李靖

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著改革的重任，如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)言教藝術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)的言教，使學(xué)生在言教中高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)管理中言教藝術(shù)的特征進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提高初中英語(yǔ)教學(xué)管理中言教藝術(shù)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)管理;言教藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-108

引言

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此教師要有效利用言教藝術(shù)，有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為將來(lái)長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)管理中言教藝術(shù)的特征

1.感性

在真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用感性的言教藝術(shù)，學(xué)生會(huì)更積極地參與課堂教學(xué)，愿意跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以感性的言教藝術(shù)可以讓師生之間的合作更加緊密，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須感性的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。首先要有豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)友好、舒服、簡(jiǎn)潔、清晰，但不能太強(qiáng)烈，否則容易給學(xué)生帶來(lái)壓力。其次，言教藝術(shù)的情感要與本課的主題相對(duì)應(yīng)，不能為了情感著色而生硬的講解。再次要兼顧學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。初中生不像小學(xué)生那么天真，不應(yīng)該過(guò)度張揚(yáng)或壓抑，而應(yīng)該理性和自在。

2.富有節(jié)奏感

節(jié)奏感是言教藝術(shù)的重要體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言不能像小學(xué)英語(yǔ)教師一樣跌宕起伏，但也不能一成不變。言教藝術(shù)的節(jié)奏感會(huì)影響學(xué)生的思維，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不同理解。適當(dāng)?shù)墓?jié)奏可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。上課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響學(xué)習(xí)效果;相反，如果節(jié)奏太慢，學(xué)生的需求得不到滿(mǎn)足，學(xué)生的思維不能得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)控制語(yǔ)言的節(jié)奏，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的需要。

3.幽默感

幽默在一定程度上可以體現(xiàn)一個(gè)人的智慧。同樣，言教藝術(shù)的幽默也能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。因?yàn)榻處熤挥性谑煜に讨R(shí)后，才能在靈活的教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出幽默感。教師在課堂上教授英語(yǔ)時(shí)的幽默感是一種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的言教藝術(shù)。它可以緩解無(wú)聊，學(xué)習(xí)更有效的方法，更好地理解和內(nèi)化他們所學(xué)到的東西。一方面，幽默可以緩解疲勞，防止學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中難以集中注意力，適當(dāng)?shù)挠哪?，可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面，由于課堂強(qiáng)度高，幽默的語(yǔ)言會(huì)緩解學(xué)生的緊張情緒，提高教學(xué)效率。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)管理中言教藝術(shù)的策略

1.熟悉教材，分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況

隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該熟悉教材，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。只有這樣才能確保初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。語(yǔ)言是多變的，教師只有熟悉教材和學(xué)生，才能靈活、準(zhǔn)確地組織和使用語(yǔ)言，提高課堂效率。否則，教師在課堂上遇到突發(fā)情況時(shí)只會(huì)考慮如何最好地解釋?zhuān)粫?huì)忽視言教的藝術(shù)。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮教材、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的認(rèn)知能力等，使自己在課堂上有更好的語(yǔ)言控制能力，提高言教藝術(shù)。

2.教師要提高文化知識(shí)

教師的文化知識(shí)是影響言教藝術(shù)的重要因素，教師的言教藝術(shù)必須具有藝術(shù)性和魅力，這也取決于教師的文化積淀。英語(yǔ)是一門(mén)涵蓋西方生活方方面面的語(yǔ)言課程，教師只有充分了解西方文化，對(duì)中西文化的異同有自己的見(jiàn)解，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高初中英語(yǔ)的言教藝術(shù)。因此教師要提高文化知識(shí)，廣泛涉獵西方文化書(shū)籍，對(duì)西方文化有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，再結(jié)合教材向?qū)W生講解，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)言教將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到理解和尊重，而不是自己不如教師，言教藝術(shù)在這方面很重要。此外，教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生的生活并融入他們。例如，關(guān)于學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師可以在適當(dāng)時(shí)候在課堂教學(xué)中使用這些語(yǔ)言，以達(dá)到事半功倍的效果。它還可以讓學(xué)生感到踏實(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期社會(huì)的高速發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，積極運(yùn)用言教藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。英語(yǔ)教師要積極采取熟悉教材，分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、提高文化知識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性等策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)

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