林玉豪

摘? 要：將8個(gè)學(xué)生分成兩個(gè)小班來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以是兩個(gè)成績(jī)差不多的班，用比賽形式開展活動(dòng);也可以先班建一個(gè)精英班，然后，再讓這個(gè)精英班帶動(dòng)后進(jìn)班的同學(xué);配以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如詩文朗誦比賽、趣味數(shù)學(xué)比賽、演講比賽、作文比賽、寫字比賽、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極性，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校;小班化教學(xué);實(shí)施途徑

茅臺(tái)鎮(zhèn)正覺寺村民興小學(xué)，屬于偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)，學(xué)校有教師5人，其中公辦2人，兼課教師3人;全校有學(xué)生30人，四個(gè)年級(jí)，其中三年級(jí)8個(gè)同學(xué)，四年級(jí)7個(gè)同學(xué)，五年級(jí)7個(gè)同學(xué)，六年級(jí)8個(gè)同學(xué)。顯然，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)底子薄，學(xué)生見識(shí)的事物較少，學(xué)校教學(xué)模式大都處于傳統(tǒng)的聽教式教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生聽。誠(chéng)然，學(xué)生都成了聽話的乖孩子，但是，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和課堂的探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)就明顯欠缺，這必然影響學(xué)生的發(fā)展。

一、實(shí)施小班教學(xué)，提高課堂有效性

做法一：開學(xué)初，將學(xué)生的座位進(jìn)行有目的地安排，三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生分成兩個(gè)組，4人一組，每組可取一個(gè)具有象征性的組名，成績(jī)稍好的4個(gè)同學(xué)為“火箭組”，稍差的為“奮進(jìn)組”。每天布置的作業(yè)教師先批改“火箭組”的，改完后將作業(yè)發(fā)回，然后讓“火箭組”的同學(xué)幫助“奮進(jìn)組”的同學(xué)訂正。等“奮進(jìn)組”的同學(xué)訂正后，教師再進(jìn)行評(píng)講。給“火箭組”和“奮進(jìn)組”的同學(xué)分好組，結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，教師重點(diǎn)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行提拔，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓組與組之間通過測(cè)試或比賽的形式進(jìn)行評(píng)比、表彰，及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，肯定他們好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)行階段性總結(jié)。做法二：將六年級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)小組，即4人一小組，兩個(gè)組的成績(jī)相差一定不能太大，給予他們自己的小組口號(hào)，一組“永爭(zhēng)第一”，另一組“誰與爭(zhēng)鋒”。每一小組選一個(gè)組長(zhǎng)，每天組織早晨的晨讀，檢查家庭作業(yè)的完成情況，檢查讀書情況。老師對(duì)兩個(gè)組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取優(yōu)勝小組的組長(zhǎng)為六年級(jí)班長(zhǎng)，協(xié)助少先隊(duì)管理學(xué)校日常事務(wù)，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀班干部。

二、實(shí)施途徑

每學(xué)完一個(gè)單元，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。期中及期末進(jìn)行大比賽。好的獎(jiǎng)勵(lì)，弱的鼓勵(lì)。簡(jiǎn)而言之，就是將每班的8個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以是兩個(gè)成績(jī)差不多的組，用比賽形式開展活動(dòng);也可以先組建一個(gè)精英組，然后再讓這個(gè)精英組帶動(dòng)另外組的同學(xué)。進(jìn)而帶動(dòng)所有學(xué)生的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)和不足之處，只要教師找到學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為最好的自己。小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是每一名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況因材施教，有效避免魚龍混雜、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校小班化教學(xué)是一條全新之路，這條路漫長(zhǎng)而曲折，教師要大膽實(shí)踐，打破傳統(tǒng)，更新觀念;要不斷探索，不斷思考，積累經(jīng)驗(yàn)，找到小班化教學(xué)的有效途徑，服務(wù)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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