王 斌

(安徽省肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 安徽 肥西 231200)

前言

所謂“引導(dǎo)自學(xué)”型的課堂，是指在教師的精心組織和引導(dǎo)下，學(xué)生有較為充分的時間自主學(xué)習(xí)、自行研究的課堂。自學(xué)中有引導(dǎo)，引導(dǎo)中有自學(xué)。

1.通讀名著、初步設(shè)想

我們通過整讀何炳章老先生《從教育遠點出發(fā)》著作中看到的大多是語文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的實踐以及成效。相應(yīng)其任課老師以及學(xué)生們也都從此課型的教、學(xué)中受益匪淺！書本上的種種當堂評析實錄，引起我的遐想啊：文化學(xué)科的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂是怎么設(shè)計的呢？這樣的教學(xué)，能否應(yīng)用到體育課當中呢？如果，在體育學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用上，或許先從體育理論課實施起來會相比于室外課效果要來得明顯吧？帶著種種大膽猜想，我思索著、暢想著實施的效果！

2.掌握理論基礎(chǔ)、進行聽課反思

“引導(dǎo)”的“引”，指的是“引領(lǐng)”“引發(fā)”：“引導(dǎo)”的“導(dǎo)”，是“向?qū)А薄爸笇?dǎo)”。不難想出來，這個詞語是描述教師在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的作用、特殊地位。書中說：這個詞語讓我們先想到導(dǎo)游，再想到引信。其實，只可意會不可言傳吧！

書中又言“自學(xué)”一詞，無非是“自主學(xué)習(xí)”、“自覺學(xué)習(xí)”、“自動學(xué)習(xí)”等意思。在課堂上，是絕對不可能讓學(xué)生們進行“自發(fā)學(xué)習(xí)”，更不會是“放任自流學(xué)習(xí)”。也就是說，教師先“引導(dǎo)”，引導(dǎo)的水平高，那么學(xué)生的“自學(xué)”能力便越強，相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

再從書本得知“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本結(jié)構(gòu)：

(1)明確自學(xué)重點。

(2)圍繞重點自學(xué)。

(3)交流自學(xué)情況。

(4)點撥自學(xué)得失。

(5)鞏固自學(xué)成果。

針對每一個環(huán)節(jié)，加以細讀、品味。對“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂有了理論上的認識。為了加深對此課型的深入了解與思考。

3.備“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂

通過猜想、理論知識的儲備以及多次聽取相關(guān)課型，參與研討等前期工作。我對自己設(shè)計的“引導(dǎo)自學(xué)”型體育理論課堂更加期待。第一次實驗，還是選擇高年級段學(xué)生吧，我選擇在2013級五年級(7)班授課，授課內(nèi)容為《輕度損傷的自我處理》，具體設(shè)計如下：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法和講授法。首先結(jié)合學(xué)生生活實際，并出示圖片進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。此外還將結(jié)合相關(guān)圖片采用講授法講解輕度損傷的處理辦法，為學(xué)生能更快、更好地掌握相關(guān)方法奠定基礎(chǔ)。

(六)學(xué)法：觀察法、小組討論探究法、合作學(xué)習(xí)法

該次研究工作中，經(jīng)分析可知，患者年齡、患者文化程度、患者健康狀況以及患者的肺炎疫苗認識情況均為接種肺炎疫苗的影響因素。見表1。

4.初試“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂

輕度損傷的自我處理(流程設(shè)計)

認知目標：通過教學(xué)，學(xué)生知道常見的幾種輕度損傷的癥狀。

技能目標：學(xué)生初步掌握常見幾種輕度損傷的自我處理方法。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、關(guān)心他人，團結(jié)合作。提高學(xué)生安全意識和自我保護能力。

重點:學(xué)生掌握輕度割、刺、擦傷自我處理方法

難點:學(xué)生形成“健康第一”的思想，樹立自我保護的安全意識。

一、圖片，問題導(dǎo)入：(出示圖片，提出問題3分鐘)

引出課題：輕度損傷的自我處理

教師提出自學(xué)要求：請同學(xué)們在自學(xué)過程中，認真閱讀材料，將3種輕度損傷的處理步驟簡要化記錄。

三、圍繞重點自學(xué)(10分鐘)

自學(xué)重點內(nèi)容：

輕度割傷的處理、度刺傷的處理以及擦傷的處理的方法

四、交流展示自學(xué)情況(17分鐘)

(1)小組長反饋自學(xué)情況(組員是否勾畫重點、做筆記、有無疑惑)

(2)教師總結(jié)全班自學(xué)情況、點撥自學(xué)得失

(3)小組討論并完成任務(wù)卡內(nèi)容、填寫處理步驟

(4)集體合作，分組演示

情景模擬并完成處理損傷過程

五、觀看正確的損傷處理方式視頻(2分鐘)

六、思考損傷原因，樹立自我保護意識(2分鐘)

七、搶答環(huán)節(jié)(2分鐘)

八、課后作業(yè)

5.小見成效、欣喜萬分

根據(jù)學(xué)生的課上以及課后表現(xiàn)和后期上交的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)整理得出以下結(jié)果：

效果對比學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)目標標明確化自學(xué)形式巡視是否得體學(xué)生掌握程度預(yù)期效果90%興趣濃厚是自動、自做、自練是95%實際效果80%興趣濃厚是默讀、筆記、自練否80%

通過以上數(shù)據(jù)，不難看出雖然初試“引導(dǎo)自學(xué)”型體育理論課堂，就整節(jié)課而言，教學(xué)過程完整，學(xué)生對新型課堂類型很感興趣，不過呢，也是第一次這樣上課，學(xué)生們一時摸不著頭緒，在步步引導(dǎo)，層層遞進，最終完成了新授課的主要教學(xué)內(nèi)容。但是，期望的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂效果并是不百分百達到預(yù)期結(jié)果。

另外，從表格中也反映出一些問題，譬如學(xué)習(xí)興趣、巡視狀況、學(xué)習(xí)掌握程度為何沒有達到預(yù)期效果呢？該怎么做才能達到預(yù)期效果？

6.完成實驗，結(jié)束寄語

我?guī)е@些疑惑，在體育教學(xué)的路上，腳踏實地，繼續(xù)前行！發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法，解決問題，如此進入無限性循環(huán)。在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂上漸行漸遠！