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        正確認識“雙減”政策對于我國素質教育的重要意義

        2021-11-18 08:42:16于漪
        教育·校長參考 2021年10期
        關鍵詞:雙減學術兒童

        于漪

        各位領導,各位專家,老師們,大家好。閔行區(qū)舉辦第四屆教育學術節(jié)大會,從主題的確定到會議日程的安排,都緊扣時代脈搏,多層次、多方位、多角度對教育進行研討和交流,這反映了閔行教育人對教育的執(zhí)著堅守,對學生的摯愛深情,也反映了閔行教育人對教育高質量發(fā)展的創(chuàng)新探索、傾心追求。我這名鮐背之年的老教師,特向你們致以熱烈的祝賀和由衷的敬意。

        教育是一個龐大的系統(tǒng)工程,有些事情看起來是技能技巧,但是放到學術層面去討論,對它的認識就很不一樣。當前我們致力于“雙新”“雙減”的工作,防疫的正?;ぷ饕卜浅7泵Α<幢闳绱?,對當前的工作做一些深入的思考,對其中的價值和意義就會有深一層的認識,我們教育的自覺性就會大大加強。就拿當前的“雙減”工作來講,對于學生的各種學業(yè)負擔,我們教育行政部門,從教育部到地方教委,發(fā)布了不少文件,但是收效不是很理想。

        這一次是中辦、國辦發(fā)的“雙減”文件,可見意義非凡,這是回應我們社會的關切、家長的焦慮、教育生態(tài)當中存在的諸多問題。所以“雙減”工作恐怕不只是一個技能技巧的問題,要深入認識它的價值意義。這里牽涉到我們學校是否能夠全面貫徹黨的教育方針,牽涉到我們的素質教育是否能夠落地的問題,我想從現(xiàn)象和本質、局部和整體、國際和國內多方面來深入思考,對我們所從事工作的價值和意義就會有新的認識。

        我們現(xiàn)在的教育生態(tài)應該說有很多值得肯定值得贊揚的地方,但是也有很多很不理想的地方。我們培養(yǎng)學生成人成才,很重要的一點是學校教育、家庭教育、社會教育三者要形成合力??墒俏覀兗彝ソ逃纳鷳B(tài)狀況不很理想,跟十年、二十年以前比,現(xiàn)在家長的焦慮情緒很厲害。當然焦慮情緒的形成有諸多因素,但是強化養(yǎng)育方式可能是非常重要的因素之一。

        一個孩子從兒童到少年到青年的成長,有他自然的規(guī)律,我們的養(yǎng)育方式應該是遵循自然規(guī)律。但我們現(xiàn)在是不斷強化,因此就出現(xiàn)了“虎媽”“直升機父母”,還出現(xiàn)了“雞娃”……養(yǎng)育怎么強化呢?就是拼時間、精力、智力、金錢,加大力度幫孩子身上打雞血,也就是說把成人世界的很多東西加到我們兒童身上,加到少年身上。

        學校本身,學生之間本不存在多少競爭,我們把成人世界的東西加進去了,把兒童世界需要成長的空間時間改變了,規(guī)律丟棄了。家長非常焦慮,比、比、比,爭、爭、爭,要孩子學習成績好,最好都是第一名,學習的學科越多越好,學習得越早越好,興趣愛好也是越多越好。

        兒童是未成年人,是成長當中的幼苗。把諸多成人世界的東西加在兒童身上,加在少年身上,他們怎么承受得了?這種強化性的養(yǎng)育方式,當然跟世界的趨勢有關系,但我們要冷靜思考,沉著應對。用強化的方式養(yǎng)育,最好子女都是學霸。學霸是不是最好的?有的學霸生活上是巨嬰,連獨立生存的能力都沒有,連一雙襪子都不會洗,這能叫教育嗎?家庭教育這種生態(tài)狀況,來自于家庭對孩子成長的認識誤區(qū),于是就出現(xiàn)家長焦慮,出現(xiàn)諸多不合適孩子健康成長的教育行為。

        社會上的培訓機構越來越龐大。他們通過超前、加深學業(yè)促使學生提前支付獲得高分,把應試教育做到極致。而他們的運作基本上是資本化的操作,用金錢來換取分數(shù),換取學生的青春,因此培訓機構到了非治理不可的時候。

        學校處在家庭教育和社會教育當中,要認認真真地貫徹黨的教育方針十分艱難,要學生德智體美勞全面發(fā)展,有時候既無奈又無力。比如說兒童入學應該是零起點,但是有的孩子早就提前學習了很多;有的剛入高中,高中課程已經(jīng)在培訓班讀過一遍了,都是夾生飯,給教師的教育增加了非常多的困難。而學校又怕家長投訴:“你分數(shù)怎么怎么不行啊,怎么要孩子勞動啊?!敝T如此類,學校要花許多精力應對。教育這樣一種生態(tài),對孩子的健康成長、對黨的教育方針的全面貫徹是有障礙的。因此中辦、國辦發(fā)出的“雙減”文件是撥正我們教育航向,讓我們深刻理解我們要培養(yǎng)什么人、基礎教育路在何方、應該走一條怎樣的路。我們不能把“雙減”只看成是技術層面的加減法,應該看到這是一個戰(zhàn)略全局的大問題,影響到我們教育的根本價值,影響到我們要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。我們要促進學生德智體美勞全面發(fā)展,賡續(xù)紅色血脈,培養(yǎng)時代新人。

        閔行的教育學術節(jié),主題就是要承百年的血脈,培育時代新人。為此,教育要撥正航向,再也不能被分數(shù)捆綁,不能被各種各樣的“不輸在起跑線上”“要超前”所捆綁,弄得我們的孩子不能夠健康成長。所以把問題放到學術層面上來認識,放到我們的時代要求中來認識,放到我們社會大背景上來認識,就會領悟到我們的“雙減”政策是牽一發(fā)而動全身的,需要教育理念的端正、教育思想的提升,真正讓我們的學校教育發(fā)揮對孩子成人成長的主體作用,不被亂象所左右。

        社會上的亂象,資本化的炒作,是社會治理的問題,政府花大力氣要協(xié)同各方力量來治理好,使得我們的教育、我們學校辦學的教育生態(tài)改善。

        我們教育內部也要下功夫。減少過重的作業(yè)負擔,看起來是作業(yè),但是作業(yè)的量和作業(yè)的質從何而來?這是跟課堂教學的質量緊密相連的。作業(yè)的量和質,要符合我們孩子學年段的認知要求、身心發(fā)展要求。這就要在課堂教學質量上下功夫鉆研,做學術性的研討。

        在課堂教學方面,有兩個傾向值得注意。一個是應試教育的影響,多少年來仍然有很深的痕跡。教課受知識點、考試點的困擾,是碎片化教學,要考的就教,不考的就不教。還有一個傾向,就是我們在使用新課程標準、新教材的時候,理念跟不上、吃不透,究竟讓學生學什么,達到什么目的,似乎清楚又不清楚,于是有的課就成了空洞的“高大上”。

        這個課你說它是學術研討又不像,但它又好像都是研究性的課。我們基礎教育的學科定位究竟定在哪里?理想的課堂應該是返璞歸真的,教育沒有多少花花草草??墒俏覀儸F(xiàn)在的課花花草草很多,裝飾品太多了。

        初中生的學科知識積累有限,綜合思維的能力在成長發(fā)展之中,我們有的課古今中外無所不包,學生只能是云里霧里、似懂非懂,負擔很重,培養(yǎng)孩子的綜合素質、綜合能力,并不是在一節(jié)課、一個單元里就能夠完成的。比如小學階段,為了激發(fā)孩子的興趣,教識字可以舉一個甲骨文是怎樣寫的、篆文是怎樣的例子,激發(fā)孩子的學習興趣。如果教識字都用這種方法,都搬許慎的“說文解字”,說老實話不要說學生搞不懂,你教師自己也講了一些自己不懂的話,這有什么用。是不是所有的課都要上成研究課,是很值得研討的一個問題。

        教課不是炫耀教師的學術水平,適合學生的才是最好的。學生在這個年齡段學這個學科,究竟應該學什么?用最簡單的辦法一語中的,讓他學會,這才是教師的真本能。教課不是炫耀自己讀了多少書,炫耀教師學術水平。炫耀教師學術水平,在學術研討會上去講好了。

        有些課是更高層次的碎片化,古時候的拿一點來,外國的拿一點來,古今中外貼標簽,把它組裝起來,美其名曰:我是綜合的,其實這是更高層次的碎片化,有些東西也是移植來的,自己未必融會貫通。國外引進的東西即使是正確的,也要看對孩子合不合適,合適的才是最好的。像糖醋排骨是有營養(yǎng)的,又很好吃,但是給兩歲不到的小孩吃,他牙齒還沒長全,是沒有辦法吃進去的。所以學業(yè)的質和量的安排的源頭在這個課怎么上,學習目標究竟是什么,這個學齡段孩子的認知水平、身心發(fā)展水平到什么程度,這些是一定要了解掌握的。我覺得有四個字是最寶貴的:那就是實事求是。做事情要有實事求是之意,不要有嘩眾取寵之心。為什么學術有價值?就是因為學術講究實事求是。從學生實際出發(fā),尋找學科學習規(guī)律,讓孩子能夠在快樂地動腦筋的情況下學好。所以實事求是本身是一種自信,不要老是模仿人家。有人說模仿是永遠沒有成果的,因為模仿無生命,一出生已經(jīng)是死亡了。所以,老師一定要自己獨立自主地思考:“我這個課怎么上,才能使孩子受到最大的效益,能夠健康成長?!毙iL一定要獨立思考:“我這個學校怎么辦?!?/p>

        要搞清楚我們的教育一定要放在兒童當中,我們現(xiàn)在的“雙減”就是要還原兒童成長的世界,不要再拿成人的世界來剝奪兒童的世界,不能用學生的身份剝奪孩子除了學業(yè)之外其他的發(fā)展。學生的身體發(fā)展、情感發(fā)展、智慧發(fā)展、人際關系的發(fā)展,都是他成長中很重要的一部分,不能因為我們成人世界的某種需求,就忘掉了兒童世界的本質,所以一定要有實事求是之意。

        最后講一點我們的課后服務。我想它的內涵是非常豐富的,不能只是看作把孩子留下來管一管,做保姆,不要出事情。我們從事教育工作的人要“有所為,有所不為”,有些事情要主動作為。留下來的課時、課余,我們做什么事情呢?其實是讓學生更好地全面發(fā)展。比如他們可以做作業(yè),這時老師就可以了解,有的做得快,有的做得慢。做得快的、做得對的,可以請同學上來講一講:為什么這個題目這樣做?你是怎么想的?老師就可以因材施教,而且可以培養(yǎng)學生的合作精神。讓一個孩子來講他是怎么做的,然后請大家發(fā)表意見,這不是虛假形式的合作,而是真正為了一個共同的目標。

        又比如,一天課上下來,可以讓每個孩子做他最有興趣的事情,可以畫畫,可以做小制作,然后進行交流,科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、個性發(fā)展、興趣愛好,全部都可以在這里體現(xiàn)。教育不只是作業(yè),不只是課堂,比如說你學校校園比較好,就可以領孩子去看花草樹木,認識它們的名字,了解它們的生長特征、怎樣養(yǎng)護??勺龅氖虑楹芏?,是孩子全面發(fā)展的新天地,也有助于個性發(fā)展。優(yōu)秀的學生能夠帶動中等的、學習困難的同學,培養(yǎng)合作精神、團隊精神。

        我們要形式多樣的教育,比如,一個月安排一次兩次動畫片,安排一次兩次抗日戰(zhàn)爭的電影,或者科技的電影。讓學生看了以后講故事、講人物、講體會,這些全都是學習。所以我覺得“雙減”給了孩子發(fā)展的新天地,因此我們要主動作為。對教師來講這是新的挑戰(zhàn),教師要跟學生一起成長。因為教育不是一個結果,而是生命展開的過程,永遠面向未來。

        “雙減”任務很繁重,但是認識到它的價值和意義,就要竭盡全力,把我們的政策用好,提升教育思想,指導教育行為。寫文章打草稿,錯了可以撕掉重來,人生是沒有辦法打草稿,每個孩子只有一個人生,是極其珍貴的,所以我們教育工作者,要竭盡全力奉獻自己的青春和智慧,幫助孩子繪好有意義的人生,讓我們的孩子全面發(fā)展、健康成長,賡續(xù)紅色血脈,成為時代新人,使我們的紅色江山代代相傳。

        2021年10月15日

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