方榮華

摘要：中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的主陣地，其肩負著培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的職責與使命，而1+X證書制度作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要舉措，在推動中職電子商務(wù)專業(yè)教學改革方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學現(xiàn)狀，有針對性地提出了1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學改革路徑，旨在為相關(guān)專業(yè)教師提供電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面的理論指導。

關(guān)鍵詞：1+X證書;中職電子商務(wù);教學改革路徑

引言

基于1+X證書制度視角開展中職電子商務(wù)教學具有重要教育意義，不但能有效提高電子商務(wù)課程理論教學和實踐教學的針對性，還能培養(yǎng)學生掌握一技之長，使其在未來就業(yè)和個人發(fā)展中取得良好成效。但當前大部分中職院校在開展電子商務(wù)教學時，并未充分考慮時代發(fā)展需要和崗位人才需求，導致課堂教學與1+X證書制度的融合存在一定的偏差，不利于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職院校必須在1+X證書視角下推動電子商務(wù)專業(yè)教學改革，培養(yǎng)大量社會所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1 1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1課程教學理念過時

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的革新，尤其在信息技術(shù)手段日益完善的背景下，傳統(tǒng)企業(yè)運營模式和網(wǎng)絡(luò)管理手段已無法滿足新時代發(fā)展需要，對中職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也提供了更高的要求。目前電子商務(wù)課程教學與1+X證書制度的融合理論愈發(fā)完善，在新課程標準下電子商務(wù)課程的教學內(nèi)容也得到了創(chuàng)新與優(yōu)化，這也同樣導致中職教育與電子商業(yè)行業(yè)在教學理念和教學內(nèi)容上存在明顯偏差。實際上傳統(tǒng)中職電子商務(wù)教學更傾向于灌輸式教學模式，盡管這種方式可以幫助學生更好地理解課堂所學理論知識，但卻無法有效鍛煉學生的動手實踐能力。與此同時，在實際教學過程中普遍以教師為課堂中心，而學生不得不被動性接受課堂所學內(nèi)容，長此以往極容易使學生對課程學習產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 實踐教學的比重過小

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，必須將實踐能力作為培養(yǎng)的側(cè)重點，究其根本原因在于實踐教學可以幫助學生近距離接觸未來工作內(nèi)容，促使學生對電子商務(wù)相關(guān)知識和技能的應(yīng)用有基本了解和認知，并且在此基礎(chǔ)上還能有效激發(fā)學生的技術(shù)創(chuàng)新性思維。相比于工科專業(yè)對實踐教學的重視，電子商務(wù)教學更依賴于各種形式多樣的教學資源，其側(cè)重點也主要集中在理論知識講解、帶領(lǐng)學生重新梳理知識框架等方面，而這一特點也在某種程度上弱化了實踐教學的效果。實際上電子商務(wù)行業(yè)對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平有著較高的要求，在實際教學過程中也必須突出強調(diào)電子商務(wù)課程的應(yīng)用性，以此為學生就業(yè)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 師資力量有待加強

在中職電子商務(wù)實踐教學中，相關(guān)教師必須具備豐富的教學經(jīng)驗和較強的動手實踐能力，尤其需要在行業(yè)調(diào)研和實踐技能提升方面花費時間與精力。但大部分中職電子商務(wù)教師更傾向于教學、科研等領(lǐng)域，忽視了自身實踐能力的提高，在電子商務(wù)教學能力結(jié)構(gòu)上也存在明顯弊端。與此同時，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，電子商務(wù)教師還需要有意識地提高自身技術(shù)水平，以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為核心組建一個高素質(zhì)教師隊伍，以此為1+X證書制度的落實提供人力方面的保障。

2 1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學改革路徑

2.1 積極引入新型教學理念

在中職電子商務(wù)教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)學生的認知水平、技能提高規(guī)律以及行業(yè)發(fā)展需要有針對性地革新傳統(tǒng)教學理念，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容設(shè)計，將電子商務(wù)教學與1+X證書制度進行有機結(jié)合，確保革新后的課程教學內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展需要。與此同時，在課程設(shè)置上還應(yīng)適當加大實踐教學的比重，并為學生提供相對自由的自主實踐平臺，有效鍛煉學生運用所學知識分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實踐教學過程中，還可以適當引入小組合作教學和案例教學等多種手段，確保每位學生都能在實踐過程中保持樂觀積極的態(tài)度。在此過程中，教師還應(yīng)積極為學生提供具有針對性的指導，鼓勵學生在動手實踐過程中大膽發(fā)揮自身想象力，從素質(zhì)提升、理論知識講解、技能培養(yǎng)三方面著手優(yōu)化學生的課堂學習體驗，促使學生在真實的電子商務(wù)案例教學中獲得充實的滿足感。

2.2 適當提供實踐教學的比重

開展中職電子商務(wù)實踐教學時，具體可從以下幾方面入手豐富實踐教學的內(nèi)容和形式：第一，以任務(wù)為驅(qū)動創(chuàng)設(shè)真實的教學情境。在課堂教學過程中教師可以組織學生扮演真實的人物角色，要求學生在實際體驗過程中認真學習其中涉及的理論知識和專業(yè)技能，在1+X證書制度的指引下科學安排學習內(nèi)容，要求學生通過獨立探究或小組合作的方式完成實踐教學任務(wù)。第二，加大實訓教學力度，為1+X證書制度與課程教學的有機融合奠定良好基礎(chǔ)。中職院校的實踐教學主要分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩個部分，而開展校內(nèi)實訓活動時可從教學、就業(yè)、學生辦事處、督導四個科室著手，為學生創(chuàng)建電子商務(wù)實踐工作平臺。與此同時，建設(shè)校外實訓基地時，還需要以課內(nèi)實訓課程為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生重新復(fù)習曾經(jīng)所學的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，并通過初級入門訓練檢驗學生的實踐操作能力，促使學生日后進入企業(yè)更好地把握頂崗實習機會。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中，中職院校應(yīng)大力培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，而電子商務(wù)教師則需要具備相應(yīng)的執(zhí)教能力。在新課程標準不斷深化改革的背景下，教育工作者已從傳統(tǒng)主導者角色過渡轉(zhuǎn)變成引導者角色，其在實際教學過程中必須積極借鑒與學習其他優(yōu)秀教師的教研成果和豐富的教學經(jīng)驗，基于1+X證書制度視角提高自身業(yè)務(wù)水平。其次，中職院校還應(yīng)積極構(gòu)建完善的教師評價體系，要求相關(guān)教師明確電子商務(wù)課程的未來教學方向，從多個角度著手客觀評價教師的業(yè)務(wù)能力，有效調(diào)動全體教師投入自身工作崗位的積極性。但需要注意的是，為突出強調(diào)1+X證書制度在電子商務(wù)教學中的引領(lǐng)作用，中職院校還需適當加大科研成果在教學評價體系中的比重，鼓勵更多教師投入到應(yīng)用型科研工作中。

結(jié)語

目前大部分中職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，仍存在課程教學內(nèi)容與1+X證書制度融合不緊密的問題，尤其體現(xiàn)在實踐教學比重過小、教學理念落后、師資隊伍薄弱等方面?；诖?，中職院校在開展電子商務(wù)課程教學時，必須以1+X證書制度和行業(yè)發(fā)展需求為導向，在尊重學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上有針對性地創(chuàng)設(shè)真實的中職電子商務(wù)教育情境，以此為課程教學與1+X證書制度的深度融合奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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