黃雄

摘要：寫作技能的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的重點，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著一定的影響?，F(xiàn)階段，初中語文教學(xué)面臨諸多難題，尤其是在寫作教學(xué)過程中，初中生沒有積累足夠的寫作素材，面對不同類型的作文題目時無從下筆，不知道寫什么、怎么寫。素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，初中語文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，促進學(xué)生寫作能力的進一步提升。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;教學(xué);積累寫作素材;方法

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-019

引言

隨著新課程改革的逐步深化與日益完善，教師紛紛探尋質(zhì)量意識與效益意識在作文教學(xué)過程中的科學(xué)應(yīng)用，力求為初中生的寫作認知創(chuàng)設(shè)一條最優(yōu)化的成長道路。其中，積累寫作素材逐漸成為作文教學(xué)的重要驅(qū)動力，并在初中生的寫作認知過程中釋放出強大的生命力、發(fā)展力和實效力。

一、初中寫作教學(xué)的重要性

在初中開展作文教學(xué)，主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生有效提升文章構(gòu)建與概括能力。素材是作文的基礎(chǔ)元素，也是重要的支撐部分，學(xué)生需要以自己的語言來表述，并運用多種寫作手法，提高語言的流暢度，構(gòu)建完善的文章結(jié)構(gòu)。在寫作訓(xùn)練中，也會存在一定的問題，如學(xué)生的概括能力不符合要求，在運用素材時抓不住重點部分，偏離了主題。在每個段落中，都需要按照主線來進行要點提取與概括，并進行升華總結(jié)，提升對語段的概括分析能力，這也是寫作練習(xí)的一大作用。另外，通過系統(tǒng)化的寫作還能夠增強對語言的組織能力，促使文章結(jié)構(gòu)變得有條理性，做到首尾呼應(yīng)。與此同時，寫作也是表達情感的有效方式，它區(qū)別于影像，是通過文字的方式來表達，包含著豐富的知識，可以激勵思維，繼而認清自身的局限與不足。為了寫好作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從多個途徑積累并使用素材，如閱讀、觀察等，這些都是獲取素材的重要源頭，學(xué)生需自主的尋找，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。通過大量的素材積累，可以最終實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合提升，豐富精神世界。

二、積累寫作素材的重要性

很多初中生害怕寫作文，主要原因就是大腦中沒有素材，在表達時無法找到合適的語句，不知從何說起。在寫作教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而能夠積極主動地積累寫作素材。閱讀是獲取知識的主要途徑，同時也是積累寫作素材的關(guān)鍵，在閱讀過程中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到人生哲理，體會作者表達的情感。在寫作教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，積累豐富的素材，使學(xué)生在寫作時能夠變得從容不迫。

三、初中語文寫作教學(xué)積累寫作素材的有效措施

3.1對作文教學(xué)積累寫作素材的再思考

積累寫作素材是一個龐大的系統(tǒng)工程，教師要精心布局、堅持不懈，科學(xué)引導(dǎo)初中生進行寫作素材的日常積累活動，并形成惠及一生的良好習(xí)慣。1.教師要注意寫作素材積累的長期性作文教學(xué)是長期的，其間出現(xiàn)的好詞好句和精巧立意也會紛紛涌現(xiàn)，因此，教師要注意引導(dǎo)初中生做好寫作素材的日常積累工作，為自己寫作能力的可持續(xù)提升注入源源不斷的新鮮血液。2.教師要注意寫作素材積累的漸進性教師在作文教學(xué)過程中要幫助初中生做好寫作素材的積累工作，要有耐心，不能急功近利，因為初中生不僅要積累寫作素材，還需要一個慢慢內(nèi)化的過程，自然需要教師耐心等待。3.教師要注意寫作素材積累的實效性在寫作素材的積累過程中，教師不僅要先進行書面積累，還要注意促進初中生的“內(nèi)在積累”，有效引導(dǎo)初中生在寫作過程中將其使用，在主體實踐與運用中真正實現(xiàn)“寫作素材的積累”。

3.2豐富寫作素材，緩解學(xué)生寫作難度

首先，教師可充分發(fā)揮教材的價值。自教學(xué)改革任務(wù)推行之后，我國對于各階段的教材都進行了充分的創(chuàng)新與調(diào)整?，F(xiàn)行初中語文教材中包含大量的文學(xué)作品，并且這些作品的題材體裁也均有不同，在日常教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生把自己認為的好詞好句圈畫出來并做好摘抄，作為寫作的素材。同時，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生展開仿寫、續(xù)寫或擴寫等活動，讓學(xué)生了解文人大家的寫作技巧，寫作方式，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化成自己的技巧，應(yīng)用在作文中，提高寫作水平與寫作質(zhì)量。其次，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價值。在當(dāng)前社會，網(wǎng)絡(luò)對于大眾生活、對于社會發(fā)展所形成的重要性不言而喻。在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界上，有很多值得中學(xué)生接觸的資源。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，下載一些優(yōu)秀的作文范文，或者為學(xué)生推薦一些適合其閱讀的課外書目，鼓勵學(xué)生利用碎片化時間對其展開吸收，以此豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗及素材，使之在自己的文章中有話可寫。

結(jié)束語

綜上所述，針對初中生語文寫作現(xiàn)狀，教師要從不同的角度分析，把握教學(xué)方向，采用多元教學(xué)法，幫助學(xué)生有效積累寫作素材，如可以增加閱讀量、觀察記錄生活事件等，引領(lǐng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中獲取，鍛煉自身寫作能力。作文是中考語文的重要板塊，為了提高學(xué)生寫作水平，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)計劃，一步步引領(lǐng)學(xué)生嘗試各種方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴展作文素材。

參考文獻

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