胡運(yùn)玲

孩子習(xí)以為常的“呼叫式服務(wù)”

中午，我做了兒子最愛吃的孜然羊肉，煮了他愛喝的紫薯大米粥，蒸了他愛吃的小油卷。從開始準(zhǔn)備食材，到最終一道道飯菜端上桌，我在廚房里忙了近兩個小時。

辛苦是難免的，但內(nèi)心卻沒有抱怨，畢竟身為媽媽，為孩子為一家人做飯是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是接下來兒子的一個小舉動，卻讓我內(nèi)心起了波瀾。

等所有飯菜都端上桌，我叫正在看書的兒子過來吃飯。兒子應(yīng)一聲來到桌前，迫不及待拿起筷子開吃。兒子喜歡孜然味，嘗了一口，覺得我加的孜然有點(diǎn)少，便說：“媽，再加點(diǎn)孜然吧?！?/p>

“好！”我剛坐下準(zhǔn)備吃飯，只好又起身拿來孜然給他加了一點(diǎn)。

我再次坐下，兒子又說：“媽，拿個叉子吧。”他覺得羊肉塊用筷子不太好夾，想用叉子叉。

這次，我突然有點(diǎn)不適感，兒子8歲了，像加孜然、拿叉子這種毫無技術(shù)難度的活，他抬腿就能去做，卻支使已累了兩個小時的老媽。

想到這，我站起來又坐下了，笑著說：“哎，你一會兒要孜然，一會兒要叉子地向我呼叫要服務(wù)，怎么感覺你像在飯店吃飯，叫服務(wù)員??？你聽，‘服務(wù)員，拿個叉子吧‘服務(wù)員，來點(diǎn)孜然，像不像？”

兒子一下聽出了我的意思，趕緊知趣地說：“對不起，讓老媽受累了，我自己去拿?！闭f著，自己小跑著拿來了叉子，還體貼地為我和他爸爸分別拿了一把叉子：“老爸，老媽，你們也用叉子吧，好叉羊肉。”

“哎，這還差不多。明明自己就能搞定的小事，哪能呼叫爸媽為你服務(wù)，對吧？以后，只要自己能做的事，就自己搞定，自己為自己服務(wù)！”我先夸獎再立下規(guī)矩。

平日里，兒子一會兒“媽，幫我削個蘋果”，一會兒“媽，幫我找一本書”，諸如此類，每天都會呼叫我為他服務(wù)很多次。

我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都是如此。

這種“呼叫式服務(wù)”，不但孩子習(xí)以為常，就連不少父母也習(xí)以為常了。其實(shí)，隨著孩子漸漸長大，他們會做、能做的事越來越多，可以不用再事事依賴父母了。只是孩子不自知，呼叫慣了。

因此，家長要及時叫停孩子的這種“呼叫式服務(wù)”，不然，只會助長孩子的懶惰心理和依賴心理，不利于孩子的成長。同時，家長也會更累，可能高興的時候還樂于為孩子服務(wù)，不高興或本身就很累的時候，再被孩子呼來喚去做這做那，就難免會有怨言，甚至?xí)澈⒆?。弄得孩子也不高興，甚至還會怪父母對自己不夠好。

怎樣鼓勵孩子“自我服務(wù)”呢？

父母不妨從以下幾個方面，幫孩子轉(zhuǎn)變依賴父母的慣性思維，自主地進(jìn)行自我服務(wù)。

讓孩子感受到自我服務(wù)的光榮

隨著年齡的增長，孩子能自己做的事越來越多。當(dāng)孩子會做新的事情后，我們要告訴孩子這是自己的本領(lǐng)又增強(qiáng)了，又長大了，夸獎孩子自己做的這些事，真了不起。由此讓孩子知道自己越來越強(qiáng)大，越來越能干，更讓孩子感受到自我服務(wù)帶給內(nèi)心的光榮感和自豪感。

明確孩子自我服務(wù)的事情

有時候，孩子可能不知道自己該做什么，能做什么。這種情況下，父母可以為孩子明確哪些事情是需要他自己獨(dú)立完成，進(jìn)行自我服務(wù)的。

比如：吃水果自己洗，整理自己的書桌和床鋪，洗自己的小襪子，等等。只要是孩子能力范圍內(nèi)的、自己的事，就用口頭約定或者書面約定的形式明確下來，讓孩子知道每天自己該做什么。

激勵孩子為家人服務(wù)

事實(shí)上，做得越多越能干。手腳勤快的孩子，不只能自我服務(wù)，還能幫父母做事，積極為家人服務(wù)。比如，激勵孩子做家務(wù)，每次開飯前擺擺碗筷;多子女家庭，鼓勵兄弟姐妹間相互幫助;家里有老人的，鼓勵孩子平日里多照顧爺爺奶奶……前提是家長要舍得讓孩子多做事。

有位教育家曾說：“做母親的最好只有一雙手?！币馑季褪钦f媽媽要少幫孩子做事，要懂得放手多讓孩子自己去做，這樣才能激發(fā)孩子更大潛能。

有研究表明：從小給孩子一雙靈巧的手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展，增強(qiáng)信心的基礎(chǔ)，是認(rèn)識事物的信息通道，也是獲得各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自我意志的重要工具。

這里所說的“從小給孩子一雙靈巧的手”，其實(shí)就是指多讓孩子動手做事，從小鍛煉他的動手能力、思維能力、自理能力。說到底，就是自我服務(wù)能力。

【編輯：花潔】