謝長貴

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402260）

一、開展課程思政與機(jī)電一體化專業(yè)同向同行的原因及意義

（一）原因

據(jù)調(diào)查，目前，機(jī)電一體化課程教學(xué)環(huán)節(jié)基本設(shè)置為“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從傳統(tǒng)教學(xué)的角度上看是一個(gè)內(nèi)部閉環(huán)，是比較完善的。但是離總書記提出的要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“使各類課程與思想政治理論課同向同行”的要求相差甚遠(yuǎn)，我們要從傳統(tǒng)的在課堂上只注重專業(yè)知識能力的教學(xué)方式，改變?yōu)樵谡n堂上課程思政與專業(yè)課程講解同向同行，使我們培養(yǎng)的學(xué)生有正確的政治思想和政治道德，對黨的認(rèn)同，對我國政治道路的認(rèn)同，推動(dòng)思想政治教育、專業(yè)知識教育與服務(wù)社會(huì)完美緊密結(jié)合。

（二）高度重視

高度重視高校學(xué)生的思想政治教育工作，堅(jiān)持課程思政與專業(yè)課程同向同行的教育理念，高校里，學(xué)生接觸最多的老師是專業(yè)課老師，通過強(qiáng)化老師立德樹人的意識，在每一門課中有機(jī)融入課程思政的教育元素，明白課程思政與專業(yè)課有機(jī)融入的重要性，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為思想上過硬的專業(yè)型人才。

（三）價(jià)值引領(lǐng)

掌握機(jī)電一體化專業(yè)的基本知識、方法和技能是我們知識方面的目標(biāo)，能針對企業(yè)實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，開展教學(xué)計(jì)劃，制定機(jī)電一體化實(shí)踐及動(dòng)手能力培養(yǎng)。在課程思政目標(biāo)上，我們要將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程，培養(yǎng)的學(xué)生有堅(jiān)定的理想信念、濃厚的家國情懷，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。

二、思政課程與機(jī)電一體化同向同行育人分析

在高校課堂里，我們在從三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，知識傳授、實(shí)踐運(yùn)用、價(jià)值引領(lǐng)。教師是專業(yè)從事教學(xué)課程的群體，由于認(rèn)知上的偏差[1]，一部分機(jī)電一體化專業(yè)教師只是專業(yè)知識傳授，弱化甚至沒有對學(xué)生進(jìn)行思想政治上的引領(lǐng)，他們認(rèn)為自己只需要完成專業(yè)知識傳授即可，思想政治教育應(yīng)該有專門的思政老師進(jìn)行引導(dǎo)傳授。另外，沒有用心發(fā)掘機(jī)電一體化專業(yè)知識的思政元素，從根本上樹立立德樹人的根本任務(wù)，其次，教師自己本身沒有對當(dāng)前的思想政治知識進(jìn)行充電，在思政知識方面，知識匱乏，在課堂上不能得到有效地發(fā)揮。最后，有的老師在課程思政與機(jī)電一體化同向同行育人存在一定的誤區(qū)，存在“硬植入”而不是有機(jī)融合。在課堂上思政的內(nèi)容過于牽強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)際效果不理想。

三、開展機(jī)電一體化課程思政的方式方法

機(jī)電一體化課程作為高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電制造與自動(dòng)化專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，意在培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，通過本課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)提供必備條件，為學(xué)生畢業(yè)后能勝任機(jī)電領(lǐng)域的工作起到必要的支撐作用，也為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)將思政元素與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，注重方式方法，用提問的方式，討論的方式，課后調(diào)查的方式了解學(xué)生，幫助學(xué)生。其次，將思政與課程融合，涵養(yǎng)育人，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，認(rèn)真思考研究，找到合適的教育教學(xué)方法，在潤物細(xì)無聲中將機(jī)電一體化知識與思政理念植入學(xué)生大腦。如同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)課中，對機(jī)電設(shè)備原理圖、裝配圖以及PLC 的熟練應(yīng)用進(jìn)行不斷的訓(xùn)練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣可以鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞、堅(jiān)韌的品格。

機(jī)電一體化課程作為一門操作實(shí)用性很強(qiáng)的課程，不管是畫圖、識圖、還是設(shè)備維修，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要學(xué)的精細(xì)，同時(shí)要有創(chuàng)新的思想意識，老師應(yīng)該在課程中發(fā)揮教程的綜合性，有意識地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)中機(jī)械傳動(dòng)部件、導(dǎo)向部件、支撐部件、軸系部件的設(shè)計(jì)方法，理論與實(shí)踐結(jié)合，讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，觀看“大國工匠”學(xué)習(xí)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成工科生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓た扑季S，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，努力引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德，弘揚(yáng)工匠精神，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[2]。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的道德水平和創(chuàng)新意識。

在《機(jī)電一體化》課程學(xué)習(xí)中，老師首先應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理分配（見圖1），在教學(xué)中大力弘揚(yáng)勞模精神，工匠精神，干一行，愛一行，學(xué)習(xí)中熱愛專業(yè)，精益求精，教師應(yīng)大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加技能培訓(xùn)及技能大賽，以培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠做出努力[3]。

教師要有育人意識與育人能力，將課程思政與專業(yè)知識二者有效融合，不僅要傳授機(jī)電一體化專業(yè)知識，更要塑造學(xué)生的品德、品行、品格等。在傳授知識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，兩手都要抓，在課程定位上明確學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生行為發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法和辯證唯物主義思想，提升創(chuàng)新意識。在思想上過硬，在專業(yè)上具有扎實(shí)的機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉三菱和西門子的PLC 編程軟件，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

四、同向同行實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

在教學(xué)中，明確機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課程功能定位，對專業(yè)對接的崗位給予學(xué)生說明，機(jī)電系統(tǒng)機(jī)械操作人員、機(jī)電系統(tǒng)安裝調(diào)試人員、制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備檢測與維護(hù)人員、機(jī)電一體化設(shè)備研發(fā)技術(shù)人員。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任感，將責(zé)任意識、愛國意識深入學(xué)生心中，使我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有愛國主義情懷、集體主義觀念和社會(huì)主義信念[4]。在課堂上可以通過展示技能大賽獲獎(jiǎng)作品，國賽、市賽要求，介紹機(jī)電一體化專業(yè)目前動(dòng)態(tài)，專業(yè)前景介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，教育學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)，“牢記習(xí)總書記的囑托”：做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

（一）教學(xué)目標(biāo)與思政教育的有機(jī)融合

機(jī)電一體化教學(xué)的內(nèi)容包括機(jī)電一體化技術(shù)的概念、機(jī)電一體化系統(tǒng)的組成、機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)成的原則、機(jī)電一體化系統(tǒng)的特點(diǎn)等方面的基礎(chǔ)知識和學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的基本動(dòng)手技能，教師可以通過案例講解法、分組教學(xué)、多媒體課件、電腦操作、實(shí)物講解等方法讓同學(xué)們了解、掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)組成、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢以及軸系部件的設(shè)計(jì)方法等，展示學(xué)校高年級學(xué)生的作品，教育同學(xué)們學(xué)無止境，通過這門課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們具有縝密的機(jī)械制圖思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、具有較強(qiáng)的元件選型能力，吃苦耐勞的工作精神、具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新意識。

（二）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)融合

教師在課堂教學(xué)時(shí)可以采取多種方法進(jìn)行教學(xué)，PPT，學(xué)生技能大賽作品展示，大國工匠展示以及測量繪圖的具體操作等方法。在學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生要注重方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果，正確的方法是成功的要素之一。教師要指引學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有規(guī)劃，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展興趣，確定目標(biāo)，為進(jìn)入社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與思政課程的有機(jī)融合

將思政元素融入課堂教學(xué)，指引學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，擁有正確的思想意識，成為對社會(huì)有用的人。機(jī)電一體化課程在學(xué)習(xí)中涉及的內(nèi)容廣泛，內(nèi)容眾多，要學(xué)好這門課程，課外還要努力學(xué)習(xí)，如繪圖需要經(jīng)常練習(xí)，裝配圖紙需要多學(xué)多問，熟悉PLC 的應(yīng)用以及常用傳感器的性能特點(diǎn)和微機(jī)接口，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的機(jī)電一體化產(chǎn)品等。在這過程中，同學(xué)們可以認(rèn)識到自身知識的不足，努力學(xué)習(xí)，下決心學(xué)習(xí)好機(jī)電一體化這門課程，不管是畫圖、設(shè)計(jì)還是基本的設(shè)備檢測與維修能力。

五、機(jī)電一體化教學(xué)與思政融合方法

結(jié)合機(jī)電一體化課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對機(jī)電一體化的課程知識框架，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，優(yōu)化組合章節(jié)知識點(diǎn)，將思政元素與課程內(nèi)容緊密連接起來，認(rèn)真考慮教學(xué)的方式方法，以目標(biāo)為導(dǎo)向，達(dá)到機(jī)電一體化德育目標(biāo)。在課程學(xué)習(xí)中，明確思政目標(biāo)與課程目標(biāo)，在課程中可以先通過討論讓同學(xué)們思考在針對性地進(jìn)行講解，課后可以通過調(diào)查問卷的方式關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，在潤物細(xì)無聲中自覺融入思政思想，培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，擁有專業(yè)的基礎(chǔ)知識為以后走出校門做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的道德水平和創(chuàng)新意識。