伍劍波

摘要：在當(dāng)下展開小學(xué)音樂教學(xué)，主要是希望能夠讓小學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，而節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟。但是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，更多的關(guān)注到了學(xué)生對(duì)于音樂旋律的有效掌握，所以忽視了節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義，也影響到了整體的教學(xué)效果，因此在當(dāng)下教師需要有效的加強(qiáng)在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中所開展的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生更加深入的掌握音樂這門課程和知識(shí)，然后學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中全方位的提高自己的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂教學(xué);重要性

音樂的靈魂可以看作是節(jié)奏，音樂會(huì)利用節(jié)奏的變化和高低起伏不同的旋律之間的有效結(jié)合，利用兩個(gè)振動(dòng)頻率一樣的物體，其中一個(gè)出現(xiàn)了振動(dòng)，那么另一個(gè)也會(huì)隨之而引起振動(dòng)，相應(yīng)的人們就會(huì)出現(xiàn)共振，這會(huì)使得人們?cè)谇楦猩铣霈F(xiàn)共鳴。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中利用節(jié)奏訓(xùn)練可以使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得到加強(qiáng)，想象空間得到拓展，在目前音樂所包含的所有元素當(dāng)中，更多的是音樂的旋律和音符，包括更多的節(jié)奏，在課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，任何關(guān)于音樂的活動(dòng)都離不開音樂節(jié)奏的，利用節(jié)奏的科學(xué)訓(xùn)練可以對(duì)音樂作品有更好的詮釋，在音樂教學(xué)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，合理的應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

1節(jié)奏訓(xùn)練起到的重要作用

想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到音樂更好的感知音樂，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該從節(jié)奏感的教學(xué)開始，進(jìn)行有效的獨(dú)立思考，尋找節(jié)奏教育的方式，目的是希望提高教學(xué)整體質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)所開展的主要目的，也是希望能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師只需要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g相對(duì)比較小，所以說他們可能并不能夠很好的掌握更多的音樂理論，也不能夠及時(shí)的運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的音樂理論知識(shí)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)的時(shí)候，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地理解音樂，從最為基礎(chǔ)的音樂知識(shí)的教學(xué)開始，讓學(xué)生慢慢的對(duì)音樂有自我的認(rèn)知和獨(dú)特的了解。音樂本身就是自由的，如果教師被教學(xué)模式限制，一味的讓學(xué)生重復(fù)的聽歌曲，那么是不會(huì)有任何音樂教學(xué)效果的。節(jié)奏訓(xùn)練不僅僅能夠使得學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，更加能夠讓學(xué)生感受到音樂帶來的幸福，提高學(xué)生對(duì)于音樂的積極態(tài)度，正確的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使得課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生能夠擁有更加輕松的環(huán)境對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，更加能夠讓學(xué)生忘記煩惱，全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去。

2節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用到音樂教學(xué)中的多樣化

2.1全身心體會(huì)節(jié)奏

節(jié)奏多樣化發(fā)展通過不同的節(jié)奏能夠帶給人們不同的感覺，比如說著名的華爾茲圓舞曲，這首歌曲的轉(zhuǎn)動(dòng)感非常的強(qiáng)烈，人們聽到之后就會(huì)隨之而轉(zhuǎn)動(dòng)，并且利用節(jié)奏的擊打一起享受音樂。而大部分的進(jìn)行曲帶給人們的感覺就是莊重和嚴(yán)肅，每一首音樂作品自身的特點(diǎn)都是非常明顯的，節(jié)奏特點(diǎn)也非常的顯著。根據(jù)節(jié)奏的變化，人們的心情也會(huì)隨之而改變，所以說正確的節(jié)奏可以讓人們更好的感受到音樂，通過抓住音樂節(jié)奏的具體特點(diǎn)，學(xué)生的體會(huì)也能夠更加的清晰，在生活當(dāng)中制作出來的任何聲音所具備的節(jié)奏感都是非常明顯的，自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的節(jié)奏感也比較明顯，比如說窗外下雨聲都有一定的節(jié)奏。學(xué)生可以針對(duì)這些聽聲音進(jìn)行聆聽進(jìn)行感受，在實(shí)際的音樂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的感受也更加的強(qiáng)烈。

2.2應(yīng)用體驗(yàn)節(jié)奏的方式

在實(shí)際的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過展開更多音樂活動(dòng)提高學(xué)生所具備的節(jié)奏感，比如說可以利用小組活動(dòng)這種新的教學(xué)方式將學(xué)生劃分為不同的小組，教師需要演示從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最后需要把各個(gè)不同的小組組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓他們模仿不同的節(jié)奏。開展這些活動(dòng)的主要目的是希望能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)節(jié)奏變化的多樣性。除此以外還可以通過節(jié)奏朗誦詩歌的形式進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)樵谏町?dāng)中語言豐富變化，活躍多彩，通過語言來對(duì)節(jié)奏進(jìn)行控制所產(chǎn)生的節(jié)奏非常的強(qiáng)烈。學(xué)生可以通過朗誦一些課文詩歌，對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行控制，在了解詩歌的同時(shí)，還可以為歌曲的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣有效的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以真正的自主掌控音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3加入體態(tài)律動(dòng)時(shí)，節(jié)奏更加完善

著名的音樂作曲家曾經(jīng)創(chuàng)立了節(jié)奏教育體系，通過形體的動(dòng)作體現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感這種方式也被叫做是體態(tài)律動(dòng)，使得人們對(duì)于節(jié)奏詮釋的更加的清晰。通過對(duì)其他體態(tài)律動(dòng)的方法的有效應(yīng)用，可以使得學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于音樂節(jié)奏的興趣得到提高，通過音樂做運(yùn)動(dòng)。比如說一些革命歌曲，學(xué)生就可以感受到音樂的風(fēng)格，放聲歌唱，在對(duì)歌曲有簡(jiǎn)單的了解過程當(dāng)中，加入身體的律動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來。根據(jù)音樂的需要，在感受音樂的過程當(dāng)中，利用體態(tài)律動(dòng)的方式帶入進(jìn)去，可以更好的提高學(xué)生所具備的自我學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)于音樂的興趣。

結(jié)束語

在當(dāng)前教師針對(duì)小學(xué)生所開展的音樂教育當(dāng)中，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅僅能夠從中學(xué)習(xí)到更多有用的音樂知識(shí)，更多基礎(chǔ)的音樂原理，更加讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生通過節(jié)奏訓(xùn)練更加徹底的融入到音樂當(dāng)中，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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