自互動，避免沉迷手機

父母是孩子最好是老師，所以在解決孩子過度使用手機的問題上，家長應該以身作則，為孩子做好榜樣，放下手機，多與孩子進行交流，加強親子間的互動，這樣可以很好的改善孩子頻繁使用手機現(xiàn)象。有了家長的配合幫助，學校對學生將手機帶入校園的管控工作也會輕松很多，家長配合校園一同監(jiān)督學生適應手機的狀況，這樣有效提升學生使用手機的合理性，使手機更多的用在幫助學生學習上[3]。

結束語

在網(wǎng)絡科學技術不斷發(fā)展與進步的當今時代，電子產品的普及應用已逐漸的改變著人們的生活、工作與學習的方式，給人們帶來越來越多的便捷，而小學生將手機帶入校園也會逐漸的形成一種必然趨勢，在這種背景下，小學校園不能強令禁止學生帶手機進入校園，而是應該采取恰當?shù)拇胧﹣韺W生正確的引導，使其在校能科學且合理化的使用手機，讓手機更好的服務于學習，并制定相應的在校使用手機的相關制度，鼓動全校教師、學生家長、學生代表進行監(jiān)督，這樣才能使手機在校園更合理的應用。

參考文獻

[1] 熊梅. 班級管理中引導學生健康使用手機策略探究[J]. 語文課內外， 2021（19）：361.

[2] 于翠杰， 蔡曉梅， 陶金金， 等. 小學生使用手機的現(xiàn)狀及心理影響研究——以北碚區(qū)朝陽小學、小磨灘小學為例[J]. 科教導刊， 2015（8）：183-184.