彭雅琴

摘要：近些年來，我縣信息技術(shù)和教學(xué)方式不斷融合發(fā)展，我縣的教育事業(yè)越來越走向信息化的發(fā)展道路，本文就以教育信息化為主題，針對信息教育與初中英語課堂的深度融合進行探究，希望此文能為我縣教育事業(yè)的發(fā)展進步，提供微薄的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學(xué)方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-302

一、信息技術(shù)與初中英語課堂深度融合必要性

隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)開始深入到每一個領(lǐng)域之中，其中就包括教育行業(yè)。隨著我縣計算機技術(shù)的不斷進步發(fā)展，教育信息化也在不斷地推廣進步。教育信息化的不斷推廣和發(fā)展，對于教師群體來說，在教學(xué)中能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源運用于實際課堂中，能很大程度程度上提高教學(xué)質(zhì)量，更直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對學(xué)生的興趣，并能夠通過多種信息技術(shù)方式方式，豐富整體教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

而對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)的方式發(fā)生了翻天覆地的改變，從板書到多媒體，從課本到教學(xué)視頻[1]。這些進步都為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)方法，這些變化不但能提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的能力，更能讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生總體效率。

二、信息技術(shù)融合于初中英語課堂的促進意義

信息技術(shù)融合于初中英語課堂具有十分重要的促進意義，其主要表現(xiàn)在下列幾個方面

首先，將信息技術(shù)融合于初中英語課堂能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高他們對于英語的了解與愛好。初中生的年齡普遍較小，個性想法還不成熟，對于好玩天性還沒有完全消解。而初中英語教師就可以充分利用這一點，畢竟興趣是最好的老師，學(xué)生更容易在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識。

其次，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生進行情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個合理的情景環(huán)境，模擬出英語的交流環(huán)境，方便學(xué)生有更強的英語交流代入感。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂中，英語教師在教學(xué)方面只能利用課本和板書，在進行情景模擬的時候代入感就相對較差，一些好的教學(xué)方案也很難施行。但是利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)就可以非常方便地為學(xué)生提供諸多音頻資源等，為學(xué)生創(chuàng)建更為擬真的英語情景模擬語境。

最后，信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合，更能對學(xué)生的英語綜合能力進行培養(yǎng)。因為信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生對于聽讀的需求，多媒體和信息信息技術(shù)可以通過海量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供純正的英語發(fā)音，讓學(xué)生不僅僅能提高英語成績，更能提高英語綜合水平。

三、信息技術(shù)與初中英語課堂深度融合的對策

1、構(gòu)建多元化的英語課堂

傳統(tǒng)教育模式下的英語課程，多以讀寫聽背為主，長時間學(xué)習(xí)就會顯得枯燥乏味，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，成績提高很變得相對困難。這就需要教師轉(zhuǎn)換思路，對先前的教學(xué)模式進行改變，致力于構(gòu)件多元化的英語課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。

例如，教師可以在課前，根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容和教案內(nèi)容，手機剪裁一些在課堂上可以用到的圖片、音頻、動畫等，繼而制成PPT，以供教學(xué)中使用。在授課過程中，教師可以根據(jù)PPT中的內(nèi)容和教學(xué)情況，為學(xué)生模擬英語對話，讓學(xué)生學(xué)根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容進行簡單的對話交流。

2、建立模塊化英語教學(xué)方式

現(xiàn)階段，隨著我國與國際接軌的日益緊密，英語的重要性也在快速提高。對于英語來說，會說、會讀、會寫、會聽這幾項技能都十分重要[2]，所以在英語的教學(xué)過程中，教師可以從每周里挑出一節(jié)課進行專項的模塊化的聯(lián)系，這樣就可以將英語教學(xué)的內(nèi)容劃分為四個模塊，分開進行專項訓(xùn)練。這種模塊化的教學(xué)方式，有利于教師針對學(xué)生的某一項進行專項訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的精神

要想提高學(xué)生的初中英語綜合水平，就要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的精神和理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生基本多是填鴨式教育，對于學(xué)生的要求多是背會，這樣長此以往，學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)樂趣，更空談自主學(xué)習(xí)的精神理念。而利用了信息技術(shù)的英語教學(xué)方式，能夠通過教師在課堂中設(shè)置的教學(xué)情境環(huán)節(jié)為依托，對學(xué)生進行情境教學(xué)和互動教學(xué)等方式，讓學(xué)生減少在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的乏味感，并最終產(chǎn)生熱愛英語，自主學(xué)習(xí)的精神理念。

4、利用微課手段進行初中英語教育

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)速度的越來越快，足以讓教師充分利用微課的方式，進行英語教學(xué)。所謂微課就是教師錄制十分鐘左右的教學(xué)視頻，學(xué)生就可以根據(jù)這個教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)、反饋，教師也能通過微課視頻的錄制更好的提升自我的教學(xué)能力。微課教學(xué)手段相對于其他的教學(xué)方式有諸多優(yōu)點。

首先，微課教學(xué)方式，由于時間普遍較短，大多是在十分鐘左右，這個長度的視頻對于學(xué)生來說很難產(chǎn)生厭惡感和疲憊感。優(yōu)秀的微課視頻可以通利用這短短的十分鐘，將本課所需要的重點一一概括分析，這也就對教師的教學(xué)水平和總結(jié)能力提出了較高的考驗。

其次，微課教學(xué)方式視頻是主體，當(dāng)教師將視頻錄制完畢并上傳后，學(xué)生可以隨時隨地的觀看視頻，遇到不懂的地方還可以反復(fù)觀看，這一點是其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難做到的。

最后，微課的形式多樣，雖然微課的內(nèi)容還是教學(xué)內(nèi)容，但是其形式有多種，例如視頻、音頻、圖片、PPT、動畫等都可以進行微課教學(xué)，微課的教學(xué)方式不拘泥于某一種形式，只要是證明有效的，可行的，都可以用作微課教學(xué)，這對于處在好玩和追求新鮮事物的初中生來說，是非常好的教學(xué)方式。

結(jié)語

綜上所述，在信息化日益廣泛和深入發(fā)展的今天，教育要想快速發(fā)展就要不斷與信息化技術(shù)相結(jié)合。而初中英語教學(xué)就是與信息化技術(shù)相融合的最佳科目之一。初中英語與信息化技術(shù)深度融合，能夠很大程度上將初中英語教學(xué)中有待改進的部分進行改進，更加完善初中英語的教學(xué)模式和方法。為了保障初中英語與信息化技術(shù)的深度融合，我們還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，為我縣的教育事業(yè)而奮斗。

參考文獻

[1]許桂華.淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合[N].?語言文字報，2020-06-05（006）.

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[3]張會靜.如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語教學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（13）：33-34.