鄧冰冰

摘要：音樂是藝術，要想獲得榮譽去當一個偉大的音樂家，你需要專業(yè)的音樂知識和成就。然而，對于當前社會的大部分小學生來說，最重要的還是要提高學生自身對音樂在信息層面上的興趣。本文主要分析了影響小學生產生音樂興趣的因素，突出表現(xiàn)于提高學生對小學音樂教育興趣的一些方法。但是，由于傳統(tǒng)教育的長期影響，當前我們的音樂教育還是存在一些問題的。本篇文章將以基礎學校音樂教育為主題，首先著重分析小學音樂教育的現(xiàn)狀，然后研究總結了吸引和提高學生對音樂教育興趣的一些措施。

關鍵字：小學音樂;興趣培養(yǎng);音樂教育;培養(yǎng)研究

引言：基礎教育是素質教育的初始階段，關注研究這種教育可以提高學生的成長學習習慣，在德智體美勞全面發(fā)展的要求下，小學音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，也是素質教育的一個主要環(huán)節(jié)。有效的音樂教育能夠幫助學生深入理解音樂學習，以及深入研究學生自身的要求和愛好。在學校音樂教育的研究基礎上，本文首先分析了在小學音樂教育的現(xiàn)狀，研究和總結措施來鼓勵和提高學生的音樂教育和用音樂教育來提高學生的興趣和反映影響音樂教育的培訓。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析

小學音樂理論的傳統(tǒng)觀念是相對陳舊和落后孤立的，不注重鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和其他實用思維。傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上限制了學生的創(chuàng)造力，這對小學音樂教育發(fā)展非常不利。隨著時間的推移，學生接觸外部信息的年齡越來越小，所以在這個階段，小學生傾向于更多地了解他們本身感興趣的一些東西。因此，在學習過程中，小學音樂教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，而不是采用傳統(tǒng)的教學方法，例如在每節(jié)音樂課上教學生唱歌等教學方法，這樣古板的要求會使學生的音樂學習無助于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。我們可以知道，在當前的小學里，學校對音樂教學的重視程度較低，音樂教師的整體素質參差不齊，而造成這種情況的主要原因其實是環(huán)境和教育類型的問題。即便是小學音樂教師也是需要很多專業(yè)知識的。還有在教學方面，很多老師對學習材料的處理不夠精準，有背離教學的傾向。在家長看來，學習音樂只是一門簡單的興趣藝術，與學習文化相比，其重要性明顯不足，對音樂教育根本不夠重視。導致學生對音樂教學不夠認真，教師對音樂教學不夠認真。他們對音樂時間的廣度和深度了解不多，因此某些專業(yè)不參與學習過程，會使大部分音樂教育課程內容過于存在于薄弱的知識層面。

二、激發(fā)小學生對音樂的愛好興趣

一是要從教師方面角度下手，這就要求教師更新教學方法和思路。在目前的基礎音樂教學過程中，所采用的教學方法還比較陳舊落后的。音樂教學課堂中很多東西的主體作用是老師教，學生跟隨，學生沒有自主選擇，只能被動地學習，這樣無法激發(fā)學生的學習興趣。這種教學方式對教師來說過于簡單，而使得在教育學過程和學生之間的交流不多，很多教師只是為了達到教學目的，對學生的個性和學生的心理態(tài)度而達不到注重和強調，使學生對音樂課程缺乏興趣。小學音樂教師的教學技能主要體現(xiàn)在音樂學習的鼓勵和學生自身素質的創(chuàng)新，以及對教學理念的理解上。因此，教師在學習過程中應從實踐教學的角度，教授相關問題，再由自己對教材產生診斷理解再去教授于學生。。因此，教師需要提高自己的專業(yè)實力，建立最有效的知識體系，在課堂上用有效的教學方法詳細分析音樂教育相關的概念，從而明確音樂意識的重要性，從而使學生提高對音樂教育內容的興趣，讓學生自身產生認真研究和了解音樂的興趣。告別課堂枯燥，讓課上變得生動、有趣，讓學生在學習中享受學習，激發(fā)學生對音樂知識的熱情和興趣，以提高學生的音樂素養(yǎng)。同時，學生的審美能力也會有所提高。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的音樂才能，還可以豐富學生的愛好和興趣，培養(yǎng)他們的個性。其實在教學過程中最重要的是增強學生的學習興趣，學生只有對音樂產生了濃厚的興趣，才會主動學習。

其次，要想提高小學音樂的重要性，提高小學音樂的質量，充分激發(fā)學生對音樂教育的興趣，學校本身必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，要讓學生對全面發(fā)展的重要性有深刻的認識。另外，小學音樂教師的重要性必須包括音樂教育以及其他科目基礎教育，這樣才能實現(xiàn)科學認識，從而明確的理解小學音樂教育，使學生不僅學習唱歌，還喜歡唱歌。除了豐富學生的興趣，探索學生的音樂機會，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，提高學生的整體素質之外。小學音樂教師要以積極的態(tài)度對待音樂教學過程，積極與學生溝通，充分了解每個學生的心理視野，為班里學生創(chuàng)作積極向上的音樂，擴大學習層次。

三、總結綜上所述

總而言之，在當前的小學音樂教學過程中，我國很大一部分小學教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀。他們需要意識到小學音樂教育的重要性，不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質，改進和豐富教學方法，使小學生在學習音樂過程中活躍起來。很多有趣且快樂的課堂學習是可以提高學生的學習興趣的，當然也會提高學習效率。最后，為了激發(fā)學生對音樂的興趣，提高音樂學習的成績，有必要根據(jù)學生的興趣和興趣去更新教學方法，使不同層次的小學生都能參與音樂課程。

參考文獻：

[1]徐婷婷簡析小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]課程教育研究，2016，12（24）：120-124

[2]祝翔探析教姊在音樂教育中學生學羽光趣的激友與培莽[J]北方音樂，2015，12（24）：114-117.

[3]陳怡音樂教育新體系中節(jié)奏教學法的探索與實踐[J] 農家參謀2019（11）：214-215.

[4]林婉基于體驗式教育理念的小學音樂教學策略[J]