劉曉玲 孫會(huì)靜

智能云時(shí)代，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化人才能力有了新的需求，因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要?jiǎng)?chuàng)新。本文對(duì)智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)人才能力需求進(jìn)行了分析，認(rèn)為智能云時(shí)代會(huì)計(jì)信息化人才需要具有專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力的雙核能力。針對(duì)企業(yè)在智能云時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才能力的新需求，以及中職學(xué)校目前會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了新的人才培養(yǎng)模式：理實(shí)虛一體化教學(xué)、企業(yè)運(yùn)營流程認(rèn)知教學(xué)、用信息化智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)以及把職業(yè)素養(yǎng)教育融入中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)等。

當(dāng)前，各行業(yè)的發(fā)展和智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)信息化人才提出了新的要求。隨著財(cái)務(wù)信息化技術(shù)的普及，大量先進(jìn)技術(shù)開始應(yīng)用到企業(yè)財(cái)務(wù)工作當(dāng)中，對(duì)財(cái)務(wù)人員信息化水平的要求不斷提升。為此，中職學(xué)校要了解智能云時(shí)代下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的實(shí)際需求，結(jié)合當(dāng)前中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從多角度進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而為企業(yè)提供符合智能云時(shí)代要求的人才資源。

智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才能力需求分析

智能云時(shí)代會(huì)計(jì)信息化人才需要有數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理能力

智能云時(shí)代的到來，使人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)與各行業(yè)業(yè)務(wù)不斷融合，快速地推動(dòng)著我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的進(jìn)步，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化過程的創(chuàng)新。財(cái)務(wù)的信息化也逐漸邁入財(cái)務(wù)云共享階段，各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的要求有了新的變化。

智能云時(shí)代背景下，國內(nèi)外財(cái)務(wù)云共享中心和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的信息一體化技術(shù)得以迅速發(fā)展。國內(nèi)大中小企業(yè)乃至一些微型企業(yè)也已陸續(xù)接受并開始使用財(cái)務(wù)云共享中心或智能機(jī)器人記賬。智能云時(shí)代，信息管理智能化和數(shù)據(jù)共享化正推動(dòng)著新的會(huì)計(jì)信息化工作變革，隨著智能云技術(shù)引入到財(cái)務(wù)領(lǐng)域，財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的工作將由建立財(cái)務(wù)云共享中心來實(shí)現(xiàn)。未來會(huì)計(jì)工作只需要在財(cái)務(wù)云上進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集和處理，就能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)書面憑證到信息化電子憑證的變更，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)將變?yōu)樨?cái)務(wù)云大數(shù)據(jù)的分析、管理和監(jiān)控?？梢姡悄茉茣r(shí)代會(huì)計(jì)信息化人才要具備數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理等能力。

智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才需具備雙核能力

智能云時(shí)代，將有超過80 %的基礎(chǔ)財(cái)稅工作可以通過財(cái)務(wù)機(jī)器人來完成，因此企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的能力產(chǎn)生了新的要求。中職會(huì)計(jì)信息化人才需要能熟練運(yùn)用先進(jìn)的、能夠融合財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理與決策分析的智能財(cái)務(wù)新技術(shù)。因此，企業(yè)未來需要的是智能財(cái)務(wù)技術(shù)融合下既具有財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)判斷以及為決策和風(fēng)險(xiǎn)管控提供建議等能力，又具有能進(jìn)行良好溝通、合作和問題解決能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)服務(wù)人才。也即具有專業(yè)核心技能（財(cái)務(wù)管理預(yù)測(cè)能力、財(cái)務(wù)云數(shù)據(jù)應(yīng)用分析能力）和職業(yè)核心能力（與人交流合作、解決問題等能力）的雙核能力。這就需要中職學(xué)校不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建新的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，探索新的實(shí)踐教學(xué)路徑。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，許多中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式還未跟上時(shí)代的發(fā)展，其主要教授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生在校期間主要集中對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)和稅收基礎(chǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，接受點(diǎn)鈔、翻打傳票以及數(shù)據(jù)錄入等技能訓(xùn)練。而且進(jìn)行的信息化教學(xué)往往將重點(diǎn)放在授課方式的多元化方面，例如制作PPT課件，利用思維導(dǎo)圖或微課等信息化手段進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)方面仍依托電算化軟件進(jìn)行原始憑證錄入以及記賬憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表的生成等基礎(chǔ)性工作。但是在智能云財(cái)務(wù)時(shí)代下，上述的許多會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作將由財(cái)務(wù)機(jī)器人來完成，也就是說，未來只有更高級(jí)的、復(fù)雜的像財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)以及精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)報(bào)告等管理類工作需要由人來做。這些人不僅需要具有專業(yè)核心能力，也同時(shí)需要有職業(yè)核心能力，這就對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式提出了更新、更高的要求。

智能云時(shí)代中職企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式探索

隨著智能云時(shí)代，智能化、虛擬仿真、移動(dòng)互聯(lián)和云平臺(tái)等信息技術(shù)的發(fā)展迅速，財(cái)務(wù)信息化也從“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展為“財(cái)務(wù)云共享”。隨之而來的會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行新的探索。

理實(shí)虛一體化教學(xué)

首先，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行理實(shí)虛一體化構(gòu)建，要以會(huì)計(jì)專業(yè)技能為核心來進(jìn)行理實(shí)一體化的開發(fā)，結(jié)合國家規(guī)劃教材和校本教材。在校企合作模式下，運(yùn)用會(huì)計(jì)票據(jù)工廠系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)企業(yè)資料、原始憑證的匹配，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的緊密結(jié)合，探索出一種理論知識(shí)、實(shí)踐技能和現(xiàn)實(shí)案例為一體的教學(xué)模式。

其次，在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施集理論、實(shí)際操作和虛擬實(shí)務(wù)三者于一體的信息化教學(xué)。學(xué)?？梢M(jìn)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)共享平臺(tái)，讓學(xué)生基于VBSE平臺(tái)進(jìn)行操作，虛擬仿真工商企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售各崗位業(yè)務(wù)并進(jìn)行輪崗。VBSE平臺(tái)以企業(yè)各業(yè)務(wù)單元、各崗位的真實(shí)的工作為基點(diǎn)，學(xué)生以業(yè)務(wù)單元為單位分小組共同實(shí)施項(xiàng)目工作任務(wù)。所有任務(wù)主題的設(shè)定，包括技能軟件程序和規(guī)則都依據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位環(huán)境來進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。學(xué)生在分崗實(shí)踐、項(xiàng)目操作中增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營過程中各項(xiàng)業(yè)務(wù)的熟知度，加深了對(duì)企業(yè)各業(yè)務(wù)單元的崗位工作認(rèn)知，提升了其分析與管理能力。理實(shí)虛一體化教學(xué)的特征是信息化教學(xué)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)信息化技能才能勝任。信息化新技術(shù)的融入，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，理論知識(shí)、實(shí)踐技能、財(cái)務(wù)虛擬網(wǎng)絡(luò)的多維度學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。理實(shí)虛一體化教學(xué)模式建立在實(shí)戰(zhàn)作業(yè)和知識(shí)動(dòng)態(tài)更新的基礎(chǔ)上，使得中職學(xué)校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)信息化人才更加符合新時(shí)代企業(yè)的需求。

最后，理實(shí)虛一體化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用。理實(shí)虛一體化教學(xué)由于其本質(zhì)是信息化教學(xué)，可以在很大程度上拓展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平。

企業(yè)運(yùn)營流程認(rèn)知教學(xué)

建設(shè)校內(nèi)信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營流程深度認(rèn)知教學(xué)，這些由現(xiàn)代信息化技術(shù)所構(gòu)建的平臺(tái)系統(tǒng)，能夠模擬企業(yè)實(shí)際的場(chǎng)景和崗位角色，并利用三維立體動(dòng)畫去仿真企業(yè)的運(yùn)營和業(yè)務(wù)辦理。在模擬運(yùn)營的過程中，學(xué)生能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容以及各部門之間的發(fā)票流、資金流和貨物流等產(chǎn)生較深認(rèn)知。也可利用沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營課程幫助學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)營過程中成本、費(fèi)用和利潤之間的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營過程中所存在的風(fēng)險(xiǎn)以及重要關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行感性認(rèn)知，以了解企業(yè)的運(yùn)營狀況，強(qiáng)化市場(chǎng)競(jìng)爭意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)信息化工作所要具備的職業(yè)素養(yǎng)。

用信息化智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，隨著學(xué)校內(nèi)外數(shù)字化會(huì)計(jì)教學(xué)資源的不斷豐富和完善，中職學(xué)校可以開發(fā)配套的會(huì)計(jì)信息化相關(guān)慕課、微課和測(cè)試題庫等數(shù)字化資源供信息化教學(xué)平臺(tái)使用。任課教師通過建立所授課程的QQ群或者云班課等信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將相關(guān)教學(xué)資源上傳平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能練習(xí)。教師也可以通過信息化平臺(tái)測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握程度和進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果的考核，這樣既能促使教學(xué)資源的組織更具有針對(duì)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，建立信息化智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

把職業(yè)素養(yǎng)教育融入中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)

智能云時(shí)代下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員在個(gè)人溝通、崗位協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測(cè)判斷等方面的職業(yè)素養(yǎng)要求愈來愈高。因此，中職學(xué)校要重視將職業(yè)素養(yǎng)要求融入到會(huì)計(jì)信息化人才教育培養(yǎng)中。這樣，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)信息化人才能夠具有全局觀，能夠熟悉企業(yè)各部門運(yùn)作流程并具備精準(zhǔn)的職業(yè)判斷能力。在面對(duì)龐大的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)，可以做出精準(zhǔn)的分析，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略目標(biāo)制定和重大決策等提供真實(shí)、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，這是每一個(gè)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力和素質(zhì)。

在智能云時(shí)代，作為培養(yǎng)技能型人才的中職學(xué)校，要重視企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的新需求。結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，做到會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式與智能云時(shí)代企業(yè)的需求相符合。將新的信息化技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)教育融入到課程中，促使中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式向著雙核化、信息化和專業(yè)化方向邁進(jìn)，以培養(yǎng)出符合時(shí)代進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。