孫悅

摘要：知識源于生活，這是所有教師都認可的一種觀點?，F(xiàn)如今，新課標的教育背景下，知識與生活的結(jié)合就成為教育領(lǐng)域研究者所探索的課題。英語作為一種語言，是人與人交流的重要工具，更是人們獲取信息的重要途徑。生活與英語具有緊密的聯(lián)系，在生活中，很多地方都會用到英語。針對初中英語的教學實際來說，傳統(tǒng)的教學體驗，學生只能進行知識內(nèi)化，無法做到遷移與輸出，不能解決生活問題，無法體現(xiàn)到紙張中，缺乏應用價值。對此，為轉(zhuǎn)化單一教學，教師應采用生活化教學理念，開展英語學習，以此提高學生英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化;策略方式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-101

引言

所謂生活化教學，是教師利用生活實際、社會百態(tài)以及信息化手段，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合學生身邊的事情，設(shè)計問題讓學生自主思考，并利用所學知識解決生活實際的一種教學方式。相比較傳統(tǒng)的教學來說，生活引導下的初中英語教學，學生將直接接觸英語資源，能夠讓學生從內(nèi)心中迸發(fā)一種愿意進行解讀英語的想法與愿望，將降低學生的英語學習困難，讓學生更加專注與集中，引起他們的關(guān)注，激發(fā)興趣，并在一定程度上培育學生的英語探究習慣，促使其整體發(fā)展與綜合提升。鑒于此，本文就對生活理念下初中英語教學的策略方式進行探討。

一、挖掘教材，體現(xiàn)生活內(nèi)容

在教學的過程中，教材的使用具有意義非凡的重要性。在新課標的背景下，很多教材都進行了改編與整合，其中添加的內(nèi)容將更符合社會對人才培養(yǎng)的需求，也貼合學生的生活與發(fā)展。對于英語教材來說，增加了很多關(guān)于生活化的內(nèi)容和材料，強化了知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，拉近了英語與現(xiàn)實的距離。所以，教師須深度挖掘教材，立足于學生的實際，結(jié)合課堂教學目標，設(shè)計相應教學內(nèi)容，豐富課堂教學模式，給學生帶來愉悅、歡快的課堂，引起學生關(guān)注，激發(fā)興趣，讓學生體驗英語，理解英語。

例如，已講解《Module?4?Life?in?the?future》這篇文本為例。在課堂中，為體現(xiàn)出英語與生活之間的關(guān)系，教師利用教材中的圖片和影視資源來開展教學指導。在英語教學中，教師先讓學生看教材圖片，并提出生活問題，讓學生結(jié)合自己生活的地方，想一想未來的生活。在教材的挖掘中，學生看到了日常生活中的英語知識，會非常感興趣。在接下來的學習中，學生的興趣點非常高漲，會認真學習。通過深入挖掘教材中的知識點，能夠向?qū)W生展示相應知識，還能體現(xiàn)生活化內(nèi)容，讓學生在生活化的體驗中，實現(xiàn)對知識的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

二、利用表演，實踐英語知識

在生活教學中，身臨其境是最好的體驗方式，讓學生學生親自浸入到角色中，想象時代背景，以角色的視角看待問題，了解課文中人物思想，理解文本內(nèi)涵，從而強化學生對文本的深刻理解。所以，在英語教學中，教師可采用表演模擬的方式，為學生創(chuàng)設(shè)情境，由學生以沉浸式的學習體驗，幫助學生更好地感受文本內(nèi)容，提高自己的口語能力。

例如，以講解《Module?5?Shopping》這篇文本為例。買賣是學生身邊最常見的事情，教師就組織學生開展表演。在教學中，教師先科學組建學習小組，合理安排學生角色分配，并讓學生在小組中進行表演模擬。在初中英語表演中，教師需要給予學生充分的自由時間，以便進行表演訓練。當然，多位學生對某一角色的喜愛，會造成一部分學生要扮演一位角色。這個時候，教師可引導學生，以投票的形式，選出除了自己之外，適合扮演的同學。當學生完成任務后，就展示給全班學生，在多角度點評中，讓學生對文本內(nèi)容進行深刻理解。

三、作業(yè)提升，綜合發(fā)展

無論是各學科，還是各階段的學生來說，知識鞏固是永遠不會改變的一個話題。由于人腦的發(fā)育實際，很多課上記憶的知識，經(jīng)過一段時間后，會因為其他知識的涌入，造成大腦記憶的混亂和缺失。如果不及時進行鞏固，容易忘卻和丟失。然而，傳統(tǒng)意義上的作業(yè)形式，多為機械做題與重復背誦，只能在卷面中進行體現(xiàn)，這種紙上談兵的方式，難以確保學生實踐能力的提升。對于英語知識來說，英語需要走進生活，將知識反饋與生活中，只有真正解決生活問題，才能促進自身發(fā)展。所以，在英語作業(yè)的設(shè)計中，教師應結(jié)合生活理念，以生活化作業(yè)為引，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。例如，教師可采用實踐活動形式，讓學生關(guān)注社會百態(tài)，積累英語素材，如開展實地觀察、社會調(diào)查等具有實踐性的活動，讓學生在接觸社會中，看待社會的百態(tài)，以便反饋至英語中，提高學習質(zhì)量。

總而言之，英語與人們的現(xiàn)實生活和未來生活都是緊密相連的，需要教師注重英語教學與生活實際的結(jié)合，讓學生做到“知行統(tǒng)一”，在生活實踐中運用英語知識。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，靈活掌握學生的實際情況，通過借助生活化理念，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計教學方式，挖掘教材，體現(xiàn)生活內(nèi)容;利用表演，實踐英語知識;作業(yè)提升，綜合發(fā)展，多措并舉，展開英語學習。通過與生活教學結(jié)合的方式學生個人的能力就能得到提升。

參考文獻

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