艾小羊

秋季開(kāi)學(xué)，我女兒的家庭作業(yè)明顯變少了。雙減立竿見(jiàn)影，以前她每天晚上寫(xiě)到十點(diǎn)，現(xiàn)在八點(diǎn)就寫(xiě)完了。雙休日也閑下來(lái)了，很多學(xué)科培優(yōu)都停了，小區(qū)路上，到處都是三五成群打聽(tīng)一對(duì)一“名師”的家長(zhǎng)。

從本質(zhì)上，我是支持雙減的。只有大家都坐回椅子上，教育內(nèi)卷、學(xué)歷內(nèi)卷的問(wèn)題才能慢慢解決，孩子不至于成年以后再也不想看書(shū)，父母也不至于傾家蕩產(chǎn)培養(yǎng)一個(gè)“普通人”。

但“雙減”以后，對(duì)家長(zhǎng)的要求真的變高了。以前把孩子送進(jìn)培優(yōu)班，雖然父母的錢包在滴血，心態(tài)卻相對(duì)平穩(wěn)：“不管效果怎么樣，我盡力了，無(wú)怨無(wú)悔?！边@就是家長(zhǎng)砸鍋賣鐵也要培優(yōu)的心理支撐。

“雙減”之后，倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育、全面發(fā)展，這兩個(gè)詞很香，但跟分?jǐn)?shù)相比，它是虛詞，怎么定義，如何做，可參考的標(biāo)準(zhǔn)是什么，千頭萬(wàn)緒，不知從何抓起。

家長(zhǎng)的日子真是沒(méi)有輕松：之前為分?jǐn)?shù)著急已經(jīng)很苦惱了，如今發(fā)現(xiàn)，未知才是最大的苦惱。雙減之后，怎樣用素質(zhì)教育把孩子的時(shí)間填滿，就成了我最大的苦惱。

四處求醫(yī)問(wèn)藥而不得解，一個(gè)搞兒童心理的朋友看不下去了，建議我好好回憶下自己，“你小時(shí)候不瘋玩、不發(fā)呆、不無(wú)所事事？”

不用回憶，我閉上眼睛就能看到那個(gè)上天入海的瘋丫頭。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)之內(nèi)搞定作業(yè)，整天在外面瘋玩，高中的時(shí)候有如神助地找到了自己一生熱愛(ài)的事情：寫(xiě)作。

“生命的偶然性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于必然性。我們之前教育的最大問(wèn)題是過(guò)度追求必然性，凡事愛(ài)規(guī)劃?？瓷先ヒ磺斜M在掌控，其實(shí)孩子長(zhǎng)大以后，要么失控，要么成為沒(méi)有思考和決策能力的贗品。人生明明是一片寬廣的森林，我們卻設(shè)定為一條狹窄的跑道，這不是愛(ài)孩子……”

她的話，我回家琢磨了半晚上。

想起我小時(shí)候?qū)W算盤，怎么都學(xué)不好，我媽說(shuō)算了，這孩子可能就是笨，以后找個(gè)會(huì)打算盤的老公就行了。雖然在我媽眼里，樸素的真理就是“嫁漢嫁漢，穿衣吃飯”，但她成功地預(yù)言了“打算盤”在未來(lái)世界里不重要。

也許生命是在隨機(jī)中，顯出絢爛。

大多數(shù)人的焦慮來(lái)源于不尊重偶然性，萬(wàn)事成物皆想掌控。可命運(yùn)偏離預(yù)期，是大概率的事情。

雙減的本意，是讓教育回歸教育的本質(zhì)，而不是制造復(fù)讀機(jī)。父母只能告訴孩子，你不能做什么，但沒(méi)有能力指導(dǎo)孩子可以做什么。時(shí)代發(fā)展太快了，也許你今天逼他們拼命學(xué)的東西，等他們長(zhǎng)大的時(shí)候，已經(jīng)被科技完全取代，成了明日黃花。

一個(gè)人，從小到大，明白什么事情不能做，算是最高級(jí)的素質(zhì)教育。而不能做什么，我那位朋友，給出了簡(jiǎn)單的原則，也是無(wú)數(shù)兒童教育學(xué)家提倡的三不：不傷害自己，不傷害他人，不傷害環(huán)境。

當(dāng)然，道理都簡(jiǎn)單，治心病還需要時(shí)間，你我皆需努力——努力松弛一點(diǎn)，我們除了給孩子更多的微笑與溫暖、愛(ài)與理解，其他的事情，皆無(wú)能為力。

在時(shí)代的洪流面前，個(gè)人是渺小的，即使成為父母，依然是渺小的。接納自己的渺小，不要試圖去做孩子的天空，否則只會(huì)阻礙他們的身高，束縛他們的夢(mèng)想。父母之愛(ài)應(yīng)是空氣，若有若無(wú)，卻無(wú)時(shí)不在，很重要但很輕盈。

總之，大家活得輕盈一點(diǎn)吧，人生苦短……且多變……